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教师专业发展五年规划
百年大计，教育为本，教育教学质量是学校的生命，提升教育教学质量关键在于一支高水平的教师队伍。为了进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要》、《连云港市中长期教育改革与发展规划纲要》精神，学校努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，引导广大教师走专业化发展道路，建设一支师德高尚、锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍。现根据本校的情况，制订《江苏省海头高级中学教师专业发展五年规划》。
一、指导思想及总体目标
以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以国家、省、市教育改革与发展纲要为指引，遵循全面协调可持续的科学发展观，坚持以人为本的战略思想，全面提高教师队伍的整体素质，着力培养中青年骨干教师，优化教师结构，提高教育教学能力，进一步促进教师专业化水平的发展，培养出一批专业水平高、有影响的市、县名教师、名班主任、学科带头人，建设一支热爱教育事业、乐于奉献、勇于创新的稳定的教师队伍，满足学校的现代化、国际化、高质量、有特色的办学要求，加快学校跨跃发展。
二、学校教师队伍现状
（一）基本情况
1．教师总数：我校现有教职工总数323人，专任教师282人，其中男教师148人，女教师134人，男教师占全校教职工总数比率为52%，女教师占全校教职工总数比率为47.5%。
2．年龄结构：我校现有专任教师中50岁以上的有1人，占总数的0.4%；40-49岁有56人，占总数的19.9%；30-39岁有125人，占总数的44%；30岁以下有100人，占总数的35.5%。
3．学历结构：我校现有专任教师中，具有本科学历的有268人，占总数的95%，具有硕士学位的教师有6人，占总数的1.8%。
4．人才结构：我校现有专任教师中，市级骨干教师15人，市优秀校长1人，市优秀班主任1人，市学科带头人4人。
5．职称结构：我校现有专任教师中，高级职称48人，占总数的17%，中级职称126人，占总数的45%，初级职称105人，占总数的37%。
6．教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，擦亮海头高中这块教育品牌。
（二）现状分析
经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素质较高，人才发展空间广阔。但我们必须清醒的看到，面对新的教育发展形势，我校教师专业发展的现状仍有不足，存在着一些突出问题，表现如下：
1．学校处于发展的关键期，青年教师比重较大，青年教师工作有热情，但同时在对教材内容把握、教学方法等方面存在明显不足，与我校教育的快速发展不协调，为了学校教育教学可持续性发展，必须加快青年教师的专业发展。
2．教师专业发展相对滞后，教师专业发展水平层次较低，教师专业理论相对不足，教师科研能力相对薄弱。
3．师德建设有待大力提高和加强，师生关系不很和谐，知识传授成分较大，思想教育不够深入。
4．学校各类人才（特级教师、骨干教师、学科带头人、教学名师等）数量较少，与学校教育的快速发展不相符，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。
5．研究生学历有待提高，我校现有研究生 4人，教育硕士 2人，在读教育硕士14人，教师整体学历有待提高，教师个体知识层次有待提升。
三、教师专业发展五年规划
结合本校具体实际，围绕省市县对教师队伍建设的要求，到2015年本校着力实现如下目标：
1．本科达标率100％，具有硕士学位教师占教师总数12%，达到30至40人。
2．重点培养一批省、市、县级骨干教师，在全县乃至全市起到各方面的引领示范作用，到2015年力争县级骨干40人，市级骨干30人，市学科带头人10人，市名师4至6人，省特级教师2至3人。
3．加强青年教师的培养，使他们迅速成长起来，在教学领域起中坚作用，让一批青年教师成长为教学骨干。
4．通过一系列的省、市、县、校级的培训，着力提升全体教师专业化水平，使每个教师都有较先进的教学理念，较强的教学实践能力，掌握科学的教育方法，建立起一支探索、钻研、坚强、稳固的教师队伍。
四、教师专业发展的措施
（一）分层树立目标，制订教师个人专业发展计划
1．学校分层提出要求，引领教师专业发展
学校教师专业发展中心根据学校教师构成的总体情况，通盘考虑，对教师进行合理分层，对高级教师、一级教师、二级教师提出不同的发展方向，制订发展措施，明确每年实现专业发展的具体任务。从比较高的层面给教师确定大的奋斗方向，引领教师专业发展。
2．教师合理确定目标，实现教师自主发展
教师根据自己的教育教学水平情况，分析自己的特长，在学校教师专业发展的整体计划指导下，合理制定自己的五年专业发展规划，选取适合自己专业发展的方向，采取有效措施，明确自己每年要完成的任务，向骨干教师、县、市名师等目标奋斗，实现教师的自主发展。
（二）抓好四个“工程”，推动教师专业发展
1．突出“师魂工程”，加强师德建设
师德是灵魂，是统帅。学校紧紧围绕“树根立魂”这条主线，以培养教师的人文素养、奉献精神为重点。通过具体活动在教师中铸造师德师魂，以提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心，增强教师的职业道德。学校党支部、工会、教代会等组织将利用各种机会，开展多种形式的活动，充分发扬共产党员的先锋模范作用，带动一大批年轻的优秀教师，树先进，乐奉献，献身于教育事业。在全校开展树立名师的形象，以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首，实行一票否决制。
2．做优“名师工程”，扩大名师效应
加强对优秀教师的培养，完善学校名师、名班主任制度。学校对名教师、名班主任进行多方面的培
养，通过制度，对他们进行评价，加大奖励力度。成立“名师工作室”，充分挖掘名师名班主任的工作潜力，在学校中树立学习的榜样，特别是在教育教学方面，他们要勇于走在教学实践和教学科研的前列，成为学校教育的排头兵。
学校依托名师名班主任建立人才高地，发挥名师的辐射作用，通过“名师讲座”、“名师团队”、“名师课题”，带动其他教师勇于探索，不断进步。通过县教研室及跨校联合体的组织的各项活动，使名师走出校门，走向全县、全市。
3．做足“骨干工程”，加快教师成长
加强骨干教师队伍的建设，使骨干教师在教育教学上真正起到带头引领作用。鼓励更多的教师申请市、县、校级骨干教师，学校对骨干教师提出详细具体的工作要求，必须落实到教育教学科研等各个方面，切实完成好骨干教师的具体工作，真正达到一个骨干教师应有的条件。其次，骨干教师还应起到示范辐射作用。学校不仅给骨干教师提供自主发展的空间，更需要骨干教师在教学教育中起示范作用，要求骨干教师把培养指导青年教师作为一项自我发展的重要内容，并列入到具体工作计划之中，言传身教，手把手地给新教师，青年教师做示范指导。从备课、上课到批改作业；从课堂教学到课外辅导；从专业知识的传授到实践能力的培养；从基础课程到拓展课程、探究课程；从教学实践到教学科研的总结。每个环节都要有具体的指导计划，把带教工作真正落实到实处，从而全面提升教师专业水平的发展，增强教师的教学能力，提高教师的整体素质。
4．做实“青蓝工程”，增强发展后劲
学校青年教师是学校的中坚力量，如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了，学校教学水平才能提高。学校加强对青年教师的帮助指导，选好指导教师，实施“青蓝工程”，实行帮扶结对。学科组、学校领导将重点把关，对培训发展计划、目标的确定以及实施过程实行全程管理。带教教师和被带教教师之间，全力合作配合，在每个具体活动中，都要落实具体的目标，分批实现，从而达到自身的发展。让青年教师尽快站稳讲台，尽快成为教学骨干，全面提升教师专业水平。
（三）突出校本特色，助推教师专业发展
立足校本教研，切实提高教师的教育教学水平。学校通过各种校本教研，引导教师学习教育教学理论，学习新的课改理念，适应不断发展的教育形势。让教师在活动中培养自己的特长，发现自己的不足，研究改进的方法，教师真正达到有收获，有进步，有反思，从而促进教师专业水平的提高。
1.开展录像课活动，增强反思效果
新课程需要反思型的教师，教师唯有勇于质疑自己、挑战自己，才能逐渐获得专业化提高。学校推行录像课制度，给教师创造反思的条件。安排专人随机进入教室，将教师的教学实况拍成录像，在教学研讨会上进行教师自评、组内互评、邀请县内外专家点评，教师对照上课录像，反思教学中的得失，听取同行意见，集思广益，提高课堂的效率，更好地促进教师成长。
2．抓实每日教学研讨会，提升研讨层次
备课组、学科组根据学校的总体教研计划，制订好一周的研讨计划。备课组每天拿出一节课，全组教师共同研讨教学工作，研讨包括两个方面：对教学内容、教学方法、练习辅导等实际教学问题的研讨，解决教学中的具体问题；每周拿出一定的时间，全组教师学习教学理论或进行有针对性的专题研讨。学
校充分重视每日教学研讨会工作，制定详细的《每日教学研讨会制度》，要求备课组长、学科教研员落实好每日研讨会的时间、内容、活动专题和主讲教师。把教学实践研究与教师理论提升结合在一起，提升研讨的层次。
3.开办百家讲坛，推动教师成长
学校利用百家讲坛，给教师学生开设专题讲座。学校每学期初，根据教师的个人情况，制订百家讲坛开设计划，把讲座任务分解给教师。每周请一位教师给全校教师或学生开讲座，开阔师生的视野，扩大师生交流。教师开讲座，心中会有压力，为了讲好，必然要阅读很多材料，精心做好准备。这样压力转变为动力，推动教师深入钻研，在专业上走得更远。
4．开设教师网上论坛，提供交流平台
学校在自己的网站开办“教师论坛”的网页，定期发布教育教学改革信息供教师学习，对教师制定获取信息和交流信息的要求指标，引导教师上网、看报、读书，搜集整理信息，传播信息，及时更新教师教育教学理念，与时俱进。同时教师把自己的教育教学的感悟、经验上传到论坛上，教师之间进行交流互动，互相碰撞，产生火花，网上论坛成为教师相互交流、共同发展的平台。
（四）抓好教师培训，做好外引内联工作
学校重视教师的业务培训工作，重视整合社会资源，促进学校发展。学校坚持“走出去”和“请进来”相结合，抓住省、市、县的培训机会，提高教师的水平，同时为每位教师制订好培训计划。
每个教师切实完成好每学期的培训计划，学期末写好自己的培训总结，列入考核范围，培训形式采取集中学习与分散学习并举。达到全员参与，各项活动都有组织、有计划地进行，做到有材料、有实效。
学校给教师提供外出学习的机会，创造条件让教师“走出去”。同时制订外出学习汇报制度。教师凡外出考察学习，回来后必须汇报，并交一份汇报材料，做一次汇报讲座，写一份精品教案，上一节汇报课，供全体教师学习和借鉴，把外地先进的经验、做法介绍给教师。让教师能够带着压力、带着任务去学，不仅明确了学习目的，而且还能将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师的专业水平。
学校举办“专家论坛”，每月请一位专家来校作报告，开设“教研通道”，积极邀请省、市名师来我校讲学、讲课，让教师及时吸收新的知识，接受新的教学理念，促进了我校教师教学观念的转变和业务水平的提高。
(五)积极搭建展示平台，提供教师发展的空间
1.学校利用橱窗以及学校网络建立名师风采录，向外推荐我校的优秀教师，激励教师自我发展，自我提高。
2.建立名师工作室，组建名师团队，发挥骨干教师、名教师的引领作用，形成一个稳定的制度，以骨干带全体，以科研促教学。
3.学校鼓励教师参加省、市、县举办的各类技能竞赛，通过学科教学竞赛，让教师在竞赛中磨练，在竞赛中展示才华，以竞赛促教师的专业发展。
4.学校开展各种形式的教学基本功竞赛展示。每学年开展“十佳教学能手”、“十佳教坛新秀”、“十佳教研能手”、“海中名师”、“校学科带头人”等比赛、评选，让教师在比赛中锻炼自己，在比赛中展示自己，在比赛中互相切磋，取长补短。通过互相学习交流，使自己的专业知识得到拓宽，专业技能技能得
到提升。
（六）做好课题研究，提升教师研究能力
教学科研是推动教师专业发展的一个重要手段，学校将课题研究为抓手，从有利于“科研兴校，教师发展，学生发展”三个原则出发，保证科研贴近学校，贴近教师，贴近学生，注重提高教师研究能力，为学校发展提供动力。
做好课题研究，注重课题规划的衔接性、系统性。优化学校课题结构，建立以主课题为主体的各级课题机制。课题组研究工作要扎实、有效。学校要抓好课题的研究管理，做到课题研究计划明确，平时活动记录详实。设立课题“申报制”和“淘汰制”，制定教科研沙龙制度和课题研究汇报制度，鼓励骨干教师主持课题研究，做到教师全员参与课题研究。通过课题研究进一步激活课堂教学，深化教学改革，提升了教师的科研能力，让教师在研究中提升，在提升中发展。
学校将设立专项教科研基金，对需要经费的课题予以支持，发放教科研先进个人奖金，给老师创造到国内外学习的机会，支持教师著书立说，鼓励教师科研，解决研究中遇到的困惑，提高教科研水平。
（七）建立教师专业发展制度，健全教师发展档案
为使教师专业发展工作有计划，有成效，工作有章可循，制订江苏省海头高级中学教师专业发展制度，对教师的专业发展提出具体要求，对教师的发展方向提供参考，把教师发展工作落到实处，工作有实效。
在今后教师专业化发展工作中建立完善两个档案——教师个人成长档案和名师成长档案，跟踪教师专业发展。在教师个人成长档案中，要求教师填写个人简历，五年的成长目标：职业道德、学历提高、授课水平、业务称号等。分学期参与教育教学活动的资料：学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务交流等，这些内容，将作为对教师进行考核的依据，并分类进行量化积分。通过档案材料，提醒发展滞后的教师，鼓励发展优秀的教师，激发前进力量。
五、教师专业发展规划落实的保障措施
1．组织保障。学校成立教师专业发展中心，徐光静校长担任主任，配备师资专管人员，联合教务处、政教处、教科室等共同组成教师专业发展管理网络。各部门互相联系，分工合作，保证各项工作的顺利进行。
2．制度保障。建立教师专业发展考核评价制度，加大人事制度的改革力度，实行竞聘上岗，绩效挂钩，奖励向有成绩、有特色、专业水平高的的教师倾斜，促进教师的专业发展。
3．经费保障。增加对教师培训、进修的资金投入，经费不低于学校年度公用经费的5%，提高名师、骨干教师的待遇，对专业发展突出教师的奖励落实到位。
