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人教七上第五单元《散步》教学设计
主备人：张希凤 授课时间：2012.12.17
一、教案背景：
1.讲授年级：七年级
2.学科：语文
3.版本：人教版
4.课时：一课时
5.课题：《散步》（莫怀戚）
5.学生课前准备：
（1）预习课文，扫除生字词障碍。
（2）回顾生活往事，准备讲述属于你的亲情故事。
6.教师课前准备：
（1）多媒体课件，用于导学、激趣、情感氛围的营造。
（2）课文类文：龙应台《散步》
适应潍坊市语文主题学习的要求，本节课设计的是“课内1+课外1”的课型。
龙应台的《散步》一文，出自2012年浙江丽水市的中考语文试题。大意是：龙应台的母亲患有健忘症，人老了，经常忘记事情，甚至谁是她的女儿都不知道。所以，每次龙应台回来看望她，都会耐心和她叙说每一件事，领他涂指甲油玩，领他到四周转转。这个时候的老人，都很脆弱，因为他们就像是小孩子，什么也不懂，所以说“她现在很听我的话”，而”就像我小时侯很听她的话一样”意思就是母亲转换角色变味了孩子，而孩子转换成为了大人来呵护自己的母亲。在主旨上，两文是一致的。
二、教学目标：
1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。（读）
2．品味文章的意境，欣赏文章精美的语言。（品）（重难点）
3．学习尊老爱幼的传统美德，珍爱亲情。（悟）
三、教学思路：
生课前准备相关交流材料，预习课文，自学扫除字词障碍、了解作者。
师课上检查预习，指导学生朗读课文，整体感知课文内容。小组为单位品析语言。语言品析是课堂重点，应指导学生从修辞手法、人物描写手法等角度入手赏析。在赏析语言的过程中，营造亲情的浓厚氛围，在理解课文的基础上，感受散文的主旨。
指导学生做好课内外类文的比较阅读，抓住关键语句引导研讨，加深对课文的理解。课后摘抄精美句子，积累语言。
四、教材分析：
本文是人教版初一上册语文课本第五单元第23课。这是一篇优美隽永的散文，通过“散步”这件生活小事，体现了三代人之间浓浓的亲情。
五、教学方法：
“读、品、悟”教学法。
1.读——自主学习，整体感知。这一环节主要安排在“自主学习”阶段，目的是通过读，整体感知课文。
2.品——小组学习，合作探究
主要是品味语言，有时也可品味文章的写法、构思等，安排在“合作探究”阶段。品读形式：我觉得哪个句子好，好在哪一方面，有什么样的表达效果。
3.悟——师生互动，拓展延伸
主要是领悟文章的主旨，反思文本，从中得到了哪些收获，受到了哪些教育。
最后，结合语文主题学习丛书，进行与文本相关的类文阅读，尽量用上学习课文时的方法。将所学知识引申、扩展、深化，达到举一反
三、融会贯通。
六、教学设计：
1.导入新课。
教师激情导入，营造情感氛围，使学生进入文本的学习。
2.展示目标。
通过展示目标，让学生了解本节课的主要学习任务。
3.检查预习。
检查学生预习的效果，了解作者的相关常识。
4.自主学习。
（1）朗读课文，整体感知。
（2）品读课文，追踪美点。
5.精段品读，合作探究。
（1）品读景物描写，揣摩表达效果。
（2）探究文本难点，理解文章主旨。
6.拓展延伸，拥抱亲情。
（1）小组内互相讲述“属于我的亲情故事”。
（2）拓展阅读：龙应台的《散步》。
7.随堂测评，检验学习效果。
8.a
b
c命）．
d
板书设计： 散步 莫怀戚 ．温馨的家事——散步（也是线索）． ．优美的风景——南方初春田野（意境美：蓬勃的生机）． ．真挚的亲情——人性美、哲理美（尊老爱幼）（珍爱生活，热爱生．绝妙的构思——寓理于事，以小见大
七、教后反思：
八、教学过程：
《散步》教学过程
一、激情导入。
生活的细节一次又一次为我们演绎着深沉的爱。父爱如山重，母爱似水深。平凡的生活中，父母用自己的艰辛劳动换来了我们的幸福。当他们在岁月的风霜中不可避免地衰老，步履蹒跚时，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
这节课，我们学习一篇散文——《散步》。（板书课题、作者：散步 莫怀戚）
二、目标展示。
1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。（读）
2．品味文章的意境，欣赏文章的语言。（品）
3．学习尊老爱幼的传统美德，珍爱亲情。（悟）
三、检查预习。
1．给加点字注音。
分歧（）霎（）时 蹒（）跚（）粼（）粼 讷（）讷 步履（）．．．．．．．
2．文中散步的时间？（春日的一天）地点？（南方初春的田野）有哪些人物？（一家四口：我、母亲、妻子、儿子）作者通过散步，表达了怎样的思想感情？（尊老爱幼、珍视亲情）
四、自主学习。
（一）朗读课文，整体感知。
师范读课文，生熟悉课文内容，注意感情。并思考问题：
1．概述文中的主要事件。（学生复述文章的主要故事情节，要求讲清楚文章的起因、经过、结果：什么人，在什么时间什么地点，发生了一件什么事，结果如何）
示例：一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的温馨和睦、尊老爱幼的传统美德。板书：散步——分歧——解决
师：让我们融进这个和睦的家庭，去品味这个温馨画面的美。
（二）品读课文，追踪美点。
默读，圈点勾画出你认为写得美的地方。
散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，让我们感受到了特有的温馨和美好。
2．你觉得文章美在哪里？
（1）生朗读课文，体会课文的美，找出文中最美的地方（意境、语言、主题、人物形象均可）。把你发现的课文的美点在本子上写下来。
示例：美在对春景的生动的描写；美在文章对称句式的反复运用；美在小家伙的话；美在用生活的细节表达出一定的道理；美在于生活的细节中表达出深爱的感情；美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨；美在结尾的一句话??
例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水??一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？
例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看?? 例3：美在那金色的菜花，你看?? 例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。??妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。
（2）四人小组讨论，交流看法。
（3）生主动发言，师给予肯定，并适时点拨。格式：我觉得课文美在。
3．从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。
五、精段品读，合作探究。
（一）精段品读。
找出文中的两处景物描写，朗读，揣摩其表达效果。
1．作者通过对春天秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，从而表达了作者的珍爱生命感情。（为什么作者看到田野里的东西就想起生命来了？因为春
天生机勃勃，富有生命力。）（作者单是为了写景吗？和写母亲有没有关系？有。母亲战胜了严寒和疾病，她的生命获得了新的活力。）（从哪里看出来？一个“熬”字可以看出母亲忍受痛苦、度过严冬，在这美好的春天出来散步真是一件不容易的事。）
第四段，意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
2．第二处是对母亲望到的小路远处的景物的描写。“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，字里行间流露着母亲对生活的热爱。
第七段，意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。
（二）难点探究。
小路尽头有那么多的美景吸引着我们，但我最终选择小路了吗？（没有）我为什么选择走大路？（怕年迈的母亲摔倒）。作出这样的决定时，作者为什么说：
1．第六段：
作为一个中年人，他上有父母要照顾，下有孩子要抚养，他的担子确实很重。我为什么决定委屈儿子？（敬老）如果文中的“我”依从儿子，毫不犹豫地走小路，母亲的感受会如何？但，是不是我们最终走的大路呢？（不是）为什么走小路？（奶奶疼孙子，满足他的心愿。）为什么母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意？（爱幼）
作者在平凡的散步中，散出了文章深刻的主题——尊老爱幼，于平凡中见深刻，这种写法叫做以小见大。板书：尊老爱幼
（二）课文最后一段：为什么好像“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”？
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
母亲、我和妻子、儿子加起来是一个世界，而这“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成，而我和妻子作为中年一代，肩负着承前启后的责任，对上，有赡养老人的义务；对下，有培养教育子女的责任。
六、拓展延伸，拥抱亲情。
（一）讲述“我的亲情故事”。
莫怀戚一家祖孙三代人的一次平平常常的散步，让我们看到了一个温馨家庭中的浓浓亲情。其实，我们每一个人的家中，也有这样的亲情故事。
说说你家中的亲情故事。在你家里，谁的负担最重？今后，你打算怎么做？
（二）拓展阅读：龙应台的《目送》
用学习课文的方法阅读，重在语言品味。
（三）师小结：
父母恩情似海深。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母对子女无条件的单向付出，它更应该是儿女对父母的感恩、回报！英国哲学家培根说：“疼爱孩子是动物的本能，孝敬赡养父母才是人类的美德。”让我们怀着感恩的心，在生活中体会亲情，珍爱亲情，最终使我们这个社会更加和谐美好。
七、生谈学习收获。
作者将人世间最美好的感情——亲情，透过优美而朴素的语言传递给我们，希望大家能用心去感受这份温情。通过学习，我们懂得了在家庭中要尊老爱幼、珍爱亲情；还学到了以小见大的写法，圈点勾画品读课文的方法。
八、达标测评：
基础题：
1．给加点字注音。
分歧（）蹒（）跚（）讷（）讷 ．．．．
2．选词填空。
（1）我的母亲又（）过了一个严冬。（2）母亲（）地点点头，便去拿外套。
（3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地（）着。
a．（1）度（2）无奈（3）生长 b．（1）拖（2）高兴（3）覆盖
c．（1）熬（2）信服（3）铺 d．（1）活（2）犹豫（3）滋生
能力题：
3．谈谈你对这句话的理解。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子??但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
拓展题： 4．仿照示例，写出你对亲情的感受。
示例：亲情是什么？亲情是一把结实的伞,你有困难了,为你遮风挡雨。
示例：亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫。
八、真诚行动，回报亲情。
课外作业：回家为父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、倒杯水??
附：拓展阅读材料：
散步（龙应台）
①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。
②她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了，想想也许你妈可以用。”
③海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异：
最亲爱的妈妈：
我们都是您含辛茹苦培养大的。
我们感念您。
我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。
请您放心。相信我们对您的深爱。
您的孩子：家萱 家齐 家仁
④我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过而老是抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报！
⑤“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效，她读了就安心。”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。”
⑥她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。
⑦我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。她已经忘了字了。我写的银行证明，现在她也看不懂了。”
⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？
⑨我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。
⑩大年初三，二○○八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。
⑾冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。
⑿路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。
1、“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法?阅读②～⑦节，概括回答。
2、比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。
甲 我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。乙 我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。
3、第⑾节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意?
4、文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?
5、参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。
材料一 抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龙应台)
材料二 有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。(莫怀戚)
参考答案：
1.“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。
2.甲句“一张一张.小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。(大意写出即可)
3.烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。(大意写出即可)
4.“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。(大意写出即可)
5.示例：本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。
