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本学期总第27课时 本单元第11课时 授课时间：9月29日
课题:《6 jqx》 主备人：牛迪 复备人：宋春花
一、学习目标：
（一）jqx 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
（二）读准jqx 与单韵母相拼的音节。
（三）初步掌握三拼连读的拼音方法。
（四）认识两个生字，会读儿歌。
（五）能借助拼音儿歌，练习识字拼读音节，引发学习的兴趣。
二、教学重难点：
jqx的发音、三拼音的拼音方法及认字。三拼音的拼音方法是难点。
三、课前准备：
拼音卡片、生字词卡片，多媒体课件。
四、教学过程：(一)复习导入
1.我们已经学了几个声母了？认读声母。2.初认jqx 的形。你能在图上找到它们吗？(二)教学声母jqx。
1.教学声母j。
说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j 听：教师示范，学生边听边看。读：学生试读，齐读，开火车读。
记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2．教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3.教学声母x。
我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）
你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了。
4.j-ǖ-ju q-ǖ-qu x-ǖ-xu你发现了什么？ 规律：（1）jqx不和u相拼。
（2）jqx和ǖ相拼时ǖ两点要省略。
5.听录音《学拼音儿歌77首》，借助故事、儿歌，识字、练习拼读。
6.学习jqx 的书写。
生观察四线格中jqx 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
教师范写。学生练写。
展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
(三)布置作业
初步学习jqx 与韵母的拼读。
教学反思
一年级的小朋友学习拼音是一个比较难的过程，他们认识的东西大都是比较感性的，如果我们单独把拼音字母拿出来让孩子们去认知，对于他们来说完全是抽象的、与生活脱节的。所以，我在设计本节课的时候，与孩子现阶段的认知水平联系起来，用他们生活中熟悉的、感兴趣的事物来激发起他们的学习兴趣，图片上的小鸡、气球、西瓜生动又可爱，孩子们一下子就被吸引住了，这是一个好的开始，接下来让孩子们从图片中找字母，怎么找呢？我给孩子们指了一条线索：字母宝宝虽然变了个戏法，但是和原来的样子很像。此处的用意不仅仅是让孩子们把字母找出来，更重要的是让孩子们识记这几个字母的字形。此处有点小意外，我原先没有设想好，有个孩子到前面讲台上一下子把三个字母都找出来了，这样我在教学字形、字音的时候就连起来了，学生接受消化的时间就短了，以后再有这种情况时，我应该事先说明每位同学只能讲一处。jqx和ǖ相拼是本课的一个重点，我在教学这个知识点的时候，讲得过多，听得太少，《拼音儿歌77首》中与本课配套的录音，我只让孩子听了一遍便匆忙而过，殊不知拼读需要经过反反复复多次的联系才会读出语感，拼得出来，所以后来我让孩子们起来拼的时候，有很多孩子拼不出来，原因就在练习太少。以后的教学中，脚步一定要慢下来，多给孩子们练习内化的时间。
