抢分策略三 专题一材料作文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1话题作文应试策略”。
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二、材料作文 1．阅读下面的材料，根据要求作文。我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位领导对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”„„一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。(1)审题训练 ①审要求： a．显性要求：
．(有无)隐性要求：___________________________________b
______________________________②审(标题)内涵：_________________________________③审提示(材料提示语)：___________________________(2)编写提纲训练 中心(用一句简练的话写出你要写的文章的开中心头)： ：___________________________________________________
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____________________________________(注明如何点题)中间：____________________________________________ ________________________________(注明中间如何扣题)结尾：_____________________________________________ _____________________________(注明结尾如何照应题目)你的亮点设置：_____________________________________ 写作提示高考作文题对社会的关注越来越引起命题者和老师的注意。“为你好”想引发的，正是考生对社会的关注。看到题目，相信考生会感慨很多，因为他们听多了老师、父母说的这句话，但要写好文章，还得仔细审题，不能一时冲动，提笔就写，下笔千言，东拉西扯。“为你好”涉及“谁为谁好”的问题，这就存在施与者和接受者两个方面。从施与者方面来说，有真为你好，也有表面为你好其实并非为你好。真为你好，包括了父母的爱心、朋友的关心、政府的责任„„当然，围绕“为你好”所做的 一切，可能还有施与者作为过来人的成功的经验和痛苦的教训。从接受者方面来说，真为你好，你可能真的好起来了，也可能未必好起来，这里面有接受者的认知、体验等多方面的问题。口口声声说为你好，其实并不为你好，接受者当然好不了。基于上面的分析，写议论文时，从接受者的角度出发，可以写不管真为你好还是假为你好，你未必好；也可以写用心体味施与者的“为你好”。从施与者的角度出发，可以写“为你好”背后的深意，探究“为你好”的本质其实就是一种爱、一种责任，其实就是一种利他主义；也可以写施与者在“为你好”时应注意方式方法，让对方真的好起来。写记叙文时，可以述自己的故事，也可以编述故事，但要以情动人。当然，也可以采用书信的形式，以施与者的身份，如父母给子女的信，来表达父母的良苦用心；也可以接受者的身份，如子女给父母的信，来表达父
母“为你好”而“你”未必好的心情。采用书信形式时，要注意形式，最好不要把相互的通信放在一块。佳作展台为你好，你好了吗？ 刘姝成 这个社会中有太多的“为你好”，你在享受着无限关爱：父母挂念，单位关心，政府关怀，他们都在“为你好”。你不用发送抱怨，因为你接收的全是微笑、服务、承诺及其他“为你好”的一切。那么，你的确好了吗？ 一线，你的衣襟上绣着父母无尽的“为你好”。可是缺乏理性的真情可能化为一潭祸水。贾君鹏的走失映射出溺爱的后果，不加节制的“为你好”催生了无数网瘾少年。从另一方面来看，父母的一番苦心却化作了无形桎梏，套住了孩子的青春和童年，一句“为你好”将无数孩子推入了没有兴趣的“兴趣班”，没有生气的“辅导班”，充满忧愁的“培优班”。为孩子们好没有错，可是孩子们真正需要什么？当“为你好”背离了正常轨道，我们的孩子就会因此而变得不“好”，不快乐。“为你好”恰似一团软绵绵的棉花糖，吃得太多，就会蛀牙。然而，另一种情况更为危险，在“为你好”温顺乖巧的面具下，很可能不是可爱的喜羊羊，而是居心叵测的灰太狼，这时，“为你好”便成了一种伪装。那个口口声声要“为你好”的人，不知将为谁好。于是，在腐败官员满嘴“为人民服务”的背后，极有可能隐藏着不可告人的秘密；同样，广告商口中的“为你造一个美丽的家”“为你提供最优质的服务”，带给我们的不一定是舒适，很有可能是陷阱。政协委员朱振中在两会上发言8分钟，赢得9次掌声，而他的言辞中，多次提及“某些官员好说空话、大话，不干实事”。那么，我们是不是该警惕“为你好”的背后，是否暗藏玄机？ 然而，“为你好”本身并没有错，错的或许是理性的缺失、诚信的遗失。而真的“为你好”，亦无须惊天动地。用奋斗回报亲情，回报关爱。少说空话，多做实事。为你好，并不总是虚伪、滥情与诡诈，它的本义，代表着真爱、希望与深情。为你好，你好了吗？回答之前不妨低头思考一下。答案不强求是肯定的，相信在反思中我们都能好起来。点评。2．阅读下面的材料，根据要求作文。“路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室擦桌子。”这段文字概括了时下许多中小学生作文中的一种普遍现象。有人认为这样的作文只会导致套话、空话、假话、废话连篇，有人认为写作文适当虚构是一种艺术创造，有人认为说真话抒真情是作文成功的关键，还有人认为„„ 你有什么看法？请据此写成一篇文章。要求：①文体不限；②题目自拟；③立意自定；④所写内容必须与给定的材料相关；⑤不少于800字；⑥不得抄袭，不得套作。(1)审题训练 ①审要求： a．显性要求：____________________________________b．(有无)隐性要求：_______________________________②审(标题)内涵：__________________________________③审提示(材料提示语)：____________________________(2)编写提纲训练 中心(用一句简练的话写出你要写的文章的开中心头)： ：___________________________________________________
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____________________________________(注明如何点题)中间：____________________________________________ ________________________________(注明中间如何扣题)结尾：_____________________________________________ _____________________________(注明结尾如何照应题目)你的亮点设置：_____________________________________ 写作提示从作文题提供的材料来看，其中既有“事实材料”，亦有“观点材料”。“事实材料”揭示了时下许多中小学生作文写作内容雷同化的普遍现象，“观点材料”则列举了对此现象的各种不同看法。题目中的提示语“你有什么看法？请据此写成一篇文章”交代出写作范围，要求考生针对中小学生作文写作内容雷同化这一普遍现象阐述自己的看法。写作要求除了第④点“所写内容必须与给定的材料相关”限制过死外，其他几点都较为宽泛。仔细阅读材料、提示语及写作要求，不难发现，这篇作文主要是在写作题材上作了严格的界定――要求考生必须根据当前中小学生作文中所存在的问题来作文。在立意的确定上，既可以从“观点材料”里列举的观点中任选一个，也可以自行从“事实材料”里提取一个迥异于“观点材料”中的观点。对于“事实材料”反映出来的中小学生作文中所存在的题材狭窄、内容雷同的问题，“观点材料”列举出了几种不同的看法，既有人肯定，也有人否定，见仁见智，众说纷纭。当然，这诸多的看法，孰是孰非？考生只需结合自己的写作体验，自可得出自己明确的认识，顺延思考，也自能得出正确的立意。如果抛开材料，脱离了“所写内容必须与给定的材料相关”的作文要求，另起炉灶，信马由缰，写诸如“学雷锋”“真诚待人”“诚信”等内容，那都是错误的立意，是审题失误的表现。对于作文内容雷同化的现象，当然应予以否定。但在写作中，决不可简单地停留于这一层面的陈述上，而应该扣紧现象，追根溯源，分析这种不良作文现象形成的原因及后果危害。要能够具体联系时下中小学生的生活和学习实际作深入、理性的分析。只有透过现象深入本质，方能揭示出现象内在的因果关系，得出深刻的立意。至于文体的选取，则根据各自的擅长和熟悉的素材来确定，要充分发挥自己的长处，展示自己的亮点。这样文章才能取得高分。佳作展台如果连这也是我的错 窗外的小鸟唧唧喳喳地叫着，在树丛中飞来飞去。偶尔它停下来，看着我，嗓子里发出莫名的声音，像是在为我哀叹。我不由站起身来，将脸贴着玻璃，不经意间，竟然有两行泪水从我的眼中涌出，顺着玻璃缓缓滑落。作文本在桌上寂寞地躺着，也许它正愤懑于我对它的冷落。可是，我毫无选择，每每提起笔，或就此凝
滞，或双手颤抖。我很想把自然美景绘成一幅巨画，优雅地躺在我的本子上；我很想把那些人情的温暖真实地呈现在那些方格里；我很想把内心的欢喜和忧愁流成一条河，在我的笔尖流淌；我很想„„可是，我不能。我如一只被困的小鸟，已经与外面的美丽世界相隔绝，我嗅不到花的芳香，看不到叶的新绿，陪伴我的只有枯燥的书本和永远也做不完的试题。我已经忘记了大自然的色彩，充斥我双眼的只有白纸黑字，间或是试卷上的一片红色。从此，我再也无法用文字描绘出美丽的图画；我笔下的天地只有一片空白――落寞的底色。我渴望着拥有丰富的情感经历，可是，妈妈告诉我，不要多管闲事，不要和陌生人说话。于是，我每天只能匆匆而孤单地在家庭和学校之间往返。在我的眼中，整个世界好像就只剩下一条苍白的路和一个空虚的我。至于爸爸和妈妈，他们所给予我的爱就只剩下时刻关注我的学习成绩。所以，我从来都不知道如何用心中的这片空白书写出有灵有肉的文章。我的日子总是那样的平静而单调，有时甚至让人窒息。我竟然不知道到底什么值得我高兴，什么能够让我欢喜。也许只有再考个100分吧，那样我就可以在草坪上多玩上一个小时了。我的心就像被谁揪着似的，疼痛难忍！我想找个人倾诉，找个人分担。也许只有老师懂得我的心理吧，可是，我不能，老师是不会喜欢消极的学生的，他们不会喜欢阅读那些描写愁绪的文章，他们会批评我，说那是“为赋新词强说愁”。于是，我终于总结出一个写作的秘诀，那就是写作文时，多写些“路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室擦桌子”之类的事情就可以了，老师读后准喜欢。可是，让我失望的是，现在老师们竟然批评我了，说我的作文只知道说些空话、套话、假话。我该怎么办？难道这一切都是我的错吗？ 我的作文本还是一片空白，那样空洞的格子像是一双双眼睛，瞪着我，仿佛在嘲笑我一般。窗外的那只鸟儿大概是叫累了，耷拉着脑袋„„ 点评 “为赋新词强说愁”。被逼无奈之下，只好照搬照套，东拼西凑，但最终还是遭到老师的批评。“作文难，难于上青天”，但这一切难道真的只是学生的问题吗？“我该怎么办？难道这一切都是我的错吗？”一句悲怆的呼喊，赢得了读者深切的同情和无尽的思索。值得称道的是，文中小鸟的啼叫和神态的描写，渲染衬托，起到了深化主题的作用。
