林涛《乘法的初步认识》《教学目标确定与叙写由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学目标的叙写”。
《乘法的初步认识》教学目标确定与叙写
文峰小学 林涛
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册第一单元信息窗1，第2—6页。课程标准要求：
知识技能：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。数学思考：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
情感态度:积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系 课标解读：
“结合具体情境” 要求给小学生提供大量的具体素材，让学生对这些素材的进行分析比较，获取感性认识。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心词“整数四则运算的意义”在这里指乘法的意义。
由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，去分析、去比较，然后通过充分的交流，体会乘法的意义，理解几个几，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。第二个层次就是根据乘法的意义去解决生活中的实际问题。教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，让学生感受用加法解决问题的繁琐性，体会加法运算的局限性，为认识乘法打下基础。学情分析：
学生已经理解了加减法的意义，掌握了100以内加减法的计算，会根据提供信息提出简单的数学问题并解答，有部分学生对乘法已经有了初步的了解，会背诵部分乘法口诀。本单元第一课时，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性与乘法学习的必要性。教学目标：
1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教学重点：
结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义
教学难点：
结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。
