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黑里寨中学教师队伍建设
发展规划
黑里寨中学
黑里寨中学教师队伍
建设发展规划
教师是教育发展之本，是学校发展之本，提高教师队伍的整体素质是学校建设和发展的生命线。在学校教师队伍不断壮大的今天，优化教师队伍结构，促进教师的不断发展是学校管理工作重中之重的内容。结合学校的具体情况，特制定本规划。
一、指导思想
遵循“三个代表”的重要思想，全面落实科学发展观，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以骨干教师队伍和青年教师队伍建设为重点，以“塑智慧型教师”为目标，不断拓展教师队伍建设的思路，着力形成教师全员参与的学习型组织，努力构筑学校人才高地，为学校的新一轮发展提供人才支撑和智力保障。
二、工作目标
1．打造学习型组织，帮助教师树立主动学习的终身教育理念，让学习成为每一位教师日常生活的一种习惯。
2．塑造良好师表形象，营造追求“三立”（立德、立识、立特色）的氛围，使广大教育工作者成为学生喜欢、学校放心、家长满意的“人师”。
3．提高教师学历层次，到2011年本科及以上的学历比例力争超过95%。
4．实施名师工程，建立人才培养梯队。
三、工作方略
（一）服务为先，加强领导班子建设
按照德才兼备的原则，调整学校领导班子，做到专业结构、能力结构、年龄结构相对合理。学校中层干部采用聘任制，做到“公开岗位、竞争上岗、定期考核”。坚持干部学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，确立为教师发展服务的思想，积极为教师的成长架桥铺路，搭建
平台。针对不同层次教师的不同需要提供各种精神支持和物质帮助，努力建好一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事的、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。
（二）立德为本，加强职业道德教育
1.强化师德教育。素质教育首先是人的教育，教师就应是人之师表，教师就应是人之德范。因此，要抓严抓实师德的再教育，强化教师职业道德建设。坚持双周三的政治学习制度，组织教师进一步学习《教师法》、《教育法》等从业法律、法规，增强教师依法执教的意识和能力。认真落实教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范（试行）》为依据，健全职业道德建设工作机制，推动教师的职业道德建设工程。倡导全体教师努力做到“立德”——要有高尚的师德师表，要爱教育、爱学生、爱自己，科学规范地执行国家教育方针；“立识”——要立足全局，具科学发展的眼光，善登高望远，有远见卓识，爱学习，多尝试，勤反思；“立特色”——要与时俱进，能创新，善合作，有个性。鼓励教师当“人师”，用自己的灵魂和学生对话，用自己的情感激发学生的情感，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格感召学生的人格，用自己的精神振奋学生的精神。发展和完善教师既是教育者又是管理者的角色形象。通过师德演讲、榜样示范、警示教育、考核评估、评比先进等形式多样的活动，激励教师忠于职守，乐于奉献，勇于探索，热爱学生，为人师表，教书育人，不断提高教师的职业素养和政治素养。着力打造一支忠诚于人民教育事业、师德高尚、有理想、有追求、有奉献精神的教师队伍。
2.健全考核制度。万事德为先，将师德教育放在评价人才的重要位置上，对教师的考核采用师德考核一票否决的方式。根据师德规范，进一步建立健全学校的师德考核制度。以公平、公开、公正为工作原则，提高教师评价的科学性，把对学历、职称的评价与实际能力、实际业绩和师德表现结合起来，评出教师的师表形象，评出教师的从业价值。
（三）搭建舞台，促进教师专业成长
在学校发展规划中指出，学校要引领教师逐步成为师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新，学生喜欢、学校放心、家长满意的“人师”。以此为目标，使学校的教师培养工作富有挑战性和现实意义。
1.建设学习型组织
在未来五年的教师队伍建设和发展中，我们要依托以人为本，以学习为中心，以体现人的生命价值，追求教师与学校共同生长与发展的学习型组织，引领教师强化理论学习，加强全员培训，进一步明确培训的指导思想、目标内容、效果考核等。在培训方式上做到外出培训与校本培训相结合、集中培训与分散培训相结合、通识培训与学科培训相结合、讲座式培训与互动式培训相结合，切实转变教师的教育观念。创设浓厚的学习氛围，引导教师多读书、读好书，以读书的方式与大师对话。保证每天读书半小时，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，让学习成为教师的一种习惯，一种生活方式。我们要依托学习型组织的共生优势，激励教师不断学习，团队合作，共同进步，在持续不断的学习中站在巨人的肩膀上，体验生命的价值，焕发生命的活力，在相关的学习、交流、合作与竞争中共同进步和发展。
2．实施分层培养策略
随着学校办学规模的扩大和学校建设的不断发展，学校的教师队伍也呈现出层次分明的特点。建立健全教师队伍分层培养的机制，是学校教师培养工作发展和务实的重要举措。考虑到教师的个体差异，学校为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，确立不同层次中每一位教师的个人专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，搭建平台，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到最优发展。
3．落实科研先导思想
教师专业发展的内因在于教师自身。教师自身的科研意识和自主实践活动，是教师专业成长的根本活力，是推动教师专业成长最直接和最现实的力量。教师的专业发展来自于实践和体验。当前教学研究的发展趋势是向学校回归，向教师回归，向教学回归。随着课程改革的逐步推进，各种各样的问题层出不穷，这就要求教师牢固树立科研先导的思想，以学生的发展为前提，着眼于学生的成长、教师自身的提高和学校发展，在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题。落实科研先导的思想，教师是实践者、研究者、体验者，教师要以研究者、体验者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，把日常教学与教学研究和学习培训融为一体，在实践中研究，在研究中体验，在体验中提高。由此，使教师不断播种研究的种子，不断地收获先进的理念和专业的成长。
4．强化课时效益意识
努力用课改新理念指导课堂教学实践，正确处理教与学、知识与能力、规范与开放、讲解与操练、课内与课外等关系；关注学生个性差异，培养学生自信心，爱护学生好奇心和求知欲，引导学生积极实践自主、合作、探究的学习方式。改革传统的备课方式，采用集体备课与个人备课相结合的方式，加强对具体课例的研究；积极倡导教师之间的学习与交流，开展相互听课评课活动；通过教师全员的实践课、青年教师挂牌课、骨干教师示范课等多层次、全方位的课堂实践，提高教师新课程实践水平。倡导教师刻苦钻研教材，精心整合资源，优化教学过程，提高课时效益，形成自己的教学特色和教学风格。
四、保障措施
1、加强教师队伍建设的组织领导
学校成立师资队伍建设领导小组，实行“一把手”负责制，落实责任制，鼓励和支持教师参加学历提高培训、各类专业培训，切实把教师队伍建设工作落到实处。
2、建立教师队伍建设的制度保障
从学校实际出发，建立、健全、充实、完善教师队伍建设的各项制度，努力使制度成为一种文化，激励教师实现自身的价值。
3、确保教师队伍建设的经费投入
学校将设立教师队伍建设的专项经费，确保教师继续教育的正常开展及相关激励措施的实施。
上述《规划》在实施过程中，各项工作措施根据实际情况可进行调整和补充，以确保工作目标的顺利实现。
