北风和小鱼3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北风和小鱼”。
《北风和小鱼》教学设计六
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
学情分析：
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
设计理念：
1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话„„对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的基本理念之一。本文作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。
2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。
教学目标：
1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点：
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
教学难点：
引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）教学过程：
一、复习巩固。
1．上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？ 出示词语：
北风
呼呼地吹 青草
变了颜色 梧桐树
落了叶 鸟儿
躲进了窝 小鱼
浮出水面
2．小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？ 过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。
【设计意图】通过用上
一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）2．小朋友们，看到了什么？听到了什么？
教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？
你能带着表情朗读吗？（出示第一句）【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。
3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？
（1）请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）
★重点引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读
★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。
【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读„„结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。
（二）学习第二自然段
1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？ 出示第二自然段。
2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？
3、谁能来学学北风得意地说说这句话？
4、教师相机评价，引导学生体会“得意” 北风得意吗？你从哪里听出来的？
5、让我们一起来做一回得意的北风。
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。
（三）学习第三自然段
1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。
2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。
3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？
【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。
4、播放相关动画
5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！
（四）第四自然段
1、教师引读：听了小鱼的话，北风——
2、北风在想什么？
3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。
4、读了这段课文，你知道了什么？
5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？
6、播放动画，进一步指导朗读。
【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
（五）学习第五自然段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道„„”
三、总结课文，分角色朗读课文。
1、让我们来读一读这个故事吧！
2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看——
3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。
【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了„„这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。
四、分析字形，指导书写。
1．出示上节课学过的生字“口”
2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。3．指导观察这两个生字，你发现了什么？
4、给“知”字找朋友。5．教师范写。〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.daodoc.com】
6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
五、星级作业：（课件出示）
★
正确、流利、有感情地朗读课文。
★
★
带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。
★
★
★
小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。
板书设计： 11 北风和小鱼
北风图
青草图
青草变黄图 梧桐树图
梧桐树落叶图 鸟儿飞的图
躲进窝里图
鱼儿在水里游图
在冰下游图
北风和小鱼（三课时）教学设计与反思
第一课时 教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字
3、学习“口、毛、气、出”
重点：
1、读准字音，读通句子。
2、写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学过程设计
一、谈话导入。
1、出示词语：
北风
小鱼
哪位小朋友会读这两个词语？
2、大家见过他们吗？喜 欢他们吗？
3、北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文。
4、完善课题，板书：和
5、指导学习生字：和 齐读课题。
认读字音，识记字形。
二、初读，整体感悟。
1、我们先来听一听这个故事。
放课文录音
2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。
3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。
4、、检查自读效果：（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的词语。（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。
5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。
6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。
7、比赛读，评议。
三、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字？怎么记的？
相机引导，肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4、师范写
5、学生描红、临写。
6、展示个别作业，点评。第二课时 教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读。
2练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。3理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。4继续学写剩余生字。
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
对策：紧扣文中的词句，引导学生边读边想。从而来培养学生的朗读语感，进而能有感情地朗读课文。
教学过程设计
一、导入
这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。读得真整齐，我们一起来看一个动画片！
二、新授
（1）学习第一自然段
1、自读第一自然段边读边想你看到了什么？
生：青草变了颜色。
2、青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？
碧绿碧绿的小草变成黄的了。（是呀，小草都没精神了！）你还看到了什么？茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）
3、青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！
4、找到了么？谁来说？因为北风呼呼地吹着。听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？ 一起读！
（2）学习第二自然段
1、青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？
2、得意是什么意思？（点红“得意”）
生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）
师：请你来得意的读一读。（评议）
师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！（3）学习第三自然段
1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）
对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？
（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。
（4）学习第四、五自然段。
1、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看 北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。
3、北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气„„
生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。
师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？
4、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）
5、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来„„睁开眼睛，你看到了吗？（看到了）雪花飘到哪儿了？
生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了
师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。（动画）
你猜，小鱼还会干什么呀？
生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑„„
师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！（板书“得意”）
那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）
它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？
生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，我们也不怕你！北风你真可笑！师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）
6、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。
7、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小 朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！
三、总结
今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？
这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸
妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！
四、学写剩余生字
1、认读生字，交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红，临写 第三课时 教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及有感情朗读课文
2、进行相关巩固练习 教学重点、难点及对策 重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习 对策：讨论交流，教师适当引导
教学过程设计
一、复习生字
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、朗读比赛
三、巩固练习 口头组词
和（）
气（）
见（）知（）
飞（）
贝（）选择正确的读音
面
河
雪
梧
口
都
颜 wú
kǒu
hé
dōu miàn yán xuě
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）2师巡视指导。
教学反思：
在对学生的评价方式一直是大家比较关注的话题，我们一直在寻找一个能够激发学生积极性的评价方式，为了能发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”„„老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。
《北风和小鱼》教学设计及反思
【教材简析】：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。
【学情分析】：
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
【教学目标】：
1.知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。【教学重点】：
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
【教学难点】：
引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
一、导人新课，激趣。
看到这个题目，你有问题要问吗？
（设计意图：围绕题目让学生质疑，让学生养成对课题的思考习惯。）过渡：北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自在地游着，有一天它们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文《北风和小鱼》(板书)学习生字“和”。
二、复习。
认读上节课出示的生字词。
三、精读训练
1．学习第一自然段。师：北风怎样的来了？
指导朗读，读出寒冷的感觉。
(1)提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?(2)自读，找出来，用笔画一画。交流：草地
梧桐树
鸟儿
(3)它们怕北风吗?(怕)多媒体演示。从哪儿看出来? 让学生说话。
(4)指导朗读。
你觉得北风怎么样?(强大、凶)大家都害怕它。（设计意图：用富有启发性的问题引导学生关注文本，主动阅读，积极思考。）北风呼呼地不停地吹着，青草、梧桐树、小鸟在它面前退缩了，害怕了。这时，北风表现得怎么样呢?（5）北风还会吹向谁？出示图片，引导说话。
（设计意图：提示性的问题，让学生从课本转向生活，转向积累。引导学生把自己的积累转化成书面语言。）
2．学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?(得意)你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名读)过渡：真的大家都伯北风吗?
(不是，小鱼不伯)3．学习第三自然段。
(1)你怎么知道小鱼不怕呢?(鼓起圆圆的眼睛)做给我们看看，说明了什么?(不服气，不怕)(我们就不怕)什么意思?(别人怕，我们不怕)(2)怎样读?(很坚定，很勇敢)设计意图：伴随着老师的问题，从课文的语言材料中寻找自己的发现。学生的思维会很活跃。
过渡：小小的鱼竞然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢? 4．学习第四自然段。
气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？
（鹅毛大雪落在河面上，河水结冰了）北风想干什么？（冻死小鱼）过渡：那小鱼冻死了吗？ 5．学习第五自然段。三．总结
北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么？
教师不让学生形成固定的答案，要是喜欢北风，说出理由后，引导孩子们劝劝北风，进行正确的行为习惯教育。
北风与小鱼
苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了„„这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：
师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？ 生：愿意
师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。（于是，我的身边围起了一圈学生）
我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。(生读书)我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）我：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢
我：为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。„„
我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）生：我知道，是北风给我们带来的。我：那你们喜欢北风吗？ 生：喜欢 „„
无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后，我认为这一课的教学要从根本上改变：
北风与小鱼 第一课时
一、导入
新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习。
二、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、导入
新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段（1）自由朗读课文（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：
笔者曾多次聆听多位教师执教这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
北风与小鱼
教学目标 : 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。教学过程 :
第一课时
一、导入
新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。（1）指名读。（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？（2）怎样读？（坚定、勇敢）
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、总结。北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
北风与小鱼
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程 ：
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）
（一）讲读第1自然段。
过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）
北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）
（二）讲读第2自然段。
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。（讲读第2自然段，控制了节奏。）
（三）小结。齐读1-2自然段。
（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
三、讲读第3——5自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和„„（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）在北风看不到小鱼了，他又„„（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程 中得到落实。）
3、小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
四、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
五、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
六、作业。
1、朗读课文，练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程 中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业 练习。）（简评徐伟健）
北风和小鱼
教学要求：
1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。
2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。
教学过程：
一、直接导入，整体感知。
1.今天，我们教室里来了两位新朋友，这是——
它从寒冷的北方来，大家都叫它北风。一起喊喊它的名字。这是谁？多可爱的小鱼啊，谁来跟它打个招呼。2.要把两样事物连起来，中间要加个“和”。和是个生字，仔细看好老师写这个字，牢牢记在心里。
3．北风住在天上，小鱼住在水里，他们之间怎么会有故事发生的呢？来，轻轻打开课文，翻到第11课，眼睛看课文，耳朵认真听，我们一起听故事。
二、学习生字词，读通课文。
※1．北风爷爷都吹向了谁？先让学生交流。提醒学生把句子说完整。草地！（你的耳朵真灵）。
它向草地吹了吹，草地变了颜色。出示词 颜色 指名读 词语跑到句子里了，谁来读读这个句子的？ 2．北风还吹向了谁？
谁来叫叫它的名字，梧桐树 看看它的名字，都是什么旁？多有趣的名字。一起来喊喊他的名字。这三个字宝宝藏到句子里去了，我们还认识它吗？来，男生读这个句子。女生读这个句子。
3．它又吹向了——鸟儿 谁来读？读好鸟后把舌头卷起来，鸟儿连得紧一些。，鸟儿——躲进，我的火车往哪儿开？谁坐得帅气我就往那儿开。
还想读啊？那我们一起读读这个句子吧，老师来听，谁读得准确又响亮。
4．青草、梧桐树、鸟儿都很怕北风，只有谁不怕？小鱼浮出水面 出（课件放大的出字）谁想个好办法来记住这个。老师这里有一首诗，咱们班的识字大王吕阳来读。你看！你看!山的背上也有一座山，是不是
山的妈妈
背着山的儿子，想摘天上的星星呀？
一个字就是一首诗，这样我们就把它给记住了。
5．北风它猛吹一口气，吹向了谁？这个词儿你读，你来，这是一个长长的句子。借助拼音自己来试着读读看。谁来读？词儿要连起来读，听电脑博士读。
什么飘落在了河面上？鹅毛大雪 毛：象手字不是手，竖勾变成竖弯勾，猜，是什么字？雪，吴雪，你来读这个词儿。知道老师为什么叫吴雪读吗？哦，一起读。鹅毛大雪，是怎样的雪？告诉老师，你妈妈为什么给你取这个名字？ 鹅毛大雪过后是一个美丽纯洁的世界。你来读这个词，你读——
鹅毛大雪飘落在哪儿？面这个字，是个生字，谁有好办法记住它的？侧过脸，看到人的脸面上有一只眼睛；记住这个字了吗？鹅毛大雪飘落在谁的脸上？
句子之间注意下停顿，这样就把意思读得更清楚了。谁再来读读这个句子的？ 其他小朋友认真听，在心里不出声地读。小鱼害怕了吗？
6．跟着电脑博士，轻轻地读读这一句话。哪里知道，也就是说——谁来读这个词语。“知”是一个翘舌音，你读得很准。
总结，北风吹向了青草、梧桐树、鸟儿、小鱼，只有谁不怕它？
※多有意思的故事啊，自己读一读，注意读准字音，读不顺的地方多读几遍。你的读书姿势最美，送你一颗坐姿星。
※刚才我们认识了许多生字朋友，他们也都不怕北风，脱掉拼音帽子飞来了。谁认识他们？
一下子来了三个，谁都认识的？送你一个识字星。
飞来了一串词语朋友，我们开火车读。我的火车往哪儿开。火车开得快又稳。个个都很厉害。掌声送给我们自己。
二、精读课文，学习一二自然段。
1．北风说来，就来了，你们听——（播放课件：北风呼啸）刚才你仿佛看到了什么？有什么感觉呢？ 你看它皱着眉头，鼓起腮帮子，吹得多有劲啊，谁来学着北风的样子读这一句话。（媒体出现：北风呼呼地吹着。）
（指名读 你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！你再来读读。
这北风吹得更起劲了，齐读 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，（2）青草就怎么啦！（）的草变成了（）的草。小草冻得脸都变了色。点鼠标。（3）谁来读这一句。
老师：它向 吹一吹，生：
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！你前面就站着北风呢，你想对他说些什么？谁来读这一句的。梧桐树就——把落了叶这个词语强调下，就更能体现北风的威力了。树叶一片接着一片往下落，谁再来读。北风越吹越猛，树叶越落越少，你再读——
(5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？
老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？你来读第四句。老师听出来了，你强调了 “躲”这个词语，北风的威力被你突出来了。你读出了小鸟的害怕。好可怜的小鸟啊。
2．北风的威力可真大，你们谁愿意当北风。（1）生起立
（2）采访“北风”，现在你的心情怎么样？（3）你想对他们说些什么？
（4）你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我！“（5）教师相机评价，引导学生体会“得意”
（6）让我们一起来做一回得意的北风。齐读第二自然段。小朋友们，你们想对北风说些什么？ 小鱼和你们一样，勇敢、聪明、顽强。
3．今天许多小朋友都很爱动脑，回答问题声音响亮，老师要奖励小朋友们看动画片。
边看边想这动画片写的是哪一段文字。哪一段文字啊？我们来给它配音？谁来试一试？
四．学写生字，积累词语。我们又要开始练写字功了。学生做写字操。
这一课我们要学写的生字是，一起读——和 出 面 毛。和：谁来说说写这个字要注意什么？教师边示范边讲。两个好朋友，住在一个房间要讲谦让，“禾”是大哥哥，把右脚缩回来了。“口”是小弟弟，靠大哥哥近些，瞧，他们两个人好成了一个人。一个字啊，还是一个故事呢。
出：谁来给“出”找个朋友？能不能用你组的词造一个句子。谁造的句子更好一些？
仔细看看“出”这个字。写这个字要注意什么？认真记笔顺。看老师写这个字，先从左往右，再中间后两边。先描红一个，然后在自己的本子上再写两个。来写好这个字。
面：给“面”找个朋友。这字笔顺很重要。先从上到下，从左到右，还要先里边后封口。描好红后，这个字要写四遍。
毛：这个字，我们早就认识了，哪个小朋友说说，这个字里最主要的笔画是哪一笔？你是怎么知道的，写的时候要注意什么？描红、来练习。作业：
一星级题目：1正确、流利、有感情地朗读课文。☆
两星级题目：2问一问大人，除了小鱼外，还有谁不怕北风的？☆☆ 三星级题目：3北风除了带给了我们寒冷，还带给了我们什么？☆☆☆
北风和小鱼
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）
教学过程：
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）
（一）讲读第1自然段。
过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。
（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
（4）填空。（多媒体出示）
北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。
（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）
（二）讲读第2自然段。
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（讲读第2自然段，控制了节奏。）
（三）小结。齐读1-2自然段。
（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
三、讲读第3——5自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？
（这个过渡语，叙述比较全面。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和„„（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）在北风看不到小鱼了，他又„„（得意起来了）他心想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）
3、小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
四、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
五、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
六、作业。
1、朗读课文，练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）
（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）
《北风和小鱼》
一、导入新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段
（1）自由朗读课文
（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事
（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？[
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
11．北风和小鱼
教材分析：
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却不怕它，使北风无奈。课文赞扬了小鱼勇敢的精神，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
学情分析：
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，这对学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。总之，在教学时，应该围绕“读”来做文章。
教 学 设 计 一．教学目标：
1、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力；练习说话，发展学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可
妄自尊大，要学习小鱼勇敢的精神。
二．教学重点：
以多种形式的读，让学生理解课文内容，并感受语言文字的美； 三．教学难点：
引导学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大，要学习小鱼勇敢的精神。
四．教学用具：多媒体课件 五．教学过程：
（一）复习旧知，导入新课
1、师：同学们，经过前一段的学习，相信大家一定认识不少生字。今天，老师来考考你们。（板书：风）谁能准确读出这个字？（你读得很准确，声音也很响亮）谁知道哪些词语和“风”有关吗？（威风、台风、刮风）冬天到了，会刮什么风呢？（对，是“北风”—板书“北”）北风一刮呀，天气就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。
2、师：（板书：小鱼）谁能准确读出这个词？
3、师：北风、小鱼本来是没有联系的两个词。你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：“和 ”（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）指名读，齐读“和”
4、师；北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。（添板书：“11”同时出示课件）。
（二）、初读课文，整体感知
1、师范读课文：下面老师来给大家讲一讲这个故事，看看你们能听懂什么。
2、请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子，想一想你读懂了什么？
3、指名回答：你读懂了什么？（北风很厉害；青草、梧桐树、小鸟怕北风；小鱼很勇敢，它不怕北风）你们读得很认真，读懂了很多内容。
（三）、学习课文
1、学习第一自然段
△师：寒冷的冬天到了，北风也呼呼地刮起来了。（简笔画“北风”图：你看它吹得多起劲呀，腮帮都鼓起来了。）
出示：北风呼呼地吹着。指导朗读：，谁能带着表情读一读？（西北风来了，呼呼，吹在你身上，手上，脸上，你觉得怎样？很疼，脸会冻的很红„„）谁再来学学这厉害的北风？
北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。
再指名读。
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去——很凶；很厉害。
再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？ △师：厉害的北风吹向了谁？它们都有了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文的第一自然段，相信认真的你一定可以找到答案。
△谁来说说北风吹向了谁？它们发生了怎样的变化？（指名说，配合相应的图片）
师：小草小草，你为什么变了颜色？（北风吹来，水分干了）青草变了颜色，多没精神啊！梧桐树，你为什么落叶？（北风呼呼）茂盛的梧桐树也落了叶，多难看啊！小鸟小鸟，你为什么躲在窝里？（北风呼呼，太冷了）“躲”字怎么理解呢？北风来了，小朋友们，赶快躲起来。在这之前，小鸟可能在做些什么？（唱歌、跳舞„„）自由自在的小鸟现在只能躲在窝里，多可怜啊！
师：读了刚才的内容，你能在这句话里填一个字或一个词吗？ 出示：青草、梧桐树、鸟儿（害怕）北风。
△师：是啊，它们都害怕北风。那你们能通过自己的朗读读出它们对北风的害怕吗？（出示句子）指名读，比赛读、师引读。
△师：北风真厉害呀，它这一吹呀，大自然就变了样。想像一下还会有哪些事物会发生变化？用同样的句式说一说（出示“它向小朋友吹一吹，小朋友穿上了棉衣。”）
2、学习第二自然段。
△师：如果你是北风，这时你会有什么感觉？（我多厉害呀！他们都怕我，我真厉害。）能用书上的词语来形容吗？（板书：得意）生活中，你遇到过让你得意的事吗？（练习用“得意”说话）
△出示北风得意的图，学生自读，体会“得意”。
△师范读。指导：我们在读的时候，脑海中就可以想像北风一吹起来青草就变了颜色，梧桐树落了叶，小鸟躲进了窝，北风多厉害呀，多了不起呀！这样就能读好了。你们再来试试。（生再读）
3．学习第三自然段：
△师：真的像北风说得那样，大家都怕它吗？（不是）谁不怕？你从哪里知道的？
△出示句子，指名读第三段：你们从哪里看出小鱼不怕北风？（动作、神态、语言）
△是呀，小鱼不怕！它是多么勇敢！（自读第三自然段，简笔画“小鱼”图，板书：不怕、勇敢）
△指导朗读：谁来做做勇敢的小鱼，和北风较量较量？（指名读，评读）△现在咱们都是勇敢的小鱼，让我们一起游出水面，鼓起圆圆的眼睛对北风说（可以边作动作边朗读）
4．学习第四、五自然段：
△师：听了小鱼的话，北风非常生气。那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请同学们接着读课文的最后两段，边读边想。
△师生交流：
师：谁来说说北风是怎么做的？ 生：猛吹一口气。
师：北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事啊？ △生：下雪了„„（出示动画）
△师：这么大的雪，河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？（捉迷藏）（播放水底鱼儿的动画）同学们玩过“捉迷藏”的游戏吗？（师生互动玩“捉迷藏”）现在，你们的心情如何？（高兴）小鱼也很高兴，能用你的朗读表现小鱼的快乐吗？（练习朗读）除了捉迷藏，它们还会做些什么？（做游戏，睡大觉，互相追逐„„）你们能用“有的„„有的„„还有的„„”将小鱼们做的事连起来说一说吗？（练习用“有的„„有的„„还有的„„”说话）
△师：小鱼在水底玩得可开心了，北风知道吗？（不知道，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它看不见小鱼）北风并没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？（它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。）
△师：可是它“哪里知道”——（生）小鱼没有死，他们正高兴地在水里捉迷藏呢！
△师：现在，你想对北风说些什么呢？
△生：北风你真笨，你太可笑了，你太骄傲了„„（板书：骄傲）
△师：你能把北风非常得意和小鱼高兴的语气读出来吗？（同桌练习、男女生分角色朗读）
（四）分角色表演课文
（五）拓展升华：
△师：学完了这篇课文，文中的北风和小鱼，你们喜欢和谁做朋友呢？为什么？
△生：小鱼，因为小鱼很勇敢。
△师：是的，勇敢的小鱼让我们喜欢。那你们知道在大自然中，还有谁像小鱼一样勇敢，不怕北风的吗？（出示腊梅，青松迎雪图等）陈毅爷爷曾用诗句赞美青松：“大雪压青松，青松挺且直。”“墙角树枝梅，凌寒独自开。”
△师：希望你们也能和小鱼一样勇敢地面对困难。大家不喜欢文中的北风，是因为它太骄傲了。其实大自然还有很多不骄傲的北风。老师这有几幅美丽的图，我们一起来欣赏
△师：这些美景都是北风带来的。其实风和雨都是一种自然现象，对我们的生活有很大的帮助，它们也很可爱。希望你们都来做勇敢的小鱼和不骄傲的北风。
（五）课后作业：
△正确、流利、有感情地朗读课文。△和家长配合，表演课文。
△小鱼为什么不怕冷么？如果你们想知道其中的奥妙，回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案。
希望同学们回去能认真地将作业完成，相信你一定会有更多的收获。
