六下音乐 第一课古月新韵由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级音乐开学第一课”。
第一课 古风新韵
教学安排：
本课由四课时完成。
第一课时
教学内容：
1、古琴曲《关山月》
2、课堂常规
教学目标：
1、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
2、课堂常规要求 教学准备：
教学光盘、课本、课件 教学过程： 一 组织教学
1、到各个班里带学生，讲解本学期课堂常规要求
2、来到音乐教室
发声练习（1）连音（2）跳音 二 聆听乐曲 古琴曲《关山月》
1、导入方式
1、从与“月”有关的诗词或歌曲中导入。如《静夜思》等等
2、从主题《古风新韵》进入，聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”可设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感, 听到这首音乐，你好像看到了什么情景？
3、认识古琴导入。
4、初听乐曲。感受古琴曲的意境，可让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
5、随音乐默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境，可先让学生诵读古诗《关山月》谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
6、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三 下课
听音乐，有序的走出音乐教室。课后小结：
第二课时
教学内容：
1、课堂常规
2、聆听《但愿人长久》
教学目标：
1、聆听两首古诗词歌、乐、曲，体会作品所表现的意境，知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、课堂常规要求
教学准备：
教学光盘、课本、课件 教学过程： 一 组织教学
1、到各个班里带学生，讲解本学期课堂常规要求
2、来到音乐教室
发声练习（1）连音（2）跳音 二 聆听乐曲
1、用师生对诗的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”，教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。
2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐。朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知、古风与新韵。
4、聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点，歌曲朗朗上口、容易跟唱。
要求：聆听时，让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。在感受歌曲特点时，可采用师生接唱的方式。如教师唱“明月几时” 学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
5、对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
6、拓展
教师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予#新韵。三 下课
课后小结：
第三课时
教学内容：
1、课堂常规
2、歌曲《游子吟》
教学目标：
1、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》表达自己对母爱的感激之情“ 并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
2、课堂常规要求
教学准备：
教学光盘、课本、课件、钢琴 教学过程：
一 组织教学
1、有序地来到音乐教室入座：
2、发声练习（1）连音（2）跳音 二 歌曲教学
1、从复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲。
感受歌曲所表达的情感，请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。
3、再听歌曲。
（1）听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉？
（2）用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，要求学生读出不同的情感。
4、学唱歌曲。体会歌曲所表达的情感。
三 下课
课后小结：
第四课时
教学内容：
1、课堂常规
2、歌曲《花非花》 教学目标：
1、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
2、课堂常规要求。
教学准备：
教学光盘、课本、课件、钢琴 教学过程： 一 组织教学
1、有序地来到音乐教室入座：
2、发声练习（1）连音（2）跳音 二 歌曲教学
1、从复习学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而进入本课的学习。
2、哼唱旋律。
边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。
考虑部分学生进入变声期，教师可适当降低音高。
3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首#朦胧诗的意
境。朗读后，可请学生谈谈自己对这首诗的理解。
教师还可抓住歌词中“花非花”、“ 雾非雾” 和“夜半来、天明去”启发学生理解诗词所比喻的短暂易逝，难持长久的含义。
4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。
可先请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵，然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照。感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。三 拓展
根据教学提示的要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。四 总结
在学唱“花非花”时，教师可抓住这首诗的意境，根据音响提供的齐唱、童声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本，进行对比聆听，引导学生感受不同演唱形式所表现的不同效果。对演唱形式与人声分类进行复习与巩固。同时，紧扣主题、古风新韵，进行思考。这三个版本各自的新韵，表现在哪些地方。
课后小结：
