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《培养学生健康的审美情趣，促进学生良好行为习惯的形成》
课 题 研 究 方 案
当阳市第二高级中学课题组
一、问题的提出
审美能力是指人们在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。培养学生健康的审美情趣，能帮助他们陶冶情操、净化心灵，有利于其完美人格的形成和身心全面健康的发展。
培养学生健康的审美情趣，要靠美育来完成，只有将美育活动渗透到各种教育教学活动中，以美辅德、以美益智、以美促劳、以美育人，才能更好地促进学生良好行为习惯的形成，从而达到提高其素质的目的。
但是，现在各级各类学校对学生健康审美情趣的培养是很不够的。一是把培养学生的审美能力局限于艺术教育，误认为艺术教育就是美育的全部。忽视了其独立性和本质特征。二是疏于对学生审美情趣的正确引导或者说做得不够，让社会上流行的形形色色的所谓“时尚美”充斥着学生的心灵，使他们对美的追求误入歧途，如男生蓄“刺猬头”扮酷；女生戴首饰等。三是学校德育课题中尚无把美育与德育结合起来综合研究的先例。因此，将培养学生健康的审美情趣与其具体的行为习惯有机地结合在一起进行教育，可以收到教育的双重效果，因而具有一定的研究价值。
我们认为，在农村普通高中学生中开展审美情趣的教育，使他们在活动中分辩出什么是真正的美、持久的美、内在的美和大众的美。特别是对行为习惯上美的标准的把握，有助于他们审美素养和能力的提高，有助于他们作为人和人才的综合素质的提高。
二、研究的目标
本课题研究的主要目标如下：
1、通过美育课教学和课题活动，将正确的审美观融入其中，建立起以审美精神为导向的活动模式。
2、在丰富多彩的活动中引入审美标准和方法，使活动过程成为审美过程，充分拓展学生的审美视野，培养和提高学生的审美能力。
3、深入开展行为习惯审美化的理论研究，帮助学生形成良好的行为习惯，在取得
显著成效的同时，认真总结经验，并上升为有价值的、规律性的理论成果，为以后进一步研究和推广提供指导。
三、研究的理论基础
1、美学理论
美学理论揭示了人类审美活动的本质及特征。这就为本课题的研究确立了方向和原则。美学所阐述的人们发现美、感受美、创造美等一切审美活动的特点，为本课题实验过程中指导学生进行审美活动提供了科学的依据。我们通过美学中人类审美能力发展的规律来指导实验，同时又通过实验总结来丰富美学理论。
2、教育学理论
教育学提供的教育理论、原则和方法，对本课题的实验有着针对性极强的指导作用。现代教育理论认为，人的能力发展是多方面的，是交叉渗透和协同共进的。由于美育活动形式多样，趣味性强，易于为学生接受，因而充分利用教育学的原理，培养学生的健康审美情趣，促进学生良好行为习惯的形成是切实可行的。
3、心理学理论
从高中生心理发展的特点来看，兴趣依然是他们最好的学习动力。审美活动有着丰富的形式和内容，也有极强的情趣性，对学生吸引力很大。使学生在美育活动中接受健康向上的情趣美的熏陶，是完全可以实现的目标。同时，在这些针对性极强的审美教育中，遵循学生的心理发展规律，遵循心理学的原则和原理，来帮助学生矫正不良行为，也是十分必要的。
四、研究的主要原则
1、美学导向原则
美学理论是本课题研究的基本理论支柱。因此，我们的一切审美教育和活动都要通过美学判断，使之明晰化，不是追求活动的多样性，也不强求个别典型的美化，而是要实现审美手段与目的的结合，把学生的行为习惯纳入审美的研究过程中来，让教育活动成为一种审美活动。
2、渗透熏陶原则
渗透和熏陶是培养学生的审美情趣的重要途径。在教育教学活动中，不能生硬地告诉学生什么是美的，什么是丑的，什么行为好，什么行为不好，而是要创设美的环境，使学生在其中受到美的熏陶，潜移默化地受到审美教育。这是本课题研究的又一重要原
则。
3、科学性原则
在培养学生健康的审美情趣，促进学生良好行为习惯形成的活动中，一定要遵循科学性原则，将实验和活动过程置于严密的科学性之中，挖掘课题本身的科学性，不盲目实验、不急于求成。
五、研究的步骤与方法
㈠研究步骤
本课题拟分三个阶段进行。
1、课题准备阶段（2002年3月—2002年6月）本阶段的主要任务是：制定研究方案和计划；成立课题领导小组和研究小组；开展课题启动前的调查、考查、分析工作，收集整理与本课题相关的初始资料和数据；完成课题研究前的申报立项等准备工作。
2、课题研究阶段（2002年7月—2004年月1月）
本阶段是课题研究的主要阶段，其任务是：①按照研究方案和计划，正式开展研究工作。根据调查分析，本课题初步选定以下几个方面的内容开展实验研究。分别是a、《美，用眼睛发现，用心灵感受，用行动证明》，b、农村高中杜绝学生“国骂”的教育探索,c《新世纪中学生呼唤劳动教育》，d、《高中生早恋的诱因及对策》，e、《追星扮酷的文化底蕴及修养》等。②进行阶段总结，写出相关论文和报告。③接受课题专家组的指导，不断完善研究措施，提高研究成效。④收集整理研究资料，归档存档。
3、总结阶段（2004年2月—9月）
本阶段主要任务是①总结研究成果，分类整理资料；②召开总结会议，讨论研究成果。③撰写研究报告和论文，后成理论成果。④准备更深入的、大面积的推广研究。
㈡研究方法：
1、调查法。即在实验前或实验中根据要求在学生中开展调查，以获取第一手材料，保证实验过程中有的放矢的一种研究方法。本课题将涉及问卷调查、专访调查等。
2、活动研究法。课题以一定形式的活动为载体，注重过程调控，掌握反馈信息。了解进展情况，不断修正完善研究方案，保证研究健康、有序、稳妥开展。
3、实验对比法。根据实验计划，选定实验对象，反复实践，将有价值的理论运用到教育教学中去，通过实验对象与非实验对象的变化对比，验证方案的科学性、可行性和代表性。保证实验的高效和完美。
4、综合归纳法。实验中要定时将各种方法进行整合，通过协调、互补、使之有机结合，相得益彰，以求得最佳的育人效果。
六、研究措施
1、组织实验教师进行审美教育的理论和实践经验的学习，挖掘审美情趣与良好行为习惯之间的联系。更新观念、培训方法，努力提高实验教师的研究能力和水平。
2、适度调控自变量，大力开展丰富多彩的审美情趣教育和良好行为习惯的养成教育。
3、利用宣传栏，校广播电台和班团活动，开展审美知识竞赛或辩论，举办健康文明的美育展览，增加学生对健康审美情趣的感情认识。
4、成立各种美育兴趣小组，如仪表美、行为美、创造美、劳动美等小组，指导学生在这些兴趣活动中发现真善美，纠正“伪美”偏向，以带动大多数同学对健康审美情趣的追求。
5、以点带面，全面开花。通过评比文明示范生、文明班、红旗班以及红旗年级等，努力营造健康文明的大环境。
6、积极参加各级各类部门组织的健康的美育活动，帮助学生树立正确的审美观和塑造“自美”的信心。
7、按照修订的《中学生日常行为规范》，结合学校和课题研究的实际，制定当阳二高学生审美素质评价体系。构造课题审美模式，形成审美化活动系列，将审美情趣研究引入学校德育工作中去。力求达到“言行文明礼貌，衣着合适得体，情趣高尚有别，心灵纯洁无私”的境界。
七、实验目标检测与方法
㈠目标检测
1、在课题研究中，引入正确的审美概念与思想，引导学生在学习和生活中发现美，培养他们对美的事物的感知能力。生活中美无处不在，但在多元文化影响下，今天一些“伪美”的现象也颇能颠倒学生的美丑是非观念。因此，向学生灌输真善美的思想，宣传美的准则就是德育工作者义不容辞的责任。
2、课题研究还要引入审美的标准和内容，让学生欣赏并感受健康的美，促进他们审美能力的发展。美的感染力是强大的，生动丰富的现实美是培养美的情趣的理想材料。如何引导学生避开不健康的“时尚美”、“吊吊儿美”等，是本课题要克服的一大难题。
通过实验，让学生掌握美的标准和内容，接受美的感染和熏陶，从而在行动中品尝、体验、把握和评价美，达到规范自身行为习惯的目标。
3、课题研究还要引入审美的方法，指导学生在审美活动中用美的方法创造美，让他们变得文明高雅、和谐全面地发展。
㈡检测方法：
1、对比法。实验中将学生分组，设实验组和对照组。通过实验，对两组学生的审美情趣，与行为习惯的综合素质进行比较研究。
2、评估法。制定出科学、量化、可行的评估指标体系，对实验组和对照组学生实验前后的审美能力变化情况等综合素质进行检测评定。
3、个案法。从参与实验的两组学生中抽取具有代表性的学生进行跟踪调查和个案分析研究。
4、探究法。在实验中，注意理论联系实际，对指导研究的理论、原则、规律和方法等进行探索、研究和总结，以验证其正确性，修正其不妥之处。
八、课题研究的成果形式
1、本课题研究成果的主体材料。包括课题研究方案，课题研究计划，课题研报告等。
2、附件材料。包括系列研究论文、活动方案、个案分析、活动实录、获奖证书以及学生在活动中的作品等。
九、组织与管理
㈠成立课题组织机构，明确职责，开展实验研究
1、本课题实验组组长为徐家森校长，负责学校课题的全面实验研究的管理工作。
2、执行组长为副校长张裕仁，负责筹划课题实验，组织制定实验方案与计划，督促落实实验步骤以及对外联络等。
3、主要研究人员：
①核心小组成员：王晓风（教科室主任）、杨心兵（教科室副主任）、李文军（政教处主任）、张长华（政教处副主任）、文敏（校团委副书记）、李主权（高一年级德育副主任）、文光松（高二年级德育副主任）、吴华勇（高三年级德育副主任）、胡晓红（德育辅导员、心理咨询室主任）、黄群星（德育辅导员、校刊“星星点灯”栏目主持人）、陈道忠（地理高级教师、学科带头人）等。核心小组成员定期开会，每个成员负责一个
小专题，进行实施工作，建立实验档案，撰写实验论文。
②一般实验教师。根据课题研究的需要，安排一定量的教师参与研究，主要工作是收集资料，观察实验效果，整理活动实录等。
③课题研究顾问：a、总课题负责人：北师大贺允清教授；b、省教科所王淑珍老师；、市教研室张光富主任。
㈡制定课题研究工作制度
1、定期开展理论学习，提高研究人员的水平和能力。
2、所有参与课题研究人员必须爱岗敬业，无私奉献，充分利用学校现有人力、物力资源，保证实验顺利进行。
3、坚持独立实验与协调合作原则，钻研课题理论，大胆实践探索，细心总结得失，及时反馈信息。
4、建立课题总结评奖制度，每年评选一次，对获奖人员给予一定的物质和精神奖励。
㈢确定方法，制定实施细则
每一阶段都要写出实验计划，举办一定的专题活动，构建学生健康的审美模式和良好行为习惯标准，定期总结表彰，确保实验针对性强，实效性好。
㈣课题经费：
为保证课题研究中必要的参观学习、资料收集、实验交流以及相关活动的开展等，本课题初步拟定实验经费伍万元。
附：本方案主要参考文献：
1、《美学新编》顾建华编北京出版社
2、《心理学》王振宇主编人民教育出版社
3、《教育学》胡寅生主编人民教育出版社
4、《学校审美教育全书》袁祖含主编经济日报社出版
5、《班主任之友》2004年第六期
