一年级.自选商场由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自选商场3”。
一年级《自选商场》教学设计
第二实小 徐庆英
教学目标：
1.认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁。2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字。
教学难点：让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。课前准备：
1.学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。2.让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。3.课文中的9个商品名词卡
教学方法: 采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法.导学过程
一、揭题，谈话引入课题。(出示课件 超市)板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，学生读课题
过度:今天呢，听说老师要带领同学们去自选商场逛一逛，玩一玩，我的妈妈交给我一个任务，让我帮她买一些东西，我们今天就来这个超市逛逛好吗?先看看妈妈给了我一份清单，告诉我要买些什么，你们帮我看看，认不认识?
二、新授 1.（出示课件）面包 牛奶 火腿肠 毛巾 牙刷 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本
各种形式读、识记生字，有拼音，去掉拼音识记。打开课本跟同桌一起读一读，读完了坐端正。2.学习两个偏旁：女字旁、竹字头(1)“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？
“笔”，看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？再个组词试试。
（2）全班一起拼读生字（3）出示课件读生字
3.我把生字宝宝请到咱们班上来了，谁来告诉我，你记住了哪个字了，你是怎么记的? 4.做游戏:(出示课件)你读对了生字宝宝就回家了。
大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？(课件)（1）一条面包 两盒牛奶 一支毛笔 四本作业本（2）选一个词组说一句话(出示课件)我在自选商场买了一条面包，两盒牛奶，还买了一支毛笔一把尺子和四本作业本。(男女生轮读)（3）师：真棒，看来你们能帮我去完成任务了，下面我们要去商场了，看看老师要带你们去哪里? 出示卡片
（4）师：读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排东西全是——学习用品。（一边说一边板书）学生将相应的卡片贴上
教师板书 食品: 日用品: 学习用品: 做手指操休息一下。
三、学习短文：
1.师：在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？我们就用这个句子说一说吧(出示课件)自选商场里的东西真多，有-----有----还有-------。2.自选商场里有这么多东西，能全部搬回家吗? 所以我们只能买自己需要的东西，(出示课件第二段内容)看看我帮妈妈从货架上选了一些食品，学生自己读出来。
(出示课件)难怪人家说最后一段。(出示课件)课本内容，打开课本齐读。
3.出示实物辨认：同学们帮我买了东西，在自选商场里买东西很方便，你们平时在商场里买东西时，认识了哪些字，除了课本里的还认识了哪些?把你们带来的介绍给同学们吧。
课件(我是小小导购员)推销介绍自己的东西。
四、指导写生字“巾、牙”
师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写两个字吧。（出示生字：巾 牙）
1、找一找——找出每个字的关键笔画。
2、看一看——每个字在田字格中的位置。
3、想一想——每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。板书设计：
自选商场
食
物：面包
牛奶
火腿肠
生活用品：牙膏
毛巾
洗衣粉
学习用品：铅笔
尺子
作业本
教学反思
《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。(这是第一课时)为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
1.激发学生的求知欲望。上课伊始，出示课件(超市图)引导学生观察，引出课题。由于此问题实际性强，学生有话可说。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。
随即，我就又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2.多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生说说怎样记。
这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。记忆字型时先让学生说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“我是小小导购员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
3.存在的不足
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的写字环节，学生写的时间不多没能及时评价。在学生习惯养成方面也不够到位，在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排及习惯养成方面的教育。
