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浅谈小学美术欣赏课堂
内蒙古乌兰浩特市永联第二小学
杨明
浅谈小学美术欣赏课堂
[论文摘要]审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。让学生学会学习的方法，学会如何欣赏、分析作品，从优秀作品中寻找优秀品质，吸收到自己的身上，学习绘画技能与技法，才能从根本上提高自身的绘画水平。
[论文关键词]欣赏教学审美教育课堂文化
[正文]
小学美术新课改当中明确了小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
课堂教学是一门艺术．美术欣赏课堂更加要提高欣赏课课堂文化的品质，作为小学美术教育，应当采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
一、小学生对美好的事物都是喜欢欣赏的儿童都是爱美的，而且对美的事物感受很早。从小，孩子都色彩鲜艳的物体都会很感兴趣。随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。但是在欣赏的时候，不可避免的是，儿童往往被鲜艳的色彩给迷住了，而忽略了画面本身的内容。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。所以，老师就要教会孩子们如何发现作品中的美，如何做系统的欣赏。
二、美术欣赏教学的重要意义
美术欣赏课是美术教育中的一个重要的组成部分，起着举足轻重的作用，美术欣赏课是人们在欣赏美术作品过程中，感知与理解，感情与认识相统一的特殊而复杂的精神活动。对一个学生来说，在他们未来的生活中，接触和谈论艺术是不可避免的事，我们不能期待每一个学生都成为艺术家，但是要他们懂得去欣赏艺术欣赏美是很有必要的。美术欣赏课不仅是让学生认识美术作品的内容，了解作品的时代背景以及表现出来的形象美，形式美，色彩美，还培养学生健全的人格与健康的个性，美术欣赏课培养和造就有个性人格、有创意思维、有文化、有艺术修养的优秀学生。并且让学生完成对美术作品从感性认识到理性认识阶段的飞跃。美术欣赏通过对学生的审美心里培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美。在欣赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真善美，自觉放弃假恶丑的能力，从而使学生达到人格完善的目的。
美术欣赏教学不仅仅培养了学生对美的感受、审美和创造的能力，还培养了学生的思维以及创新能力，开发了学生的智力；不仅仅使学生的人格发展得到了促进，更在人文主义，民族精神传承上得到了精神上的提高。在学生欣赏的同时，心灵上得到的陶冶、感情上的升华，有时是我们所不能想象的。心灵的成长更重于身体上的，在欣赏的同时，大家在一起交流，共同进步，共同成长，体会到了相互学习，合作努力的快乐，为今后的社会成长奠定了一定的有利基础。
三、欣赏教学改变了旧教学模式
传统的教学中，教师按照教材照章宣读，以课本为经典将美术作品介绍给学生，长期以这种教学方式进行，又怎能提高学生的欣赏能力和审美品味呢。所以，我们现在的教学模式，就要打破这样的局面，带领学生学会欣赏的方法，这样就不仅仅是欣赏书中的作品了。还有现在多媒体的应用，让我们的美术课真正的丰富了起来。现代教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。它带给教育的不仅是教学方法的变革，而是包含教育观念与教学模式在内的一场历史性变革。随着现代教育技术的发展和素质教育的全面推行，传统的接受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术确实给美术教学带来了生机和活力，这种融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释。而且，教师可以通过多媒体向学生展示更多的作品，欣赏更多的优秀作品，名家画作等等。这样，学生在开拓了眼界的同时，也提高了自身的欣赏水准。
综上所述，小学美术欣赏教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。正如一位学者所说：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生发现知识的“个人意义”时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。这样，美术教学上才真正的做到了改革，才真正意义上的使学生学会了创作，学会创新，这才是当代美术教学的重中之重。
