5.我给江主席献花[全文]_5我给江主席献花

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5.我给江主席献花

【教材简析】《我给江主席献花》是本单元的一篇精读课文。本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍等待江主席，并给江主席献花的情景，表达了香港回归祖国时香港同胞的无比激动和欣喜。【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“秩序井然”、“满面春风”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

4.通过抓关键词句，指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。【教学过程】 【预习作业】 1.我会读：

队伍 地毯 耻辱 秩序井然 步伐 洗刷 爱抚 满面春风

2.通过多媒体设备，了解江主席和董建华和香港；小组合作，介绍过去和现在的香港。

3.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的地方，请写在下面：

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能按照提供的段落大意给课文分段。

一、导入，初读

1.（播放《东方之珠》的音乐）请小组结合自己的PPT介绍现在的香港。说说自己的感受。2.另一小组介绍过去的香港。师：香港才终于回到了祖国的怀抱，当时参加交接仪式的就是——江主席，是我国前国家元首。并任命董建华伯伯为：香港特别行政区首任行政长官。当时，一位中一学生，代表香港二百万名学生为江主席献花，这一刻让她终身难忘，并写下了一篇文章——齐读课题《我给江主席献花》（出示第一组人物词组：江主席 董建华）

3.就让我们走进这令人激动万分的时刻，自由读课文，读准字音读通句子。

二、初读课文，扫清障碍

1．大家读得都很认真，接下来就要考考大家，“我”就是——姜咪咪。读人物词组

这些词你能读准吗？相机出示第一组词：

启德机场

红地毯

秩序井然

淅淅沥沥 重点理解秩序井然：（1）秩序井然是什么意思？

（2）同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！（教师出示图片供孩子回忆：放学时排队、在食堂打饭时、等候地铁时„„）

（3）解释秩序井然：有条理，整齐而不混乱的样子。井然：整整齐齐的有条理的样子。井：古时田地有“井田制”，是分割土地的象形，“井”这个字有两横两竖，可以均分成九块。

2．同学们读得真不错，接下来这组次就有点难了。我们来挑战一下 出示：

江主席

频频挥手

满面春风 稳健的步伐

爱抚地拥抱 姜咪咪

踮起脚

吻脸颊

热泪盈眶

情不自禁 指名读词语。

3.学生自读课文：让我们把这些词带入文中，详细同学们一定会读得更好。4.学生开火车读课文。

三、再读课文，了解内容

1．这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意 出示：

（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。谁来读给大家听一听。

2.你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。

学生默读分段，教师巡视指导。

3.全班交流分段情况。说说为什么这样分。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。

争议处：

第八自然段归的二段：“来了，来了”可见中央代表团已经到达机场。第11、12段可分开，也可合并成第三大段。4.概括文章大意：

（1）其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着说一说？

（2）像这样的记叙文，都有时间、地点、人物和事件，你们说了人物和事件，如果能把时间和地点也加进去就更好了！评价标准：语言简洁流畅。

四、学习第一段

1.就让我们走进这令所有中华儿女难忘的一天。这是一个下着雨的下午（出示图片），虽然天公不作美，可是许许多多的人们，都冒雨来到了机场。谁能像现场播音员一样为我们介绍一下这个场景吗？

2.出示：停机坪前铺上了长长的红地毯，兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。（体会人们的兴奋和期盼）

3.指名读。谁来评价一下这个播音员怎么样？你能指点一下他的朗读吗？你来做个示范吧！

4.一起读。到位：我已经感受到了你激动与期盼的心情。

不到位：情由心生，如果你是人群中的一员，你此刻心情是怎样的？（激动与期盼）加入情感读。

五、课堂小结 在大家的期待下，在热情的欢迎声中，中央代表团的飞机降落了。课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。

六、书写生字

1．学生书写、展示——习字册。

2．点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

（1）引导学生观察“毯”，强调“毯”的竖弯钩要把“炎”字给包起来。（2）指出在左右结构的字中，“秩、伍”都是左窄右宽，“频、耻”的左右比例差不多。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

第二课时

【课时目标】

1.会用“秩序井然”、“满面春风”造句。

2.通过抓关键词句，指导学生有感情地朗读课文是，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

一、以“激动”导入课文：

师：同学们，你们知道激动的滋味是什么样的吗？板书：激动（学生自由说，老师相机肯定学生的说法）

2008年北京奥运会，当看到一个个中国的体育健儿在赛场上挥洒汗水，获得一枚枚奖牌的时候，我很激动；2003年10月15日，当神舟5号发射成功时，我很激动。我们的目光再向前推移，1999年澳门回归，1997年香港回归。在1997年6月30日下午5时，香港小学生姜咪咪，在香港回归的前一天，她与社会各界人士一同去机场迎接中央首长，并亲手给江主席献花。这令她欣喜若狂，激动万分。今天我们就继续和老师一起去感受、体味这无法言喻的场景。板书课题，齐读课题。

一、体会等待中的“激动”

1.出示第一小节：谁能再来做一做配音员，为大家朗读这一小节？评价：真是合格的配音员，让我们渐渐把镜头拉近，再拉近，聚焦到姜咪咪的身上（出示），谁来读？ 2.出示：雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

（1）指名读，说说你此刻的心情吗？是从哪里表现出来的？ 词语标红：兴奋、激动、竟顾不得。

（2）谁愿意再读一读，指名三位同学读，读完之后进行情境对话： 师：孩子，你的衣服都湿了，这样会着凉生病的。去换一下衣服吧！师：孩子，你一直望着那个方向，你在看什么啊？ 师：孩子，你一直把花捧在胸前，你不累吗？（3）有感情地齐读句子。

3.在这么重要的时刻，我能代表香港青少年为江主席献花是多么激动、多么自豪呀！看董建华伯伯也站在我身边，还亲切地与我交谈，与你的同桌一起练一练这段对话吧。

二、体会到献花时的“激动”

过渡：人们仅仅是今天在等待吗？不，人们等待了一个世纪！大家期盼的中央代表团终于来了！（老师的过渡语需要夸张一些，激动一些）

1.学生接——“来了！来了！”“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”

（1）读到这，你想说什么？（指导学生重复用词和理解感叹号所表达的强烈的情感）

（2）指导朗读：来，请你把你此刻理解到的读出来。（3）写作方法的指导——点面结合 出示：

“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。

师：同学们请看大屏幕，这两句话主要描写了人们欢迎江主席时的场面。在这段描写中，作者都抓住了哪些人物来写？（前来欢迎的代表、“我”）他们有什么不同？

前来欢迎的代表是一个群体，我们把这种人物众多的群体场景，也就是整体的场景、气氛描写称作“面”的描写（板书：面）。而“我”则是个体，咱们把这种具有代表性的个体描写，称为场面描写中“点”的描写。（板书：点）这种既有点的描写，又有面的描写，我们就叫做“点面结合”。（板书：点面结合）出示升旗时候的图，让学生说说哪个是点，哪个是面，巩固认识。

2.还有词句能表现出你的激动吗？

（1）学生补充：沸腾、热泪直流、欣喜若狂、激动万分）（2）指导朗读词语：你能读好这些词语吗？

3.理解句子：在“回归”的日子里„„欣喜若狂、激动万分呢？ 出示：1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

看了这些，你有什么感触？指导朗读这句话。

读了这句话，你知道了什么？体会到了什么？（理解反问句的语气强烈）那就把它读出来吧！（指导朗读）

4.每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把花送给江主席，此刻的你，引读——“我能够代表香港二百多万青少年，向我们国家的领袖江主席献花，是多么幸福呀！”你的心情因为这种幸福感而更加激动了，从哪里可以看出来？

指名朗读后交流：

（1）从“献、踮、吻、依偎”感受到我对江主席的爱戴。

（2）从“望、俯、拥、拍”可以感受到江主席是个亲切慈祥、和蔼可亲的人。

在这里，我们从一系列动作中体会到了人物的性格与情感。

指导朗读：你能把这些表示动作的词语放到文章中去读好它们吗？（3）出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

教师引导：这句话既像比喻句又不像比喻句，你们觉得呢？我们说比喻句是把两个本质不同但却有相似点的事物放在一起。但这里“我和孩子”都是人啊，怎么能够放在一起呢？（我是香港人，在这里，我代表了香港，所以这里“孩子”指的其实不是我，而是香港。）那么母亲呢？（祖国）因此在这里，失散的孩子重回母亲的怀抱，实质上指的就是——被英国强占的香港终于回到了祖国的版图。

在这里，作者巧妙地运用了一个打比方的句子，让我们深切地感受到了香港同胞回归时的无限激动、喜乐与幸福。

让我们怀着这份心情，读好这句话

三、体会难忘的激动

1.献花结束了，但——引读最后一小节。（板书：难忘）

2.文中有两次提到了1997年6月30日，是不是太累赘了？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）

3.江主席等中央领导人离我们远去了，但我们这样的心情却是久久不能平静，你能用一句话来表达你的激动，来表达你对祖国和热爱吗？学生自由说。

【板书设计】

5.我给江主席献花

等待

激动 献花 点面结合难忘 【作业设计】

1.有感情地朗读课文。

2.用“秩序井然”、“满面春风”造句。3.以下小片段练习选做一题：

用点面结合的写法，描写生活中的一个场面（升旗仪式、我十岁了活动等）。回想一下，你的生活中哪件事让你特别激动？请把当时的心情写下来。