两位数减一位数、整十数(不退位)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数减一位数整十数”。
教学目标
(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．
(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力． 教学重点和难点
重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计(一)复习准备 1．口算．
54=50＋（）68=8＋（）师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？ 2．口算(说出计算过程)35+2= 35+20 先算（）+()=()先算（）+()=()再算（）+()=()再算（）+()=()3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ 两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。
两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。
(二)学习新课
（一）导入新课． 师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。
（二）教学例1 1．理解题意
师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名）
师板书：35-2= 女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名）
师板书：35-20= 2.探究计算方法
（1）方法一 借助计数器计算
师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好.A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导)
B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个)C.依次请代表上台操作并叙述过程
生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？（2）方法二 利用拆分法计算
先算（）+()=()先算（）+()=()再算（）+()=()再算（）+()=()指名叙述过程 4.引导比较计算过程
师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把被减数分成30和5． 不同的地方：
减2时，要先从个位数里减； 减20时，要先从十位数里减．
三．巩固练习：
（1）口算练习：(先说口算过程再说结果)6－4=
9－5=
7－3= 8-2= 26－4=
49-5=
87－3= 38-2=（2）口算练习：(先说口算过程再说结果)30－10=
50－20=
70－40= 60-50= 38-10=
57-20=
76-40=
69-50=（3）四．课堂小结
师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。计算两位数减整十数时，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)
