4做一片美的叶子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三上4做一片美的叶子”。
4做一片美的叶子
教学目标：
1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。
2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中欣赏叶子的形态美，懂得做人要立足本职，乐于奉献。
3.在自主探究课文怎么写做一片美的叶子的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习第六自然段如何写事物的变化。自主探究方案：
1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？
2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？
3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。
4.读读想想：这篇课文主要写了大树和叶子的外形美与乐于奉献的内在美。课文的哪些语句描写了大树的外形美？哪些语句描写了叶子的外形美？哪些语句描写了叶子的奉献精神？如果把你比喻成一片叶子，那你的大树是什么呢？
5.用自己的方法学会田字格里的生字，借助工具书了解生字新词的意思。
6．自我检测：
①看拼音，写词语。
zuòxiàngèyì
()一片叶子发（）形态（）fēngtǐshū
()献整（）（）送
②你最喜欢文中的哪句话，把它记下来。
7.课外搜索
①观察各种形态的叶子，采集一些叶子，查阅资料了解叶子的功能。
②《做一片美的叶子》是金波爷爷写的。金波爷爷是中国著名儿童文学作家，他写了好多好多小朋友们爱看的作品，如《我的雪人》、《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》、《乌丢丢的奇遇》等等，这些作品你也可以找来读一读呀！教学过程：
第1课时(总第_9__课时)
上课时间：月日课型 ：新授课
一、情” 学生“展示自学”—教师“了解学
1.认读生字词。
乳汁、整体、位置、葱翠、发现
奉献、输送、肥美、飘零、回归
2.看拼音，写词语。
zuòxiàngèyì
()一片叶子发（）形态（）
fēngtǐshū
()献整（）（）送
3.评价。
4.重点指导书写下列字：
异：上半部分是“巳”不要写成“己”或“已”；
输：引导学生与“愉”进行比较；
体：引导学生与“休”进行比较;
奉：下半部分是两横一竖，不能写成“丰”。
二、学生“提出疑问”—教师“定向目标”
1.板书课题。
2.指导读课题。
3.读了课题，你产生了哪些疑问？（叶子美在哪里？谁要做一片美的叶子？为什么要做一片美的叶子？人为什么要做叶子？„„）
4.读书是解决问题的最好方法。现在请几位同学分节读课
文，大家带着各自的疑问，边听边思考，可以在有想法的地方做上记号，等一会儿交流。我们在听的过程中还要留心听一听他们读得怎么样。
5.引导学生对读书展示的同学从读得正确、流畅、声音响亮等方面进行评价。
6.交流自主解决问题情况。
7.梳理课文脉络：
默读课文想一想，哪几个自然段写大树美?（1-3）哪几个
自然段写叶子？（4-8）哪几个自然段由物及人，由叶子想到人？（9-11）
8.同学们，我们通过预习以及刚才的质疑、交流弄明白了课文写什么？那么课文是怎么写做一片美的叶子的？这个问题还
需要我们进一步去读书探究，我们现在就开始。
三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”
第一部分（1—3自然段）
1.指名读。
2.读了这部分内容你仿佛看到了怎样的画面？
3.认识比喻句：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
默读思考：这儿把大树比作什么？像这样的句子叫比喻句。你觉得这儿的比喻句好在哪里？（生动形象，让我们一读就知道大树的样子）观察课文插图，想一想大树还像什么？
大树像。
语言练习：
小蘑菇像。
喇叭花像。
天上的云朵像。
过渡：树像一朵绿色的云看上去很美。为什么大树会这么
美呢？也就是说课文接下来会怎么写呢？
第二部分（4—8）
1.第4自然段
指名读。
说说这部分内容写了什么？
让学生结合课前观察叶子的生活经验谈谈对这部分内容的理解。
结合多媒体演示的图片进行说话练习。
这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！
指导朗读提升感悟。
2.第5自然段
默读思考写了什么？
课前老师安排你们查阅资料了解叶子的功能，谁来谈谈，告诉大家叶子的工作是什么？叶子为大树做了什么？
齐读这部分内容，体会作者是怎么写叶子为大树作奉献的。
3.第6自然段
指名读。
谁能结合这部分内容谈谈“绿叶为大树而生”这句话的意
思。
引导朗读：
师：叶子一年四季都在装扮大树，把大树打扮得美美的；生：读这部分内容。
师：叶子太了不起了，枯黄了都不忘为大树输送营养，落到树根，化作肥料；生：读。
师：叶子的一生是短暂的，可他们却在短暂的一生里为大树作出了很大的贡献；生：读。
4.第7、8自然段
自由读，结合前面的内容说说自己的理解。
四、学生“迁移创新” — 教师“引导实践” 出示：
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异— 你找不到两片相同的叶子。
1.读一读。
2.观察全班同学，看看有没有长得一样的。仿照这部分内容的表达方式说一说你的观察并写下来。
第2课时(总第_10__课时)
上课时间：月日课型 ：新授课
一、学生“回顾生疑”---教师“梳理问题”
1．听写生字词。
2.用文中的语句说一说大树和叶子美在哪里？
3.这一课的课题目是做一片美的叶子，通过上节课的学习，我们知道每一片叶子做得都很美，作者可能是想借叶子呼吁什么？（每个人都要像叶子那样美）我们应该怎么做呢？我们看看课文是怎么写的？
二、学生“探究疑问“---教师“点拨释疑”
（一）学习第三部分内容
1.指名读。
2.讨论如下问题：
（1）我们的大树是什么？
（2）“为生活的大树输送营养”这句话是什么意思？
（3）我们小学生应该怎么做？
（4）生活中，你觉得谁做得像叶子一样美？
3.指导感情朗读，通过朗读深化理解，抒发感情。
（二）回读课文，讨论问题
1.请同学们默读课文，思考：人和大树有什么相同之处？
2.同学之间相互讨论问题。
3.交流。（（1）叶子形态各异——世界上没有两个相同的人。我们每个人都应该为自己感到骄傲，因为你是唯一的，与众不同的。
（2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。——每一个人都在为自己的班级、学校、家庭、社会默默地贡献着自己的力量。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。——叶子一年四季的生长变化，就像人一生的成长过程。
（4）大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树的身上找到了自己的位置。——联系家庭、班级、或学校等说明，大家组成了一个集体，集体中有大家每个人的位置。
（5）每一片叶子都很美。——每一个人都有自己的长处，学会欣赏每一个人。
4.你打算怎样做片美的叶子？
为了我们的（），我打算（），让自己成为（）最美的一片叶子。
三、学生“反思生疑”---教师“总结促问”
1.这一课先写大树很美，再写叶子的美，最后由物及人，呼吁我们每个人都要做片美的叶子。从作者这样的写法中你产生了什么疑问？（作者为什么要这样写？这样写有什么好处？）
2.讨论，交流。
四、学生“迁移创新” — 教师“引导实践” 你能仿照课文由物及人的写法写个小片断吗？比如：小狗忠诚于主人；公鸡打鸣；蚂蚁搬粮食；啄木鸟给大树治病等等。
板书：
外形美
做一片美的叶子比喻
心灵美
教学后记：
