修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“修改工具”。
24、《最后一分钟》第一课时教学设计
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话:同学们，大家知道香港回归祖国的时间是什么时候吗？(学生回答：1997年7月1日)
2、出示香港回归时的图片（文中插图）。
边出示图片边向同学们说明：这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。那一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，中国人民聚集心中的爱国热情喷涌而出，其中有一位名叫李小雨的作家，用一首诗记下了当时人们的情感。这节课，就让我们一起来学习一首诗歌----《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟，并齐读两遍课题）
3、通过预习，同学们知道这“最后一分钟”具体是指哪一分钟吗？（学生自由回答，教师做小结）
1997年6月30日23时59分——1997年7月1日0时0分，这一分钟是香港回归祖国的庄严时刻。这是激动人心的一分钟，我们永远都不能忘怀这历史性的“最后一分钟”。
二、初读全诗，整体感知
1、用课件出示阅读要求，并让学生齐读阅读要求
（1）请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，遇到难读的诗句就多读几遍。
（2）借助工具书或上下文理解“叩问”“脊梁”“骨髓”“铸进”“悄然落地”等词的意思。
（3）边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，作者的心情怎样？
2、请同学们带着上述问题自由的朗读这首诗。
3、小组讨论交流汇报问题
（学生汇报教师边板书：喜悦、激动、自豪„„）
4、分小组分节有感情的朗读这首诗。
三、走进历史
1、过渡：这是一首充满激情的诗，诗人李小雨为何如此激动，所有中国人民为何如此期盼呢？让我们走进香港的历史，了解香港回归的历程。（用课件出示相关文字资料，让学生读一读）
香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
2、引言：香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。诗人李小雨也将自己的思绪用诗歌的形式记载了下来。
四、深入理解分析这首诗歌
1、学习第一小节
（1）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”。在此作者用了什么手法？（拟人的手法，像是跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情）
（2）（课件）自由读，从这段中你感悟到作者在“最后一分钟”里怎样的思绪？从哪里体会到的？“叩问”是什么意思？作者在叩问什么？（3）还有一分钟香港就要回到祖国的怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人的情感是怎样的？（激动的）那就请你带着这种情感朗读第一小节。过渡：“这一分钟既看不见，也摸不着，但作者把他描绘成真实的场景，当鲜艳的五星红旗在香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面？
2、学习第2小节（默读，圈画，质疑）
（1）师：“这一分钟„„”（学生默读第二小节）
这既是现场真实情景的描写，又是夸张的强调，强调了什么呢？（激动自豪的情感）是啊，在这样一个激动人心的场景中，我们可以想象，激动、自豪的意味有多浓！谁来读一读？
（2）老师为你们准备了“香港回归交接仪式”的一段影像资料，让我们再次怀着激动的心情迎接这庄严时刻的到来。（课件）如果此刻你就是交接仪式上的领导人，或是一名升旗手，或是一名记者，或者你就在电视机前亲眼目睹这一过程，你最想说什么？
五、总结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
六、布置作业
阅读有关香港回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
七、板书
自豪
24、最后一分钟 激动 喜悦
