九年级数学上册质量分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九年级数学质量分析表”。
2013年九年级（50、53班）数学期末
考试质量分析
茂租镇中学宋先贵
2013年秋季学期期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩！
一、卷面印象与学生分析
根据教务处的统一安排，我校对初中8个科目了进行检测。教师交叉监考和流水阅卷。现对本次中期检测情况做如下分析。
本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度偏大，整体来说还是一份不错的试卷。
我校九年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正。数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难。
二、考试情况分析：
1、此次九年级数学期末考试卷,全卷共有22题，题量适中,中等题偏多。其中，第一大题选择题，共9题，27分；第二大题填空题，共6题，18分；第三大题包括计算题、证明、解方程、分析题、解决实际生活中的数学问题等，共7题，55分；全卷满分100分，考试时间120分钟。
本此考试，考A卷的有132人，总分6057分，平均45.9分。我教学的两个班，50班考生45人，其中80分以上的4人，及格人数为 30人，及格率 67%，平均分为62.5分，高出平均分17分。50班成绩较以前有较大提高。
53班考生47人，及格人数为 4人，及格率 8.5%，平均分为35分，低A卷平均分10分，成绩较以前有所下降。原因是分班时53班平均分低51班5分，后来51班将差生压了6人到C班，中期考试后，又将3名差生再次与C班互换。因此，53班成绩下降也情有所缘。
通过本次测试，看到了自己教学成绩低劣，以便今后更好的改进教学和管理学生。
2、学生得失分分析：
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占50分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
下面是学生答题中的情况分析：
第一大题（选择题1～9小题）：
第3、5、6、8、9题学生完成得很好，第1、2、4、7题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
第二大题（填空题10--15小题）：
第10,11、13、14题完成得好。完成得较差的有：第12、15题。
第三大题：解答题（16——22）
第16、计算和解方程，17、列解方程解方程，主要考察觉学生对分式混合运算和解方程的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分；第18题：本题学生得分不算太高，对切线的证明、三角形全等证明、线段和差的考察。第19题：二次函数的顶点和平移；20题：旋转和勾股定理。第21题：概率应用。22题：二次函数的极值考察。
整体表现为基础差、缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，答题不能认真检查。
三、原因探究
1、学生中存在厌学情绪。
2、学习风气存在问题，部分学生对于考试和分数无动于衷。
四、对以后教学的几点建议：
1、教学中注重体现生活与数学的联系，根据教学素材，创设问题情境，引导学生思考、探索，主动地获取数学知识。
2、要注重“过程”的教学，强化过程意识，重视知识的形成、发展过程，真正做到结论和过程并重。
3、教学中要强化“数学思想方法”，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，并通过不断积累，形成解决问题的自觉意识。
4、转变观念，推进现代高效课堂教学模式，培养学生能力。
5、面向全体，以学生为本位，加强学法指导，提高学生综合应用知识的能力。
五、对今后教学工作的几点建议
1、端正教学态度，严格要求学生，认真做好教学五环工作。
2、注意学生学习目的的教育，端正学习态度，激发学习兴趣，抓学生的良好学习习惯，抓好尖子生和中等生，辅导差生。
3、在教学过程中，注重基础知识、基本技能、基本方法相关的重点知识掌握和训练。
4、注重基础知识的系统复习，对一些概念、性质、定理、公式的解题应用。
5、加强对应用性、探索性问题的训练。体现应用所学数学知识去解决实际问题的能力。
6、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力。
7、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。
针对出现的问题，应加强基础知识和基本技能的训练。精心设计教学，让学生自主活动，进而到达对知识的真正理解。
2013年1月17号
