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谈一谈如何运用“马斯洛需求层次论”进行教师管理
李玉霞
马斯洛的需求层次理论认为人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。园长要紧扣教师发展方向，重视教师需要，调动教师积极性，提升教师在学习工作中的主人翁精神。
马斯洛的需要层次论在教师管理上极具意义。根据这一理论，园长在进行教师管理时候应注意以下几点：
1、关注教师生理需要，因这是个人生存的基本需要。如吃、喝、睡；有良好的精神状态，才会有良好的工作效率；
2、关注教师安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威协，预防危险事故，职业有保障，再者要为教师买社会养老保险，让教师退休老有所养等；
3、关注教师社交需要，教师是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情互助和赞许。引导教师建立一个和谐、团结、温暖、亲密的集体；
4、关注教师尊重需要，园长必须使教师获得尊重，体会到自己在幼儿园里的重要性。教师的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是园长要特别注意的自尊的需要。
5、关注教师自我实现需要，园长必须使教师感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。每个人的自我实现方式不同，因此园长必须以个别方式满足教师的需要。
幼儿园园长要树立以人为本的思想，使自已的思维与实践鲜活起来，运用各种激励方略全面地振奋教师的精神，也只有这样才能充分调动教师工作的积极性、主动性，让教师心灵有归属感，工作有成就感。
