走马灯的奥秘由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走马灯的奥秘是什么”。
《走马灯的奥秘》教学设计
教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小细观察，勤思考，多动手的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，初步课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识10个生字，会写14个字。
教学重点：
1、通过读课文找句子，了解茅以升小时候是一个善于观察，勤于思考，勇于探索的孩子，有感情地朗读课文。
2、秘、悬，插的字形掌握。
教学准备：
课件，有关资料。
教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字，熟读课文，整体感知。
教学步骤：
一、谈话引入：有这样一位人物。1933年他主持设计和建造了中国第一座大桥——钱塘江大桥，1955年，他又主持设计建造了武汉长江大桥，为我国的桥梁建设事业作出了卓越贡献，这个了不起的人物是谁？他就是中国桥梁专家茅以升。他为什么会有这么大的成就？今天我们就穿越时空，回到茅以升的童年，和他一起去探索走马灯的奥秘。小手伸出来和我一起板书课题
。（板书课题）
二、1．齐读课题，质疑
什么是走马灯? 谁知道？老师搜集了一些走马灯的图片，大家来看一看（出示幻灯走马灯）
奥秘什么意思?谁来说？奥妙神秘（导：换词）走马灯有什么奥秘? 这个问题和茅以升的一样，学完课文你就明白了。下面我们就一起走进课文吧，读要求：默读课文，回答下面两个问题：
（１）课文写了谁发现了什么的故事？（回看课题，提示引导）（２）茅以升小时候是个怎样的孩子？（哪一个自然段？）刚才大家默读了课文，感知了课文内容，现在我们一起来检查展示我们自学的情况，看屏幕一共有几项内容？ 四）精彩展示
1、多音字
2、轮流齐读课文，互相纠错。
2、认读本课生字、词语；（齐读两遍，伸出小手画声调）
3、交流识字方法。
（大屏幕出示全部生字词），生字：
⑴我说的是„„，我是这样记住这个字的„„
（2）我想提醒大家，悬的书写，上长下短;上窄下宽;
奥：上边不封口„„
秘：左边禾木旁，不是木字旁。蜡：左边虫子旁，不是火字旁 悬：上边是县，不要写成三横。（3）你们同意吗？
①点拨：“插”的由来及笔顺，②幼的笔顺，幼和幻，③同音字旋和悬，形近字旋和旅，④“串”多么形象
④转：多音字，（谁来板书多音字？）读四声时组词转圈，转动，；读三声时组词目不转睛，转身，旋转。五 课堂检测(幻灯)
六、课堂总结
1、你有什么收获？
2、你认为自己能得到那颗星？
七、作业
1、抄写生字词。自由补充词语花篮。
2、熟读课文
