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学习、思考、行动、成长
——我的生本课堂观
克拉玛依实验中学文学娟
经历了怀孕生子之后重新站在讲台上，除了对学生多了几份耐心、宽容之外，也开始思考自己的教学。我们要放弃以分数评价学生的错误理念，从根本上不但要改变的课堂40分钟的教学方法，要改变的是教育理念，而生本课堂就是以学生的发展为本的教育理念。
为此我专门查阅了生本课堂的教育理念：
生本课堂的方法论：先做后学 先学后教 少教多学 以学定教
生本教育的教师观：生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。
生本课堂起点：生本教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。生本课堂的基本步骤：1.学生先学2.课堂上小组交流3.课堂上全班交4.总结或者巩固。
前置性学习：又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
学习了之后我也知道为什么我的达标课没有过，我的教学方法和理念还是原地踏步，固步自封势必要落后。对于数学学科而言，要根据现行教材精心设计前置性学习内容，而前置性学习内容不等同于课前预习，他可以是课堂完成也可以是课下完成。第二就是我性格中的弱点，随意性太强，对于课堂上的所要提问的问题没有做到精心设计，没有自己打磨多少是有价值的问题。我想接下来就是要将理论上的东西内化为自己的东西，付诸行动，将它应用到教育实践中。就像我今天文章的题目学习、思考、行动、成长，我希望迅速改变自己教学中的惰性，将理论迅速转变为实践。
