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八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计与反思
教学目标：
情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。
能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。教学重难点：重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。教法学法：情境创设、案例分析。教学过程：
一、导入新课
每个孩子都是有梦、追梦的人，那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。
二、新课教学
（一）教育的涵义、教育的作用
分析材料“一根稻草，两种命运”，请同学们思考：“你认为导致两姐妹不同人生的直接原因是什么？”
1． 思考“什么是教育”。（落实知识点1）
学生回答。教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。（关键词──广义：学校、家庭、社会教育）
教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢？这也是的本课重点问题。2．对比姐姐和妹妹的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。（学生回答，教师：教育对个人的作用表现在两个方面：一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。）
3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。（落实知识点2教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。）
4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识 „„)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。学生回答。
（设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。）
（二）受教育权、义务教育的含义、特征
同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。看材料《小丽的坎坷求学路》：
第一幕：小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活„„
（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。）
第二幕：小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。小丽的爸爸对前来劝他的刘老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着！” 刘老师说：„„
（思考：2.如果你是刘老师会怎么劝说小丽的爸爸？从而认识九年义务教育的含义。）
第三幕：小丽的爸爸没有听从刘老师劝说，坚持让小丽辍学了。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办责令小丽爸爸立即让小丽返校上学，并对他罚款1000元。
（思考：3.小丽的爸爸被罚说明义务教育具有什么特征？学生认识到义务教育的强制性。）
第四幕：一天，小丽和爸爸在电视上看到了一条新闻，加深了对义务教育的理解，也体会到了国家对青少年教育的重视。
（思考：4.这则新闻说明义务教育还具有什么特征？理解义务教育的公益性和统一性。）（义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。）
三、课堂总结 知识巩固
小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧！
板书设计： 知识助我成长
（1）对个人，知识改变命运。──我们需要学习（权利）珍惜
（2）对国家，教育成就未来。──我们必须学习。（义务）履行
教后反思：
这节课，我根据课标要求：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行教育的义务”，把握本框题的知识点结构：教育的含义；教育对个人、国家的意义；受教育的含义；受教育既是权利又义务；义务教育的含义、地位及特征。难点是受教育既是权利又义务；义务教育的含义；其他为重点内容。设计时，对课文的案例选择性使用，进行取舍，并采用部分展示事例；整节课以学生为主体，通过朗读、阅读、回答为基础，调动学生参与课堂的主动性；安排课堂练习，检验学生掌握知识的程度。
可取之处
1、导入借助谈梦想引入课题，教育对国家、个人的作用。
2、要求学生朗读课文，找出课文中的知识点，有利于知识建构。
3、借助一根稻草，两种命运的事例，设问：教育对个人有什么重要意义？让学生自由发言。
4、看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。
5、帮助学生理解“知识改变命运”这句话的意思，并指导学生划书P60。
6、联系所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识 „„)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响？学生回答。
7、借助材料《小丽的坎坷求学之路》让学生掌握受教育权、义务教育的含义和特征。不足之处
1、整堂课先松后紧，时间分配不合理，事先设计的练习没有做，不能了解学生掌握知识的情况。
2、突破难点不够，只从国家角度与个人发展角度讲解并展示内容。
3、自己虽然在教学设计上下了不少功夫，但处理突发事件依然不够冷静。在学生的解答过程，还可以给他们更多的鼓励来调动学生积极性。
