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探讨新课改理念之下的新教法
新课标强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的途径，应该积极提倡。”基于这种教育理念的指导下，我充分挖掘新教材的鲜活内容及其所赋予隐含着的形式多样的教学方法、精心设计和运用各种教学手段，取得了积极的教学效果。
一。创设情境，激发学生学习兴趣。
小学生学习的目的性和自觉性较弱，教师要想充分发挥学生学习的主动性，就要善于激发学生学习的兴趣。皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”。可见兴趣是最好的老师，是一种积极的内驱动力。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也有积极的推动作用。如我在教第11册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，给学生创设了这样的 情境：课前要求每个学生创作一件作品，可以是一首诗歌、一篇文章、一幅画、一张手抄报、一件手工作品等，将作品带入课堂，学生寻找相好的伙伴组成一组，把自己的作品展示给大家看，并注意观看小伙伴看了你的作品后的动作、神情，他们是如何对你的 作品进行评价，你听后又是怎样的感受。小组同学通过欣赏、观摩、讨论作品后，就推选最美的作品在班上让大家欣赏、评价。班上的全体学生对特优作品的学生发出热烈的喝彩声：“棒极了！”、“精彩极了！”。获得高度赞扬的学生更是神采飞扬、喜气洋洋的，这时，我就请那位同学谈谈现在的心理感受，“我高兴极了，太荣耀啦！以后我还会做更多更好的 作品来，让大家共同分享成功的喜悦”。我看同学们的兴趣特别高昂，就说：“你们的作品取得高度的赞扬，个个沾沾自喜，今天我们来学习文中巴迪七、八岁时写了一首诗，他的爸、妈是如何评价的呢？”同学们，现在如饥似渴、满怀信心地去读课文的内容，想从中寻求答案。这样的情境创设调动了学生学习的主动性，使学生有强烈的求知欲望。
二。学会发现，培养学生创新精神。
创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。现代的心理学家和教育家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有一种潜在能力。人们的创造性思维和创造潜力的发挥，决不取决先天生理因素的遗传，更重要的是取决于后天的努力和实践，其中，教育是重要的一环。而是要培养学生的创造性思维，从教学的角度来说，就是要激励和鼓励学生逐步学会独立地探求和发现知识，以及知识与知识之间，知识与生活之间的联系，这也是素质教育在求知方面对学生最本质的要求。
我在教第11册《童年的发现》这课时，文中讲了费奥多罗夫童年时为什么会在梦中飞行？乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿，为什么是九个月？这些都是文中主人翁在童年时发现的问题，并一直想弄个明白，就向老师请教。这说明主人翁善于发现周围的事物，能够细心观察生活中各种事物的相互联系，有强烈的求知欲望和探索创新精神。当我把课上完后结合学生的实际来谈，要求学生也来说说你在童年中有哪些发现讲给同学们听听。有的学生说：“我明白了狗对陌生人叫的原因？因为当狗还是野生动物时，它们就像我们人类一样群体生活。我们人类一发现有贼，就会赶贼或捉贼；狗就像我们人类一样，一发现有其他人或其他动物走近他们的居住区，狗群就会大声吠叫，通知同伴聚集起来，把敌人赶走。到了现在，人类把狗养在了家里，成了家狗。主人每天给食物给狗吃，和它一起玩耍。狗就会把主人当成了自己人，把主人的家当成了自己的居住区。所以，一有陌生人走近时，它便会拼命的“汪---汪---”地叫个不停，恐吓他出去。一条被拴住的狗，他的活动范围小，因此，他会更加勇猛地保护这块地方，见到陌生人就拼命的叫个没完没了”。教育论文在线 http://www.daodoc.com
我上完这课后，也搞了一次探究活动：“《鲤鱼之死》
鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。它想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好啊。可机会真的来了，鲤鱼一头扎进了海里．．．．．．唉，说也怪，平日在大海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐地，它感到呼吸困难，浑身无力．．．．．．唉，真想不到，它还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。鲤鱼到死时，也不明白这是怎么回事”。你们知道这是怎么回事吗？同学们议论纷纷，场面激烈，终于有一只可爱的小手举起来了，他说：“原来海水又咸又苦，淡水里的鲤鱼鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窘息至少。”通过教师针对教材的内容有机渗透一些教学活动，有助于对学生的留心周围事物，紧密联系社会生活，极大的提高了学生的创新能力，培养了学生的创新精神。
三。注重过程，培养学生学习能力。
新课标要求把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来而成为学习的主体，最终形成自主学习的能力。叶圣陶曾经说过：“受教育不是张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要意义，那就是 学习”。达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识”。新知识只有通过学生亲身的主动参与，自行探索，才能转化为学生自己的知识；学生也只有掌握了正确的学习方式才能最终形成自己的学习努力。因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做学习的主人；教师要指导学生学习方法，培养学生学习能力上下功夫，注重过程教学。
我在教第11册积累运用八的实践活动：“搜集春联，书写春联”时，课前请同学搜集好材料，如裁剪好的对联红纸、墨、毛笔、对联的含义、对联的内容、平时留心好生活中所见到过的对联，课堂先请同学们把搜集的 材料在班上展示交流，弄清写对联分为上、下联，横联。然后请同学们开始模仿大人学写对联在已经准备的红纸上，等墨迹干后，装裱，便于收藏。再将写好的对联张贴在教室四周的墙壁上，这时的教室真是 火红一片，学生学习兴趣高昂，等全部张贴好后，组织学生认真欣赏评价他们的杰作，要求评出一、二、三等奖。学生对着作品指指点点，评得可认真啊。最后评出来的特佳作品，就给他们发奖品，当他们领奖品、同学们给他们的掌声时，请他们谈谈此时的感受。整堂实践活动课上得是那么有兴致，学生不仅掌握了写对联的基本技能与技巧，而且还培养了学生的社会实践能力。
四。尝试讨论，培养学生合作交流能力。
素质教育要求我们不仅要让学生学会求知，还要学会做事，学会做人。在课堂教学中，“讨论”具有全员参与，优势互补、扩大交流、互启互签、主动探索、解疑破难、活跃气氛，激发兴趣的热点。因此，在课堂教学中根据教材内容的特点科学设计课堂讨论，不仅有助于培养学生的学习能力，还能培养学生具有与现代社会经济生活所必须的竞争精神，合作精神，特别是培养学生的语言表达和交际能力。
我教《草船借箭》一课时，引导学生根据课文内容讨论：“周瑜为什么这一仗会打赢？”学生自由寻找伙伴组成小组讨论此问题，他们讨论得很热烈，然后将讨论的结果在班上进行交流。有的学生说：“是因为周瑜知己知彼，正确决策。周瑜深知曹操兵马多，自己兵马少，拖下去对自己不利，又知道曹操把船都连起来，跑不了。所以决定用火攻。”有的学生说：“是因为以己之长，攻敌之短。周瑜知道曹军是北方人，坐不惯船，这是他们的弱点；而周瑜的兵是江南人，就敢坐船去烧敌人的营寨。这是用自己的优点，去对付别人的弱点”。还有的学生说：“是因为抓住机会，周密安排。周瑜办许多事情考虑问题很周密，每一细节都考虑得很好，不会出任何差错，比如火点早了，敌人马上防卫，周瑜就会有麻烦了。如果那天不刮东南风而是刮西北风，火就会烧周瑜。这说明周瑜会抓机遇，趁刮东南风时就去烧曹操”。看同学们讨论的那么火热，讲的理由也很充分，个个露出幼稚的笑脸，我脸上不时也荡漾起幸福甜蜜的浪花。
通过以上的做法，不仅有效的激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的分析思路，提高学生做人的品位，促进学生主动探索，主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”。
