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培养团队精神推进学校发展
冷水江第二中学李华彬
学校的发展靠的不是单个的教师，靠的是教师这个团队。只有人人爱岗敬业，团结协作，才能形成一股强大的合力，才能推动学校健康快速地发展。
近几年，二中的快速发展，二中的办学业绩，是二中教师团队精神的集中体现和展示。
一、有明确的教育理念与目标
冷水江二中原名锡矿山第二中学，创办于1968年，2008年9月根据冷水江市教育局教育资源整合的要求，我校高中撤并七中，只保留小学和初中。整合过程中，教师队伍人心不稳，部分教师情绪较大。如何扭转这个不利局面，是当时摆在所有二中人面前的难题。于是在2008年下半年新学期起，我校给老师灌输得最多的就是“校兴我荣，校哀我耻”的观念，明确指出二中的发展不是为了某一个人，而是为了全体老师能够抬起头来做人，挺起胸膛走路。2009年春季开学，我校制订了《二中2009—2014五年发展规划》，并在首届教代会第一次会议上得到通过。《二中2009—2014五年发展规划》设定的目标是：让学生来我校读书，感到幸福；让教师来我校教书，感到幸福。
现在，我校明确了“为孩子未来着上幸福的底色”的办学理念，确定了“打造品牌二中，建房幸福学校”的办学目标，践行着“踏石留痕，厚德载福”的校训，形成了“文明、健美、和谐、幸福”的校风、“尚德、博学、爱生、善导”的教风、“乐学、勤思、合作、创新”的学风，校歌《二中，我的幸福乐园》传唱在校园的每个角落，幸福流淌在我们每个二中人心中。
2013年年度的第一届教代会第五次会议上，我校又着手第二个五年发展规划的筹备与构建。我始终相信，共同的教育理念、明确且切实可行的学校发展目标是凝聚教师团队精神的核心所在。
二、发挥领导团队的带着作用
二中领导团队最大的特色就是凝聚力特强，它的凝聚力来源于管理上的广泛民主，来源于它紧紧依靠全体教职工，来源于对全体教职工生活上的关心、工作上的模范带头服务意识和奉献精神。
我对领导团队是这样要求的：对学校，要手发展的眼光，具备企业管理意识；对老师，要用欣赏的眼光，树立公仆意识；对学生，要用鼓励的眼光，树立与和谐共处的意识；对家长，要用友善的眼光，树立为之服务的意为。2008年至今，我校相继选拔了十多名业务水平高、德性比较好的骨干教师担任学校的各组管理干部，所有领导团队成员学科结构合理、年龄结构合理、管理模式合理，他们具有很强的协调能力、敬业精神和奉献精神，能顾全大局，服从领导，能严格按照工作分工，既能独当一面-1-
开展工作，又能团结协助做到相互补充。这些管理干部上任以来，经过磨炼、打拼，做到了形象上具有号召力，思想上充满活力，工作上具有创新力，管理上具有凝聚力，勤政廉政、乐于奉献，从不摆架子，处处发挥着模范带着作用，如朱连希副校长，主管学校教学，身先士卒，担任初中毕业班的数学教学，整天和教师们打成一片，在不知不常见中带动教师的成长；葛辉副校长，主管学校政教工作，担任毕业班的语文教学，常常拿着扫帚提着撮箕在捡学生们不小心散落的垃圾，带动一大批教师和学生养成良好的卫生习惯„„
学校各科室既分工明确，各司其职；又紧密配合、团结协作，特别是在多部门协作完成某项工作任务时，某项工作的负责人会直接指挥安排校级领导和其它科室人员参与工作，各人员会欣然接受并按要求完成好工作。如2012年省督导评估，我校就是由办公室蒋兰波老师负责的，蒋老师接到任务后，把各项任务分给有工作任务的副校长和各科室主要负责人，副校长和各科室人员二话不说，在明白资料整理的注意事项后，立即迅速开展工作，一星期后，资料汇总，装订成册，顺利迎接并通过检查，团队精神尽显。
现在我校的领导团队在师生员工中反响良好，逐渐成长为优秀的领导团队，2012年度市组织部对全市科级单位班子成员考核评价中我校获“优秀团队”称号。
三、加强班主任和年级组团队的建设
我校班主任团队、年级组团队人员构建合理，强调老中青教师的合理搭配，重视明星教师、骨干教师地示范引领作用，注重在团队的熏陶下让教师迅速成长。
班主任工作是学校工作的重点，我校重视班主任团队建设。2013年10月份，学校请长沙女子学院礼仪专家牛晓斐教授来我校为全体教师特别是班主任进行礼仪培训，提高我校教师的修养气质；请外地优秀班主任来我校传授经验，提高班主任团队的管理水平；分期分批派班主任到娄底、长沙、安徽等地培训，学习外校先进管理经验；学校每月定期召开班主任管理经验交流会，各班主任畅所欲言，谈体会，讲困惑，交流班级管理心得，针对问题提看法，彼此协助，共同成长，进一步提高班级管理水平。
班主任的配备，选的都是那些有一定管理能力和管理水平的老师担任。各年级的班主任老中青搭配，同年级班主任定期召开碰头会，商讨相关问题。班主任和任课教师合理张组合，各班级教师团队整体平衡：2013年下半年我校七年级班主任和任课教师的搭配组合，进一步体现了学校的管理智慧和办平行班的决心，我们七年级的7个班，各班各任课教师的配备整体平衡，缩小了班与班的差距，平均了班级水平，有利于学生的成长，有利于充分发挥各教师的能动性，培养好班级团队和年级团队，增强战斗力。
加强年级组团队的建设，每年学校都要想办法进一批老师，充实二中教师队伍，搞好更新换代。学校加强年级间各学科名师的培养，有针对性的派出老师到外地学习，推荐教师参加各类教学比武。年级学科组的人员构成合理，如中学语文科，我们在分配各年级语文教师时，首先会把所有中学语文科的教师集中起来，再统筹分配，做到每个年级语文科教师老中青搭配，都会有语文科带头教师，有年级学科备课组长。通过这样的合理安排，每个年级的语文科成绩都不会差，不会出现哪一届语文成绩好而哪一届语文成绩差的问题，也促进了各语文教师的专业成长，培养团队精神。
四、强化工会和教研组团队建设
学校重视、强化工会和教研组的团队建设和重要作用，从而形成学校强有力的团队精神。
无论是学校各项活动的开展，还是在教材内容的深入钻研、教法的研讨和学情的沟通，亦或校本课程的研发、教育科研的推进，均是以工会和教研组为基本单位进行的。学校工会积极开展工会活动，丰富教职工的业余文化生活，从情感上强化了教师团队的凝聚力。学校工会每学期均组织各种文体活动，如教职工篮球赛、排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛，三八妇女节的文娱活动，组织教师骑自行车远行，每年至少组织一次统一的大型工会活动，组织教师外出参观学习„„我在各种大小会议上也强调，大家要多参加业余文体活动，这些活动都是在学校的指导下，由工会牵头，工会小组长认真组织，积极协调子各种关系，并要求每位教师必须参加，这样既锻炼了自己身体，又在活动中加强了教师之间的交流沟通，增进了教师之间的感情和协作意识，从而培养了教师团队精神，加强团队的凝聚力。
教研组认真开展集体备课，积极探索课改之路，从业务上增强了教师团队的战斗力。学校教务处每学期组织各教研组至少开两次大会，强调教研组的团队精神；学校教研处每周组织教研组集体备课两次，在教研组长、备课组长的精心调控下，在各位教师分工备课的基础上，在个人意见得到充分肯定的前提下，各教研组再发挥集体的智慧，经过充分的讨论交流，形成集智型导学案；教研组各教师总结的一手资料，毫无保留地拿出来供同年级甚至跨年级同学科老师共享；某学科教师去参加省地市的教学比武，该学科的教师会汇聚一堂，共同商讨、谋划课堂展现形式；九年级毕业会考，我们会聚集各学科全部教师的力量，以当班科目任课教师为主，其它年级该科目教师为辅，有针对性的对学生分层次、分批次辅导，培优辅差，提高整体成绩„„
对于集体备课，各教师教学经验和总结资料，共享团队中的每位教师都会充分表达自己的意见，这个过程本身就是团队精神的体现和团队精神再塑造的过程。
五、构建以团队为单位的绩效评价和奖酬体系
为达成建设高效教师团队的目的，我们采用基于集体的绩效评价和奖励方式，以强化团队精神。对年级组、教研组均做出符合学校办学理念和发展目标的适度积极评价，以形成学校团队发展的良好氛围。
“一荣俱荣”是我校团队绩效评价和奖酬的出发点和落脚点。
比如，我校的教学质量奖励方案就不同于其他学校。2008年，我们的奖励方案是：根据市教育局考试方案，每学期期末考试后，我们把中学部成绩跟金星、明礼、七中相比，小学部成绩跟红日、中小相比，某个年级的某个科目年级平均分超过那三所学校的平均分，这个年级的这门科目的所有任课教师均予以奖励。这样做的好处就是能够让教师的教学资源共享，让教师毫无保留地把自己的好经验、好资料拿出来供全年级共享，进一步培养了老师的协作意识和团队精神。2010年我校的奖励方案又做了调整；根据市教育局的抽教要求，中学部以七年级的抽考为基准，在全市排第几名学校就以第几名的标准发放奖励给中学部的全体老师；小学部以小六的抽考为基准，排第几名学校就以第几名的标准发放奖励给小学部的全体老师。
这样一来，年级组团队、教研组团队，均得到了合理激励，小团队、大团队合作精神更强。
今天的二中，团队精神凸显，政通人和，教风良好，学风超然。
学校将更充分地发挥好教师团队精神，一如既往地团结协作，以“竖起一面旗帜（品牌二中旗帜），巩固两个窗口（升旗仪式和广播体操两个德育窗口），搞好三项教育（日常行为习惯教育、语言习惯教育、学习习惯教育）”为工作重心，从学生良好的行为习惯教育、优雅的语言习惯教育、自觉的学习习惯教育、安全习惯教育、孝心教育等五个方面的教育来促进二中学生的全面发展，同时全面实施“435”幸福课堂教学模式，为孩子未来着上幸福的底色，努力“打造品牌二中，建设幸福学校”，谱写二中教育新篇章，为冷水江教育做出新的更大的贡献。
