比本领一课时1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分第1课时”。
比本领
新都区新新路小学 曾玲玲
教学目标：
1、知识与技能
a、认识生字14个，会写9个生字。b、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
a、在朗读中理解文章内容；
b、通过有感情的朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：
乐于学习与人合作。教学重点：
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学过程： 导入：
1、同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？（想）让我们掌声有请运动员入场！
（课件出示梅花鹿的图片）这是谁？生：梅花鹿（板书：梅花鹿）师：它有什么本领？ 生：他跑得快！（板书：跑得快）
（课件出示金丝猴的图片）这又是谁？生：金丝猴（板书：金丝猴）师：它有什么本领？ 生：他会爬树。（板书：会爬树）
2、过渡：今天他俩要比一比，看看谁更能干，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！（板书课题：比本领）“领”是一个新字，怎样才能记住它? 生:它的左边是一个“令”右边是“页”。师：它是一个什么字？ 生：形声字！
师：那它最后一笔是什么？ 生：点。
师：对，你们可要记清楚哦！我们一起来读两遍课题。（全班齐读题目）
一、初读课文：
1、过渡：想知道他们是怎样比本领的吗？（想）
请小朋友们打开语文书55页，自由小声读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，把你不认识的生字圈出来。用你喜欢的识字方法去认识他们。（学生自由读课文）
2、过渡：看你们都进入到他们的比赛当中去了，哪个勇敢的小朋友能为我们读读第一自然段。（指名读第一段）
A（这个小朋友读得真认真，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗？课件出示词语“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些词语。重点指导“俩”的读音）B（这个小朋友读得真认真,他哪些地方值得你学习啊?如果让你读,你有信心读得更好吗?你真棒!你把最难的生字都读准确了。我们一起跟他学学好吗?课件出示词语“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些词语。）
3、过渡：现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）
A（这个小朋友的声音真好听，老师也听出来了，他把这一段中的几个生字也读准确了，让他来当小老师教教我们好吗?课件出示词语“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些词语。）
B（如果学生读得不是很理想，那就请个小朋友来纠正，请读得好得学生来范读，然后说这个学生也读得非常好，他把最难的生字都读准确了。课件出示词语，“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些词语。）
4、过渡：第三段有没有小朋友愿意试试？（这段很简单，估计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就举手的小朋友都站起来读读。
5、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，第四段让我们全班同学一起来读!（孩子们好能干啊！我这里有几个词语看看你认识吗？指名认读“驮起”、“看呀”）
二、集中识字：
1、过渡：听到你们的朗读，我就知道好多的生字宝宝都和你们都成为好朋友了，现在我要考考你们，看看你们是不是真的都认识他们了。我们一起来开火车，好吗？开火车读。（课件出示结满果子的大树，果子上都是词语：“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子” “比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转” “驮起”、“看呀”，）
2、看来是经得起考验的孩子，我们一起再来读一读.(全班读)
三、品读课文：
1、不知道这些生字宝宝回到课文中去，你们还认识吗？现在请你们再次小声读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？（生自由读文）
2、师：课文讲了一件什么事情？生：课文讲了梅花鹿和金丝猴比赛摘果子的事情。
3、在比赛前，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，指名回答（梅花鹿——我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴——我会爬树，我一定能先摘到果子。）（课件出示这两句话）
4、过渡：我们一起来读读.读了他们心里想的话，你知道了什么？ 生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。
师：让我们再来读读这两句话。读得真不错！他们俩都觉得自己本领大，对自己充满了信心，从哪些词你能体会到梅花鹿和金丝猴对自己很有信心？ 生：一定。（课件用红色字体显示一定）
评：这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得胜利，现在你就是这只梅花鹿，用你的读来告诉大家，你跑得快，有信心取胜。（生读）我觉得这只梅花鹿还不够自信，谁再来读一读！（抽生）你真自信！全班一起来读。
过渡：梅花鹿有信心取胜，金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒！指1名学生读，[评价语：我们都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。
5、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，他们在比赛中表现得怎么样呢？哪段这这部分内容？（第二段）现在请小朋友们自己读读第二段，边读边思考：梅花鹿和金丝猴是怎样表现的？（生读）师：梅花鹿是怎么做的？
生1、2：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”
师：你们从这句话中感觉到梅花鹿跑得怎么样？快。
我们一起来读读这一句话，思考你从哪个词语中体会到他确实跑得快呢？ 生：飞快、轻轻一跳、一口气。
师：如果让你读这句话，你能读出快的感觉吗？ 生：能。（生读）师：这只梅花鹿还跑得不够快，谁再来试一试？（抽生）男生想不想试试？（男生读）女生再来，读！（女生读）你们都是跑得快的梅花鹿！
师：过渡：梅花鹿跑得这么快,这时他的心情是怎么样的？
生：高兴、开心„„那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这时的心情是怎么样的？ 生：得意扬扬
小朋友们，你们什么时候有过这种感觉？说来听听！
说得真好！让我们再来读一读这几句话。注意读出轻快和得意的感觉！（生读）
6、过渡：梅花鹿不仅跑得快,还很自信,可是他摘到果子了吗？ 生：没有。
师：为什么呢？
生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。师：我们一起来读一读。（生读）这时，他的心情是怎样的？ 用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（垂头丧气）
你在什么时候感到过垂头丧气？说一说。你能边说边表演吗？表演得真好！我们一起来把这句话读读，注意读出垂头丧气的感觉！让我们一起来把描写梅花鹿的句子读一读.7、过渡：让我们去看看另外一个运动员金丝猴怎么样了？
生：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。他为什么会急得团团转?（用课件强调一下“过不了河”中“了”的读音。）
谁愿意来读这句话？听了你读，我没有感到金丝猴很着急，谁还想来试试？（抽生）真不错！就是这种感觉，让我们一起齐读这句话。
8、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯伯走过来了，他是怎么说的？（抽生）
9、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？哪段写这部分内容？（四段）请同学们默读第四段，思考：他俩明白了什么？
（A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问：既然他俩明白了要“合作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）
（B、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结：刚开始时两个运动员自己比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来点出“合作”主题。）课文最后一句：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。为什么都笑了？ 生：因为他们通过合作摘到了果子，他们很高兴！生：它们开始都认为自己一个人能行！
师：我们读这句时一定要读出笑的感觉哦！想听听老师读吗？（师范读）你们想试试吗？来，读！（生读）四：主题升华
梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作终于摘到了果子,现在全班合作把课文读一遍。（全班读课文）
六：板书
比 本 领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
合作
