5、线的表现力6、新发现 (三年级上册美术)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线的表现力美术教案”。
三年级美术上册教案
第五课线的表现力（第一课时）
教学目标：
1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
3、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：
以线绘画为造型训练的手段，学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点：
学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。教具准备：
课件、白纸、绘画工具。教学过程：
一、欣赏导入
1、人体线条
提问：你们知道哪些表演艺术家？
师：中国有位十分出名的舞蹈家杨丽萍，现在请大家看下她舞蹈时的图片，请大家仔细观察。
提问：舞蹈演员跳舞时身体是呈什么线条的呢？曲线给人一种什么感觉？
2、植物线条
课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏。
小结：线条在我们生活中、大自然中是必不可少的部分，也让我们观察的事物变得更加美好。
二、探究学习
1、说一说生活中的线
师：生活中，线条有很多，如：电线、电话线、毛线等，那自然界中也有很多丰富的线条，我们一起来看看。
2、欣赏自然界中的景物
（课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、蜘蛛网、闪电、老树年轮等）这些自然界中的线条你们喜欢哪一种？为什么？（举手回答）梯田、蜘蛛网—曲线—柔和、舒缓、温柔、飘逸流畅； 铁轨—直线—挺拔、坚硬、充满活力； 闪电—折线—变异、紧张。
小结：欣赏生活中的线条，让大家学会观察平时生活中所容易忽视的线条，让大家更加直观的感受到线条的魅力。
三、欣赏作品
1、不同方式表现的线条
2、线条表现的不同感受
小结：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
四、学生作业，教师指导
1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
五、师生互评
板书设计：
线的表现力
三年级美术上册教案
第五课线的表现力（第二课时）
教学目标：
1、认识彩陶，陶冶情操，提高审美能力。
2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，具备创新精神。
3、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。
教学重点：
能运用线描方式装饰坛坛罐罐。教学难点：
1、画出不同样式的陶罐。
2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。教具准备: 课件、白纸、绘画工具。教学过程：
一、创设情境，初识陶罐
师：同学们看看屏幕上是什么？陶罐。
小结：这些陶罐来自于远古新石器时代，它们是远古人类非常重要的生活用品，可以存储物品，烹煮食物。
二、观察外形，了解结构
1、提问：（课件出示陶罐）我们看看这个陶罐由哪些部分组成？ 陶罐的组成部分：口、颈、腹、底，有的陶罐还有耳。
2、师：是不是所有的陶罐都是这种固定的外形呢？请跟随老师一起看看。（课件出示一组陶罐）造型一样吗？
师：这些陶罐造型都是不一样的，我们一起说说各自外形特点。（学生举手描述）
板书：形态各异
三、了解纹样，装饰陶罐
1、陶罐不仅形态各异，身上还披着漂亮的花纹。（课件出示图片）提问：请同学们看看这个陶罐上的花纹让你联想到什么？ 提问：彩陶上的纹样表现的是什么形象？
2、远古人类通过捕捉自然界中物体形象，创造了各种美丽纹样，同学们也来说说你从自然界中发现哪些美丽的纹样？并到黑板上来画一画。
3、师：老师这里有一个罐子，我想打扮一下。纹样主要装饰在哪个部位呢？腹部。
四、教师示范
1、利用学生提到的纹样老师示范给罐子添画纹饰，边示范边讲解。（根据自己设想划分区域；把自己喜欢的纹饰重复排列，重复中有变化）
2、分析作品
师：这里还有两幅作业请大家看看存在什么问题？怎么修改呢？（课件出示问题作业）
小结：空了就加、满了就减、有疏有密，在这个基础上还可以适当加粗一些线条，使画面更有层次感，视觉效果更佳。
五、学生作业，教师指导
六、师生互评 板书设计：
线的表现力——陶罐
形态各异
三年级美术上册教案
第六课新发现
教学目标：
1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。教学重点：
能运用线描方式绘画蔬果截面。教学难点：
蔬果形态的把握以及线条疏密表达的掌握。教具准备：
课件、白纸、绘画工具。教学过程：
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问：儿歌里说了些什么内容呢？
3、揭示课题：新发现。
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么？（切开的白菜）
师：原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？
问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？ 横向切开与纵向切开。
4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？
三、作品欣赏
引导学生看到书籍第19页，请学生进行描述。
小结：用线条绘制蔬果的横截面时，要注意线条的疏密对比关系。提问：那大家想想，如果是你画你会如何来表达？
四、学生创作，教师指导 出示课件，展示蔬果切开后的图片，学生观察，把你的发现用线条画下来。
五、作品展评，拓展延伸 板书设计：
新发现
