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中小学古典诗词的审美教育研究方案
071110204807小教中文1班黄立松
一、课题研究的意义：
中国是一个诗歌的国度，中华民族又是一个重视诗教的民族。孔子说:“诗可以兴可以观，可以群，可以怨。”诗词独特的审美价值是其它任何文学样式所不能替代的。诗歌之成为诗歌，是因为它拥有情感上的含蓄美，富有音韵节律的音乐美,同时还具有意象意境的绘画美。学习这样的作品，学生能产生强烈的审美感受，潜移默化地培养提高审美能力。语文教材中像这样的古典诗词有很多，如《梦游天姥吟留别》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《念奴娇•赤壁怀古》等等。这些作品文质兼美，非常有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣，培养学生的审美能力。因此古典诗词，对培养学生的审美能力、提高学生的素质有非常积极的作用。而针对当今中小学审美教育的不足，研究讨论解决方案，以促进中小学古典诗词审美教育的长足发展非常有必要。
二、课题研究的依据:
审美教育的定义：狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。
继承审美教育优秀历史的必要：美育的历史几乎同人类文明的历史同样悠久。中国早在周代时就用“六艺”对贵族子弟进行教育。以后，无论是两汉的赋，魏晋南北朝的辩谈、书画与雕刻，唐宋的诗词,元明清的戏曲与小说,还是历代的建筑、园林、工艺品，都对人们起着广泛的审美教育作用。在中国近代的民主主义革命中，一些学者和教育家也很重视美育问题，如蔡元培继承中西美育传统主张，曾就美育实施问题大声疾呼，陶行知创办的“工学团”与“育才学校”也都十分重视美育。所以在现今乃至未来，审美教育都将是教育体制的必不可少的重要成分。
审美教育时代背景：近年中小学语文教学大纲把“培养学生健康高尚的审美观”作为教育目的组成部分。语文课本收录了众多的诗词作品，这是审美教育得天独厚的材料，语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育。中学生正处在审美观形成的重要时期，语文教师在古典诗词的教学中，可以积极地融入审美教育，引导他们感受、欣赏、判断美，陶冶情操，净化灵魂，引导和培养他们的审美意识，帮助他们获得健康的审美情趣，提高审美能力和素质，形成正确的审美观。
当前审美教育存在诸多问题：首先，大部分停留在概念说教和灌输上，在最重要的的“审美”和“感动”方面远远不够，缺乏审美习惯和艺术能力的师资力量也是审美教育的一个瓶
颈。中等艺术教育中普遍存在着重“技”轻“文”的现象。这种教育偏重整体艺术技能的理解与掌握，实际上忽视了学生审美能力与创造能力的培养，导致不少学生的创作、表演充满了“匠气”而缺少“灵气”。再者，诵读法是古典诗词学习的最佳方法，而现今许多教育忽略诵读，强调默读法甚至是古典诗词白话翻译，韵味全失，与审美教育的方向背道而驰。其三，古典诗词教育的考核可以更有创意，而不只是记忆、说写能力的考查，可以升华至简单创作与推敲层次。以此提升学生的创作能力和高雅情怀，理论上升到实践，学以致用。最后，重要的一点，就是审美教育的受体学生在审美教育过程中存在着许多问题，如对审美教育概念缺乏正确审视，对审美教育的理解程度低，没有从家庭、学校教育乃至社会环境中真切感知古典诗词的美，甚至厌恶古典诗词，缺失对感性美的情操，这往往是中小学审美教育开展成效不大的根本原因之一。
三、课题研究的内容：
（一）探究当代古典诗词审美教育的实践价值：
1、有利于培养学生的审美意识、高雅的艺术鉴赏力；
2、培养学生的爱国主义精神；
3、并且有助于传统文化的发扬；
4、有利于提高中学语文学科教学质量。
（二）探究当代古典诗词的审美教育存在的诸多问题。
1、师资力量培训方面的问题。现今的老师大多把古典诗词的教育停留在概念说教和灌输上，缺乏审美习惯和艺术能力；
2、古典诗词审美教育的教学方法问题。教师忽略诵读，强调默读法甚至是古典诗词白话翻译，韵味全失，与审美教育的方向背道而驰；
3、古典诗词审美教育的发展创新问题。古典诗词的评价与考核机制停留在古诗词背诵 与鉴赏水平，无新意的机制只会抑制审美教育的发展;
4、中小学生对审美教育概念缺乏正确审视，对审美教育的理解程度低，没有从家庭、学校教育乃至社会环境中真切感知古典诗词的美，甚至厌恶古典诗词，缺乏对感性美的认知。
（三）探究当今古典诗词审美教育存在的诸多问题之对策。
1、古典诗词教学中培养学生审美能力的方法，有“知人论世法”，“朗诵法”，“描摹
法”等。
2、诗歌的美育因素的挖掘，“情感美”，“语言美”，“形式美”，“意境美”。中小学教师
应从这几个方面来细化古典诗词的课堂教学。
3、在师范教育中增加审美教育能力培养的版块，以培养出雄厚的审美教育师力量。
四、课题的研究方法：
(一)访谈法
在古典诗词审美教育过程中，教师起着主导作用，对教师进行真实访谈，可以获得大量的原始资料。
（二）调查法
学生是审美教育的主体，因此对学生的调查可以全方面地了解该项教育的真实情 况。
（三）文献分析法
大量阅读国内外相关资料，获取研究导向材料，了解当代古典诗词审美教育所遇到 的问题。
五、课题的研究过程：
（一）明确当今中小学古典诗词审美教育中存在的诸多问题。并分析此类问题。
（二）拟出针对此问题的可能策略，制定计划。
（三）了解中小学古典诗词审美教育的问题后，有目的、按计划采取相应步骤。
（四）对该课题研究作出最后的评价。
六、课题研究的预期成果：
在研究之基础上，获得课题解决的优化方案。并使其成为可以解决问题的实质性方法，投诸实践。
