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依托教育技术，促进专业发展
【摘要】信息化社会的到来，社会各行各业都在广泛地使用现代的科学技术提升自己的竞争能力。教育行业也不例外，现代的教师专业发展不仅要求教师掌握必要的教学理论和教学技能，还具有更强的创造性和探索能力，探索各种新教育技术在教学中的应用成为了其中的一个重要方向。本文将从教师专业发展的内涵和教育技术对教师专业发展的影响来阐述。
【关键词】教育技术专业发展
一、教师专业发展的内涵
教师专业发展日益成为人们关注的焦点和教育改革的热点之一。许多教育学者认为，教师专业发展的程度直接影响到教育改革的结果。“教育大计，教师为本”，如果没有一流的教师队伍和较高的教师专业发展水平，那么，我们的教育教学质量就会受到严重的影响，就会给人才的培养和社会的发展带来不利。只有不断改善教师的专业教育，提高教师的专业水平，促进教师的专业发展，才能不断提高教师专业地位，才能使教育教学工作成为受人尊敬的、具有较高的社会地位的一种专业。
1、教师专业发展的内容
对于教师专业发展的定义很多，在国外有些西方教育学者，霍伊尔认为教师的专业发展是指教师为掌握良好的专业实践所必备的知识和技能。福兰和哈格里夫斯指出，教师专业发展是通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展，也指教师在目标意识、教学技能与同事合作能力等方面的全面进步。在国内有些学者认为教师专业发展是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
在不同历史时期，不同的社会背景下，社会对教师专业素养要求是不一致的。今天，在新课程改革的大背景下，对教师专业素养提出了更高的要求。我认为，在新时代教师还应该具有教师职业的美好追求和愿意从教的坚定信念，同时，为了胜任日常教育教学工作，还必须具备丰富专业知识结构及熟练的专业技能。另外，追求自我发展和提高也是现代教师应该具备的基本素质。因此，现代教师必须具备全面的文化素质、扎实的专业素质、敬业的品德素质，必须具备教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭和教育预见能力等。这些都是教师专业发展的要求。根据教师专业结构，教师专业发展有着观念、知识、能力、专业态度动机、自我专业发展需要意识等不同侧面。12、教师专业素养结构
（1）教师专业信念
教师专业信念是教师对其所从事工作所具备的信念，也就是教育信念。白益生博士认为，教师的教育信念是指教师自己选择，认可并确信的教育观念或教育理念。教师的教育信念所体现的是教师个体对教育大系统、大环境及其系统内部相互联系及作用的基本看法。教师的教育信念一经形成，就具有相对的稳定性，不易改变或转向，它在教师专业素养处于最高层次，直接影响和制约教师专业素养结构的其他方面。
（2）教师专业知识
教学是建立在教师的专业知识基础之上，没有教师的专业知识也就不存在教育教学活动。在现在新课程改革的背景下，教师专业知识结构包含作为教师大众文化方面的普通文化知识、“教什么”的学科知识、“如何教”的教育学知识和实践性知识。“教什么”的学科知识是教师在职前学习时就积累的，比较容易形成，但“如何教”的教育知识却不是一蹴而就的，其中还包括“为何教”以及在教育教学实践中积累起来的实践性知识。因此必须采用适当的方法帮助教师掌握学科知识并迅速积累教学的实践经验知识。
（3）教师专业能力
教师专业发展离不开教师专业能力，没有教师专业能力就谈不上教学，更谈不上教师专业发展。教师的专业能力就是指教师作为专业人员所具有的基本能力和特有能力的总称，包括教师的交际能力、合作能力和教育科研能力。教师专业能力不仅反映在是否能掌握和直接运用学科性知识，而且反映在是否能把学科性知识转化为实践性知识，能否在处理实际问题时不断创造新的实践性知识，不断提高自己的理论水平。
据有关调查表明，教师认为需提高的专业能力依次为：强化和反馈教学信息的能力；实施教育教学策略的能力；了解和分析学生的能力；驾驭教材的能力；设计教学方案的能力。教师认为在课堂教学中能力不足的是：制作和演示直观教具的能力、组织调控教学过程的能力、运用教学语言的能力、设计板书板图的能力。而这些能力恰恰是教育技术能力的核心。
（4）教师专业自我发展意识
教师的专业自我发展意识是教师不断地要求专业成长的意识，是教师专业发展的内动力，它对于保证教师专业发展起着动力支持的作用。在人的发展中自我发展意识起着重要的作用。独立的自我意识和自我控制能力的形成，把个体对自身发展的影响提高到
自觉的水平。
教师专业发展也属人的发展的组成部分，由此可见教师专业发展意识在教师专业发展中的地位和作用。一个具有自我专业发展意识的教师，就会对自己的专业发展保持一种自觉的状态，有意识地将自己专业发展的一般线路进行比较，追求理想的专业发展成为自觉行为，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，以至最终达到理想的专业发展。专业自我发展意识是教师真正实现自主专业发展的基础和前提。
对于目前许多学校已经装备了高配置、高技术、高水平的现代化教学媒体、多媒体教室，以及功能齐全的校园网，但是利用这些条件的教师还很少，即使使用，也似乎难以达到较好的教学效果。许多信息化程度高的学校，设备闲置现象非常严重。据调查发现，虽然很多教师都曾经学习过教育技术知识，但是在课堂上经常使用现代教学媒体的教师很少，绝大多数教师并不是经常使用教学媒体，甚至有些老师几乎不使用教学媒体，许多教师只有在上公开课的时候会用。
许多教师缺乏自我发展意识，没有看到现代教学手段在促进教学思想、教学内容改革、推动教学方法更新、实现学习的多元化、主体化和社会化等方面的功能。教师缺乏自觉应用发展教育技术意识，严重制约了现代教育信息技术在教育中的应用。
二、教育技术对教师专业发展的影响
1、现代教育技术促进教育改革
在信息社会中，信息技术成为了信息社会生产力水平的主要标志，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。提高国民的信息素养，培养信息化人才成为了国家信息化建设的根本。我国政府已经把教育信息化作为当前教育改革的主要方向。从政府到学校都把教育信息化作为未来学校可持续发展的必然选择。党中央国务院先后提出“大力提高教育技术运用水平和教育信息化程度”，“用信息化带动教育现代化，实现教育的跨跃式发展”。江泽民同志也指出，进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推进教育信息化。信息技术给教育带来了翻天覆地的变化，给传统的教学带来了巨大的冲击。
在传统教育环境下，教师和学生在信息资源的拥有上是严重不对称的，教师的信息资源比学生多得多，而在信息化环境中，教师和学生在信息资源的拥有上几乎是对称的。这种对称性促使教师的权威削弱，教师很难维持知识灌输者的角色，这就迫使我们去创建一些新颖的教育关系。这也就促使我们教师要不断的进行教育方式改革，不断的更新
教育理念。
祝智庭教授认为，教育技术变了，教学方法也得相应变革，而教学方法的选择，是由教师的教育观念所支配的。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔法师。
2、现代教育技术促进教师专业发展
现代教育技术发展对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。
（1）现代教育技术促进教师专业教育信念发展
曾有人说现在是知识爆炸的时代，而现代信息技术的发展，更是一个知识爆炸的引爆器，它让各种形形色色的信息，出现在人们的面前，无不影响着人们。如各种多媒体技术，网络技术的发展，让人们的生活理念和方式发生了重大的改变。对教师的教育信念更是一个很大的冲击。而在信息化社会中，教师理所当然地成为了“数字化生存”的带头人——能够应用信息技术开展有效的教学，能够应用信息技术进行研究，寻求解决教育教学过程中所遇问题的方法，能够利用信息技术进行合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格，能够利用信息技术进行学习，成为信息化条件下的终身学习者，实现知识、技能、伦理的自我完善。
教育信念是教师在成长过程中形成的对教育事业的价值和意义的坚信不疑的认识,它伴生着对教育的强烈、真挚、矢志不渝的情感和献身教育的坚定不移的意志,具有凝聚功能、驱动功能和超越功能.它是教师自主持续的专业发展的重要内部动因,能够为教师专业发展提供精神和动力支持,可以唤醒教师自我成长的力量,并引领教师追求卓越的专业发展。
（2）现代教育技术促进教师专业知识发展
由于更新知识和学习新技能之间不可分割，教师专业发展不仅要帮助教师更深刻、更灵活地理解学科知识，还要帮助他们理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新技术，并培养教师对实践进行分析和反思，以及教会学生如何学习。从而，教师能不断完善自己专业知识结构，推动专业知识的发展，为教学实践的合理性，打下坚实的基础。只有通过教育技术手段，开展教学设计与研究，才能提高教师专业知识的更新速度。
（3）现代教育技术促进教师专业能力发展
通过现代教育技术应用，能使教师专业能力获得很大程度的发展。在上文中，我们
谈到教师专业能力只要涉及教师的交际能力、合作能力和教育科研能力。随着现代教育技术的普及与运用，教师培训出现了多样化的格局。除了原有的教育局提供的教师能力发展的培训、大学和其它一些高等教育机构提供的培训、从事教师专业发展的中介性咨询机构的培训以及教师自身的联合会等培训以外，增加了教师利用网络与现代多媒体技术进行的研究性学习、探索性学习、教师间合作学习、远距离学习等多种形式，许多国家和地区大力开展以校为本的教师专业发展模式，以网络和教师合作的校内和校际间的教师专业培养模式等，促进了专业发展模式的更新，提高了教师专业能力发展的效率。
（4）现代教育技术促进教师专业自我发展意识形成形成教师专业发展意识有许多途径和策略，如教师培训、行动研究、反思教学等等。其中反思教学是形成教师自我发展意识的重要途径。而反思教学更要借助于我们所处知识经济时代这个大环境，不断反思学习获得生存。教师的职业要求教师必须立足于新知识新科技的前沿，传播应用新知识，不断创新发展。教育技术为教师终生学习提供了多方面兴趣和自学的可能，使教师从自己的生命体验中懂得终生学习的价值，努力在自己的教育实践中培养学生对学习的兴趣、习惯与能力。促进了教师形成专业自我发展意识，在帮助学生学习的过程中不断发现自我，开发自我，超越自我，改善心智，成为理想的教师。
综上所述，教师专业发展是时代和教育发展的必然要求和选择，教育技术是教师专业发展的动力源泉，是渗透教师专业发展各个方面内容。我们必须在教师专业发展中重视教育技术的理念及实践的运用，发挥教育技术的特色与作用，才能很好地发展教师能力，才能使教师专业发展平稳而迅速。
参考文献：1.祝智庭.《教育信息化：教育技术的新高地》.《中国电化教育》
2.江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话
3.刘薇.《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》
4.叶澜等.《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社
5.张一春.《论教育技术与教师专业发展》教育技术学报
