农村小学作文教学初探——体验生活(已交)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈乡村小学作文教学”。
农村孩子的作文教学初探——体验生活
云南省武定县姚铭小学 李自兰
作文就是对生活的表白，就是对生活的理解和感受，近年来，体验教育比较盛行。体验教育的实质是让学生通过自身经历和实践活动获得真实感受，形成知识和能力。农村小学作文教学中渗透体验教育思想，有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。
一、体验家务农活，获得丰富作文题材。
农村孩子虽然生活在农村，但父母对他们过于溺爱，孩子对家务劳动却变得越来越陌生。很多学生连简单的扫地、洗碗、烧水等家务活都不会，更别说对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验了。因此，农村学校应正视这一现状，教育、鼓励学生积极地参与父母的家务农活，直接得到第一手作文材料。
记得《锄禾》的学习，引起了同学们群情激奋，他们都谈了粮食的来之不易，表达了自己对劳动人民的深切同情和敬佩。然而现实生活中学生却时时在浪费粮食浪费父母的血汗钱，为此让学生写一篇爱惜粮食的作文只会呼呼口号，空洞无味，可见学生对爱惜粮食的情感还只停留在较浅层次，此次并未收到很强的教育效果和作文能力。为杜绝此种现象，我在向同学们再次提出具体要求：周末和父母一起
到田里去参加劳动，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的爱惜粮食的感想。周末，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的稻收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些秧苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等技术要领及种稻的成本、亩产量、经济效益等问题；晚上，在灯下写出自己的真情实感。有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。在今天的劳动中，我不仅看到了农村欣欣向荣的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。„„”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。
二、体验社区环境，感受人间真爱。
只要有群体，就能体验到人间真爱。社区环境是学校小环境的扩展，同时又是社会大环境的缩影。社区教育资源是取之不尽、用之不竭的。如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生修修路，感受一下路人的赞美；写以人间真情为题材的文章，可带领学生为孤寡老人做家务、为烈属军属做农活，开展“我为他人献爱心”活动。在这些活动中，让学生活动亲身经历的感受，为作文创造了灵魂。
三、体验模仿，发展创新能力。
现实生活中的诸多事实学生时无法亲身经历的，要求学生写此类作文时，由于他们没有亲身经历，自然也就没有了作文素材，他们的作文甚至会曲解题材本意。学生在写此类作文前，可指导学生通过角色模拟体验活动——“假如我是军人、民警、法官、记者、清洁工、教师”，要求学生寻找一个岗位，并进行访问了解，然后扮演一个角色，以获得一种感受，明白一个道理。同时指导学生把这些岗位的光荣与艰辛，把这些社会角色的意义及职业要求写出来。
农村是一个广阔的天地，农村生活为孩子提供了广阔的作文空间，只要我们师者做有心人，不断去挖掘、去创新，就能使学生作文水平不断地登上新台阶。
