谈初中英语课堂教学的基本环节与教学活动程序的设计_初中英语课堂教学流程

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谈初中英语课堂教学的基本环节与教学活动程序的设计

课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。

一、初中英语课堂教学的基本环节

人教版初中英语教材把课堂教学的基本环节归纳为五步教学法，即：复习、介绍、操练、练习和巩固。这一中学英语课堂新的教学模式对把“应试教育”转变为“素质教育”起着重要的作用。下面简述一下五个基本环节： 1.复习

学习的过程也是同遗忘作斗争的过程，英语学习的最大阻力就是遗忘。如果把知识扩展当作一座不断增高的小山的话，那么遗忘就像发生在底基部分的侵蚀。在语言的学习中，不仅要知新还是温故，更要把温故和知新联系起来。复习一般在讲授新知识前进行。为讲授新知识作铺垫。使学生不仅在语言上，而且在心理上做好必要的准备。2.介绍

在介绍阶段，教师运用各种技巧与方法引入、解释新的语言项目，目的是使学生能在使意义明了的情景中理解和认知新语言项目的语音，形式和意义。教师“介绍”这一环节中的作用是“示范表演者”，教师创设真实或仿真的情景，并用简单高效的语言(通过不同方式)引入新的语言项目，并通过有效的手段，如提问等检查学生对新引入的语言项目的理解程度。3.操练

操练的目的是帮助学生在理解新的语言知识的基础上模仿、使用语言。主要包括对语音语调的正确模仿及对语言结构(如句型)的机械操练。在听说法教学中，句型操练被视为一种核心的教学技术。在交际法中，句型操练属于辅助训练手段。这一阶段的练习是控制性的，也是机械性的，但为后来的自由练习，自由运用语言打下良好的基础。

操练可以在全班进行，也可以是半班、排行、成队、个人操练，还可以是连琐操练。教师在这一教学环节中既是组织者，又是指挥，就像乐队的指挥一样用眼神和手势组织操练。4.练习

练习是有意义的、交际性练习。目的是使学生达到语言的流畅性，强调对语言的运用与掌握。练习可以是半控制性的，如brainstorming(酝酿思路)、question and answer,cue narrative/dialogue(学生根据提示卡、图片等讲述故事，组织对话)、information transfer(如把看到的东西写下来或边听边填写图表等)，information exchange(如“信息交流”练习)等。自由运用技巧包括：role--play(角色表演)，games, report, problem, solving, drama, interview, discuion以及composition等。在练习中要鼓励小组活动和成对活动，增加语言交流机会。教师在练习阶段的作用是顾问、裁判与监督。对待学生交际活动中的错误不要急于纠正，否则会导致学生产生惧怕出错的心理，从而失去学习的信心。事实上，学生的错误反馈出许多东西，可以说是检验教师效果的试金石，使教师看到教学中的薄弱环节。5.巩固

巩固的目的是帮助学生归纳总结新学习的语言项目，加深记忆并达到保持。巩固阶段的练习多为笔头练习，通过这些练习教师和学生可以发现知识上的漏洞，查缺被漏。教师可以根据反馈的情况调整教学进度。

巩固的练习可以有抄写、听写、做练习册等。教师在巩固阶段的作用是帮手和记分员。

二、课堂教学活动程序的设计

初中英语课作为语言实践课，学习语言材料单调，功能会话为主要内容，更需要增加练习的内容和时间。因此，设计好一堂练的活动程序就非常重要，那么怎样设计好初中英语课堂中练的活动呢?我认为应该在教案中反映下面两个方面的要求： 1.吃透教材，抓住教学目标及重点

备课时吃透教材，抓住本课时的教学目标及重点、难点是上好课的必要准备工作，这就像一个人要远行，必须首先决定去哪一样。在这个步骤中要注意做好以下三个方面的工作：(1)通读课文熟悉功能语言项目及语法、词汇的先后顺序，搞清本册教材的篇章结构及分布，以便在对本单元课时进行设计时能够做到前后照应。对本课时进行活动设计时，要先仔细通读本课时所在的那个单元，把握住本课时要点难点在本单元中的地位，从整体上做好本课时与前后课时的照应关系。

(2)找出本课时的教学目标及重点难点：比如词汇、交际用语、重点句型以及学生可能较难接受的语时语法等。

(3)分析、把握好本课时重难点在听说读写技能中的比例要求，是“四会”还有“三会”等。举例说jec第一册unit 22 leon 85的目标要求，通过阅读分析知道其“四会”内容为：1词汇help/helping;read/ reading;clean/ cleaning;write /writing;do one’’s homework;listen to /listening 2语法：现在进行时态的定义，现在分词的用法。3句型：what are you dong? i’’m listening to her...“三会”内容为：count/counting,这部分内容教科书上有明确要求，但备课时不能简单的抄写下来就以为找到目标要求了，要搞清楚它们在教材中安排在何处?有那些具体深入的用法等，要理解透，把握好，比如在抓住以上目标要求时，通过分析对以上内容就应该这样处理1首先要教会以上动词及加 ing的读音，注意write/writing的特殊变化，然后让他们做到会读、会说、记住拼法为l86、l87的学习打好基础。2学生能根据what are you doing?问题和相应的动作、图片，迅速作出“i’’m doing...”的反映。3通过对话练习知道“主(s)＋(am、is、are)＋doing...”结构表示现在正在发生的动作。2.设计好课堂教学中的活动程序是课堂教学效率高的关键 把握住重点、难点的条件后下一个重要步骤就是活动的程序设计问题了。俗话说“教法无定”，设计程序，一个老师也会有一个老师自己的特点和优势，但一般必须遵照下列五个原则：(1)要注意学生年龄特点，注意引起和保持学生的兴趣，注意直观教学的原则，用好电脑辅助教学，通过情景教学让学生在活动中增强主动性、自觉性。新教材是按照功能项目编写的，所涉及的功能语言项目大都是学生所熟悉的日常生活话题，如购物、打电话、看病、运动会等，因此也便于老师根据这一原则设计活动搞好教学。还以leon 85这一课为例，活动可以根据write, read a book, drink tea, eat some bread等动词及词组设计出一看就明白的动作，创造出会话的环境，让学生一边表演一边说英语，在游戏中练和学。(2)注意循序渐进性原则 人的认识过程是由表及里，由浅入深的，教学的效果好坏与所设计的活动是否具有可接受性原则有直接关系。因此在进行课堂活动设计时要注意循序渐进性原则，先进行机械性操练(drill)再进行灵活性练习(practice)。还以leon 85为例，通过以上情景，可以设计先由老师做动作的自问自答；再有老师做动作学生集体回答；接着一个学生做动作，全体同学问老师回答；紧接着，分为两大组进行交换回；最后学生两人一组自己做动作互问互答，这样做中间跨度小，学生自然便于接受，效果当然要好的多。(3)注意理论指导实践的原则，做好总结 新教材提倡以交际性的原则进行教学，主张通过多种形式的反复练习逐步习得英语，对于语法的讲解不够，往往是第一册反复出现的语法现象到第二册才归纳总结。这样，战线拉得就太长，不利于尽快的掌握语法和重要词汇句型，因此备课中有必要在学完第一单元或几单元时对关键的语法现象，设计活动让学生进行阶段性小结。这样，学生就能既知其然也知其所以然，有利于更快更牢固的掌握以后的知识。还以leon 85一课为例，通过对what are you doing?i’’m doing...的对话练习引导学生总结出：a.现在进行时态的 定义：现在正在发生的动作。b.结构：s(主)＋am(is are)＋doing...(4)使用好录音机

听说读写四种基本技能，听是第一位的，是输入，听不准很显然对于其余几种技能的培养是不利的，因此设计好听的活动是非常重要的。备课时对听的内容教师应先听，并找出难点，设计出听的问题、次数、时间的长短以及先后顺序，一般在教材和练习中都有听的标志，教师可以参照使用。

(5)注意大班教学的特点，做好分组活动程序的设计

现在大多数班级都在五十几人以上，多的甚至达60多人，因此，备课时设计好分组练习的活动，让每个学生都参与活动中来是值得注意的。比如，leon 85,这一课时就可以先集体回答，再分组问答，再两人一小组对答。综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了达到较好的教学效果，根据实际情况及教学原则而设计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，每为同仁只要做个有心人，都会有灵活多变的活动设计，定会取得满意的教学效果。