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论文标题：与时俱进——教师胜任的良方作者姓名：过
工作单位：尚庄中心小学艳 琴
与时俱进——教师胜任的良方
与时俱进的教育教学工作，要求教师必须具备与时俱进的能力。按照时代的发展要求，我认为在当今教师的“能力构成”中，最起码要具备以下三方面的能力。
一、教书育人的能力
古人常叹“经师易得，人师能求”。古称“经师”，是指那些只教给学生知识的教师；古称“人师”，是指那些不仅教学生知识，更教学生如何做人、如何生活的教师。社会不只需要“经师”，更呼唤“人师”。一个教师如果只会或只能做“经师”而不愿或不会做 “人师”，决不是一个好教师。
教书育人，是教师的根本任务。要提高教书育人的能力，教师要重点注意好以下几点：一是要正确理解教书育人的内涵。从发展的角度来看，教书育人的内涵正在不断深化，也就是说，“教书”，不仅要教给学生各种书本知识，更要引导学生掌握好学习方法、培养好学习习惯、激发其学习兴趣，使他们人人都会学、都爱学、都能学好。“育人”，不是单纯“空对空”地给学生讲些政治术语或“大道理”，更要教给他们如何学会做人、学会做事、学会生存、学会生活等。二是要明确“教书”和“育人”的关系。从逻辑上来讲，“教书”和“育人”是两个交叉概念，由于交叉概念的外延是相容的，因此，不能把它们作为互相排斥的两个概念来进行使用。“教书”是“育人”的途经和手段，而“育人”是 “教书”的归
宿和目的。“教书”和“育人”是不能也不可能分开进行的。经常听到有一种“只教书不育人”的说法，实际上是不存在。三是要努力提高教书育人的水平。教书育人是教师的天职和属性，没有不育人的教师，但有育不好人的教师，这就要求教师在课堂内外都要强化教书育人的意识，充分正视和挖掘自身和学科、教材、知识中的各种育人因素，不断改进教书育人的途经和方法，让教书育人成为一门艺术，在帮助学生成才的同时，力使自己也成为一个可适应时代发展的“专家型”名师。
二、教育科研的能力
如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师、靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师尽快从“教书匠”转变成“教育家”的时代。要实现教师这种新的角色转换，就要求教师必须具备相应的教育科研能力。那种苦干有余、巧干不足，不懂教育的传统“教书匠”，必被专业化、职业化的教师时代所淘汰。
教育科研，与教师的未来和未来的教师关系非常密切。从某种意义上来说，教育科研能力，是一个教师所有能力中最具创新精神和后发优势的能力，是教师可持续发展的关键所在。要提高教师教育科研能力，一是要端正对教育科研重要性的认识，懂得国运兴衰在教育，教育兴衰在教师，教师兴衰在教研，从内心真正把教育科研工作看
成是自己份内的事，意识到自己不懂教育科研，就是一下不称职的教师，以增强职业危机感。二是教师要学会在研究状态下工作，养成在教学中研究、在研究中教学的习惯，善于把教室当成实验室，把学生当成实验对象，把校本教育教学中存在的各种问题作为自己的研究课题，坚持把教学中碰到的难点，作为教研工作中的重点，通过教学反思和个案研究等形式，开展一些实用性教学研究，以不断提高自身教育教学工作的科研含量。三是要本着在什么岗位说什么话，哪点感受最深写哪点的精神，通过多思考、多动笔，不断提高自身的整体素质与教学品位，使自己成为一个能适应新世纪要求的“科研型”名师。
三、终身学习的能力
常听到这样一种说法：要给学生“一杯水”教师就要有“一桶水”。从与时俱进的观点来看，今天的教师不能只满足于“一桶水”，而应是“一条流动的河”。单是“一条流动的河”还不行，还要保持好这条河的“流量”、“流速”和“水质”。要做到这一点，唯一的办法，就是教师要“活到老，学到老”，也就是要做到终身学习。否则，教师随时都面临着落伍的危险。
终身学习，对一个教师来说，不仅是个时间概念，更是个质量概念。要提高教师的终身学习质量与终身学习能力，关键要重在自觉、贵在坚持、巧在结合抓好学习，其
主要办法有：一是要注意结合本职工作去学习。“干一行、爱一行、钻一行、专一行”，是许多有识之士的成功学习经验，对教师同样有很好的借鉴作用。徐特立老先生也曾说过这样一句话：“用的学的分离，是工作和学习双方的失败。”只有善于把工作和学习“合二为一”，才能处理好工学矛盾，才能使工作和学习都取得进步。二是要注意带着具体问题去学习。采取“缺什么
补什么”的原则，经常带着工作中碰到的各种具体问题，有针对性地去学习，对于平时工作比较繁忙的教师来说，是一个受益终身的学习和策略。三是要注意利用各种网络资源去学习。网络经济时代的到来，给教师的终身学习提供了更多更好的学习机会，教师要善于利用各种网络资源来不断学习和再学习，以不断刷新自己的知识结构，使自己成为一个能适应学习化社会需要的“学习型”名师。
教师具备了以上的能力，与时俱进，一定能让教育这叶扁舟划向顺利的彼岸。
