一课三卡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三卡”。
实行一课三卡
实现三大转变
一课三卡教改实验项目在我校施行以来，广大一线教师通过集体备课、互相听课、赛课等活动形式，不断推进着实验的开展。对于我们大多数教师来说，一课三卡尚属于新生事物，“万事开头难”，因此，教学中不可避免的出现了一些不应有的问题。例如：个别教师还存在着“穿新鞋走老路”、“照抄照搬、生搬硬套”等不和谐的现象。瑕不掩瑜，一课三卡项目在我校的施行，对于转变教学方式、规范教学行为、提高教学质量起到了重要的作用，有着重大的意义。从总体上来看，实行一课三卡促进了我校的教育教学成功实现了三大转变。
首先，一课三卡实现了教师观念和角色的转变。
现代教学论认为：教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时又是学生能力的发展过程。这就要求广大的教师摒弃单纯的“填鸭式”的说教方式，把课堂还给学生。在教学活动中，凸显学生的主体地位，让学生成为学习的主人。一课三卡模式与此理论是契合的，通过一课三卡，教师实现了由传授者、管理者的角色向教学的组织者、指导者、合作者角色的转变。
其次，一课三卡促使教师由被动学习向主动学习、主动提高自身素养的转变。
一课三卡的模式中，教师有15分钟讲解与指导的时间。在这有限的时间内要实现教师与学生、学生与教材、学生与学生的立体交流，打造高效课堂与教师的高素质素养是分不开的。这就促使教师通过学习进修、查找资料、请教老教师等方式来主动地充实和提高自己，例如，如何锤炼自己的课堂语言？怎样提高课堂点评的效率？如何有效的利用多媒体进行教学？怎样利用课堂教学中动态生成的资源等？
一课三卡施行以来我们欣喜的看到：串门闲聊的人不见了，聚众打牌、玩电脑游戏的人不见了，取而代之的是利用网络查找资料、使用电脑制作课件、集体备课、相互探讨互相学习等。老师们利用一切可利用的手段，不断的夯实与提高自身的教学素养，实现了由被动学习向主动学习的转变。
第三，一课三卡促进了学生学习方式的转变，对教师的教学技能提出了更新更高的要求。
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强。”苏霍姆林斯基的这句话说明初中生应该而且能自主学习。
在一课三卡模式中，学生共计约有25分钟的自主学习、交流互动的时间。自主学习要求学生改变以往“被动的”、“机械的”接受知识的学习方式，代之以在教师的指导下以各种方式主动掌握、运用知识，主动探究、解决问题的学习方式。
一课三卡促进了学生的学习习惯和学习方式发生了根本性的转变，并且对教师的教学技能提出了新的更高的要求，要求教师在教学中有意识的引导和培养学生的自主学习能力。在教学中我主要是通过以下几种方法和步骤给予学生提供自主学习的机会的。①课前，加强预习指导，培养自学能力。②在教学中设计一些环节增加学生动手、动口、动脑的机会，如台前即兴表演、收集名人名言、讨论辨析、引导学生做好笔记等，把学习的主动权交给学生③课后作业分层次设计，体现自主性。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。借着教改的春风，在广大教师的积极参与下，在局领导的关心支持和指导下，我校的一课三卡教改实验必能沐浴阳光、茁壮成长，再上一个新台阶！
