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加强新农村小学教师队伍建设
王集郑庄小学庄召伟
笔者当前对临近几个乡镇的农村小学进行了走访，了解到如下现状：
某农村小学有6个班级，8位教师，其中有6位年龄在55周岁以上。该校教师的平均年龄55周岁，没有懂电脑、英语的教师。
某农村小学有4个班级，连校长主任在内共4位教师，人人包班，没有懂音、体、美、英语和电脑的老师。
某农村小学，电脑、科学实验仪器、图书、钢琴等长期闲置，特别是图书，从来未对学生开放过，却霉烂掉许多。
某农村小学，电脑室的电脑长期不使用，保管不妥善，导致二十几台电脑不能使用，只有8台将就能开机。
某农村小学，篮球、排球从未打过气，垒球、实心球从未沾过泥。
某中心小学，学生未听过钢琴声，学生未进过阅览室、图书室。某农村学校的学生满口方言，不会讲普通话，说美术课叫“图画课”，说上厕所叫“上茅厕”，说解手叫“尿尿、拉屎”„„
等等的一些摆在眼前的现实让人有点难以置信，让人生疑：农村的小学教育是在搞素质教育吗？答案显然是否定的。这原因出在哪里呢？省、市、县教委对农村小学进行过一轮又一轮的验收、达标，配置过一批又一批的器材、书刊，怎么又没有搞素质教育呢？俗话说“巧妇难为无米之炊”。这“米”有了，最关键的“巧妇”却没有，那还谈什么“美炊”呢？农村的小学教师老龄化现象太严重了！教师也严重缺编。况且那些即将退休的老教师知识结构也远远不如年轻教师，现代的教材涉及知识面非常广泛，老教师对有些科目是绝对不能胜任的。因此，加强农村小学教师队伍建设迫在眉睫。
笔者的几点建议：
一、政府要出台一些优惠政策，让师范院校能招收到优质生源作为师资队伍的后备力量。
前几年，由于教师的工资低，读书贵，一些院校招生混乱，出现优秀学生不报考师范院校，不愿意当教师，而连普通高中都上不了的学生却又选择了师范院校。于是，有不少人混水摸鱼当上了教师，其中有些人无才不说，德还不行，这种人当教师多可怕！笔者认为政府部门应该支持师范院校优先录取优秀生源，这样才能保证教师队伍的素质。师范院校招生应该计划招生，缺少多少教师就招生多少学生，千万不能滥招生。
二、提高农村小学教师的工资待遇，稳住农村小学的优质师资。前些年，由于教师工资低而且发放不及时，有一小部分优秀教
师到私立学校任教。近几年，县城的小学一次次招聘教师，使得部分教师由农村进入县城。再加上不少老师买房在县城，因而托亲拜友找关系，把工作朝县城转。这样使得农村的小学都剩下一些老弱病残的教师在熬时间等待退休。把一个新毕业的师范生培养成骨干，至少也得要五六年，而他们一遇到机遇，立马就走人。农村小学不是没有培养出优秀老师，而是优秀师资流失太严重。笔者认为农村教师的工资待遇应该高于城区，至少也应该等同，因为扎根农村教育本身就是一种奉献，一些好处多向扎根农村教育的教师倾斜，这样才能稳住农村教师的心，保证农村教师队伍的稳定。
三、教师行业敞开大门对社会招聘，切实进行竞争上岗，让农村教师也存在危机感。
中国教育舞台上出现民办中小学这十几年，我们不难发现民办学校的教师危机感普遍高于公立学校，因而他们的敬业精神也普遍很高。部分农村教师对自己要求不高，不求上进，认为自己在农村，再退也退不到哪去。“生于忧患，死于安乐”是很有道理的。没有过硬的师资，哪来的优质教育！笔者认为，政府要提高教师的待遇，让教师成为许多人都向往的职业。教师行业敞开大门对社会招聘，切实进行竞争上岗，让能者上，贫者让，庸者下。让农村教师也存在危机感。
四、改变师资培训的方式。
师资培训各级教育主管部门都重视，每学期、每学年都举办，都要花费巨额资金，形式大多是：上示范课、讲座等短期培训，有时也安排一两个老师到低一级学校上一学期或是一年，便算是支教的。这种培训受益的最底层学校就是各级中心小学，真正的农村村小连味都闻不着，边都靠不上。等到中心小学把贩来的经验再往村小一级教师传授时，味不知又走掉了多少。更多的时候还没有举办过再培训。有不少教师为方便工作，在自家附近的村小一待就是几十年，直至退休。说句难听的话，村小的大部分老师对教改新信息就是“聋加盲”，整天抱着一本书教，纯粹一个教书匠。笔者认为，各级教育主管部门应该让各级各类老师进行循环任教，就是每学年安排部分低一级学校的教师到高一级的学校任教，让他们拜师学艺，同时感受人家学校的教学、教改的氛围，吮吸教育的甘露；再安排一些高一级学校的名师到低一级学校当导师，请他们传金送宝，给村小教师一个好的示范。相信这种方式的师资培训肯定耗资少，效果好。
为新农村小学不断添置教学设备，再加强新农村教师队伍建设，这样农村孩子受到的教育才真正算得上是优质的，与城市孩子的距离才能拉近，才实现真正意义上的“平等教育与教育平等”。
