最后一头战象由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后一头战象阅读”。
《最后一头战象》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能帮自己的话复述这个故事。
2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3、研读嘎羧“重披象鞍”这部分，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
一、导入揭题，板书课题，齐读课题
前面我们学习了第七单元的两篇课文，老人与海鸥之间的深厚情谊让我们为之动容，跑进家来的那只小松鼠又让我们忍俊不禁，那么这组的第三篇课文又能给我们带来什么感受呢？今天我们就来学习这篇课文《最后一头战象》。（齐读课题）
二、自由朗读课文，初步感知课文（要求读准字音，把句子读通读顺，想：你读懂了什么）
1、问：你读懂了什么？你是从哪里知道的？
(学生读有关段落，）（第3段）（师：嘎羧经历过一场非常残酷的战争，幸运的是它活下来了，所以就成了（最后一头战象）
2、生：嘎羧最后的时光，（师：嘎羧生命的最后时光）（哪些段写嘎羧最后的时光）（第5段——最后）
师：嘎羧曾经经过战火的洗礼，也经历过生死的考验，它有着勇猛杀敌，战功赫赫的辉煌与荣光，也有着英勇负伤、失去战友的痛伤与哀伤，那么这样的最后一头战象是怎样走完自己最后的时光呢？
3、快速默读描写嘎羧最后生命一段时光的这部分课文，想想嘎羧做了哪几件事，分别是哪几件事？
4、汇报：写了哪几件事（提问几个学生）
（师：现在我们综合几位同学的意见，回顾一下，嘎羧生命的最后历程，它在将要去世时，知道自己生命大限将至的时候，它又重新-------提问学生，师相机板书： 重披象鞍
（然后----告别村民
离开寨子之后 重回战场
来到了曾经的战场
与战友相伴长眠
最后它把自己埋葬在战友的身边
过渡：师：嘎羧在自己生命的最后时光里，做了这几件事情，同学们，嘎羧可是一头战象啊，我们看到它做了这些事情后，有没有感到惊讶呢？心中有没有疑问？
5、请同学们默读课文，看能不能读出什么疑问来，边读边指画，把自己的疑问记在书的空白处。
同学们，读出疑问了吗？和同学交流，看能不能解决这些疑问
6、当你读到“重披象鞍”这部分的时候，你提出什么问题？（提问）
(1)生：为什么嘎羧临走前，要重披上象鞍呢？（因为象鞍是嘎羧以前打仗时用过的，嘎羧披上象鞍，就想起以前战争的情景）（师：对嘎羧又想起以前战争的情景，仿佛又回到了以前的战场）（2)生：它是一头战象，它披上象鞍，觉得自己平添了一股英勇的气概。
师：我是一头战象，虽然战争不在，但是我的雄心壮志，依然在啊!（从哪句话看出来的）
7、自由读这部分，想：哪里让你特别感动。生汇报：-----------师：为什么这句话特别让你感动？（还有哪里让你感动？）
师评价：你的感情非常真挚，他从“泪光闪闪”感觉到，你还从哪个词感觉到？
生：“久别重逢”-------师：久别重逢，仅仅是久别重逢吗？怎样的老朋友，象鞍和嘎羧是怎样的老朋友？
生：跟它上过战场的老朋友
拼肩作战的老朋友
同生共死的老朋友，而且是二十多年没见面了 师：难怪嘎羧见到象鞍就泪光闪闪
师：从这句话当中的哪个词也能看出它们是老朋友？
生：“鼻尖久久地在上面摩挲着，”“久久摩挲”就看出嘎羧和易用鞍是老朋友，如果不是老朋友，嘎羧不会用鼻尖-------师：指导朗读：（久别重逢，那份喜悦，那份伤感，那份珍惜，谁来读读这句话。读出自己的感动来）
指名读：（没想到-------师评价：强调老朋友
同学们想想，课文说嘎羧见到象鞍之后，一下子安静下来，可是内心安静吗？（内心极不安静，谁来读一读）
指名读（生语速较快）
师：它见到老朋友的时候，所有的动作都那么快吗？它沉浸在回忆中啊，沉浸在自己的情感中啊？应该怎么读？
指名读，老师想和你比一比，老师也想读好吗？ 师范读
谁愿意和老师读一读 指名读
师评价：压抑不住自己心里的感动，谁想和他比一比 指名读
师评价：泪光闪闪啊，感情多么强烈啊？ 指名读，读多好啊？ 齐读
师：同学们，嘎羧虽然老了，但是它没有忘记自己是一头战象，战争不在了，但是嘎羧作为一名战士的雄心还在啊，多么感人啊！同学们，肯定还有很多 问题，下节课再交流
