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信息技术与初中化学实验复习课程的有机整合陕西省商南县富水镇初级中学叶博
摘要：化学是一门以实验为基础的学科。实验是使学生产生感性认识的最佳途径，信息技术可以把声音、动画、图象、文字等多媒体手段合理的融入实验复习教学中，创造一个引人入胜的教学情境，可以达到事半功倍的效果。
关键字：化学实验、信息技术、整合化学是一门以实验为基础的学科。初中阶段作为化学基础教育，实验是使学生产生感性认识的最佳途径，因此实验就显得由为重要。在化学实验的复习中，难以将实验再次实际操作演示，按照传统的复习方法—“教师讲，学生听”，不能使学生产生感官的冲击。信息技术恰恰可以弥补这个缺憾，声音、动画、图象、文字等多媒体手段合理的融入实验复习教学中，创造一个引人入胜的教学情境，可以达到事半功倍的效果。
在实际的教育教学中，无论多媒体还是网络，信息技术与之整合的最终目的是要通过信息技术教育，提高学生的学习兴趣、加深印象，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件，培养学生的创新精神和动手能力。因此，信息技术必须科学的应用才能达到我们预期的目的。具体到初中化学实验复习课中，以下几方面值得我们研究：
一、化学实验复习方法的改革
信息技术这种新生科技手段应用到化学实验复习中必然要引起传统的复习方法的一些变革。信息技术的引入扩大了授课中的信息量，使一些跨越空间、时间及微观世界的一些事物、现象直观地展现在同学们的眼前,这
是过去教学中无法实现的。由此，在教学当中要把大信息量短时间传递给学生，并使之容易接受，理解，记忆，就需要清晰的条理。这也是在信息技术整合中教师最应该下功夫的地方。这时候的教师就象电影导演，复习内容就是剧本，如何将其统筹的分为单组的分镜头再有机地结合在一起，为演员也就是学生造成一定的情境，使学生主动地、有效地建构自己的知识体系，以达到我们的教学目的。我在复习课前主要的准备是这样做的：
（1）在初中教材中实验内容分类
a常用仪器介绍，如：常用仪器分类，规格，型号，性能，使用方法 b 基本操作。如：药品的取用和称量，仪器的组装，仪器的洗涤
c混合物的分离和提纯。如粗盐提出，蒸馏水的制取
d物质的制取和性质的研究。如氧气的制取和性质，氢气的制取和性质，二氧化碳的制取和性质，酸碱的性质
e实验习题的研究：如选择合理的实验方案，实验仪器。
（2）抓住重点内容：
在实验复习中，由于时间的限制，不可能所有的实验内容完全讲授。教师作为复习的指导者，要在全面研究调查的基础上，抓住有代表性的实验，确定多数学生自主复习中的重点内容和普遍存在的问题。如：在基本操作中，重点让学生复习试管，量筒的使用，托盘天平和酒精灯的构造和使用，因为在许多实验中都要用到这些基本仪器；在复习物质制取和性质的内容时，重点放在实验室制取氧气和氢气还原氧化铜的实验上，这两个实验的操作顺序至关重要，是实验成败和安全的关键。
二、化学实验复习素材的积累和资源库的构建
在信息技术与课程整合过程中，各种硬件和科学的复习方法是我们学习的武器，那么素材就是我们必须的弹药。素材的获取是多种渠道的，既可以自己量身定做又可以通过网络和素材光盘得到大量素材。素材越丰富我们使用时越能够得心应手，但是在使用前应先对原素材进行必要的加工，分类整理。分类的方式很多，根据每个人的思维方式也不尽相同。我主要是根据素材文件的属性和复习实验内容对素材进行分类，使之形成一个内容丰富、使用快捷的素材库：
（1）图片素材库：由于图片善于描述物体的外形，因此大多做为实验仪器的素材。此类图片在网络中还是比较容易得到的，另外，在实际应用中《走进中学化学实验室》是一张很好的实验素材光盘，我利用豪杰解霸播放软件，将需要的试管，烧杯，酒精灯等实验仪器图片从光盘上截取下来，并按照仪器的不同用途进行分类存储，使我的图片素材库更加丰富。
（2）视频素材库：曾有调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟的实验展示。在实验复习中，重做实验从时间上是不允许的，而且部分实验的现象不明显、效果不显著，还有一些实验的可重复性差、耗时长。所以视频素材是节省时间和提高效率的最重要的媒体素材。我们可以按照实验内容将整张光盘进行分段截取，每段时间控制在3-5分钟左右。按照基本操作实验，物质性质实验，物质制取实验等进行分类整理。对于难以找到实验视频素材，如做实验室制取氧气时先撤酒精灯而后撤导管的后果，可以利用数码相机进行录制传入计算机，以便使用时调出。
（3）网址库：Internet网络的信息量浩瀚如海，我们不可能将所有的网络上的资源下载到自己的计算机中，因此，将网址整理保存也是一个快捷，经济的素材资源获取手段。
（4）软件库：除了大量的素材之外，一些软件也是必要的资源。有图片处理类，网页编辑类，文字编辑类等等都是需要我们教师不断的掌握运用的。
三、把素材有机地结合在复习方法中
信息技术与初中化学实验复习课程整合归根结底就是把素材科学地、有机地结合于复习方法中。前面我们已经创构了教学方法，收集了必要的素材，现在要做的就是运用适当的软件或平台将素材进行合理的编辑，调试，演练，最后展现在学生们的面前。我们可以运用的软件可以说是丰富多样的，比如Powerpoint，Authorware，Frontpage，Photoshop等等„„。总之，要学生被之吸引，激发兴趣，记忆深刻，达到良好的教学效果，具体操作中还要注意以下几点：
（1）生动性：注意色彩的明快，清晰，便于学生们的观看，充分调用声音、动画、图片等媒体开拓学生的视野，并适当地增添趣味性的内容吸引学生的注意力。
（2）系统性：讲授与演示配合要默契，条理清晰，便于学生们的总结、吸收、归纳、整理、记忆。
（3）交互性：这一点也是素材与方法结合中非常重要的一点。它可以让学生融入其中。这也是现代素质教育的一个发展方向。作为对其研究的构想就是——创建一个教学平台，该平台有大量的学习资源支持；学生的学习不再是坐在那里被动的听教师讲授，而是分为协作小组根据不同学生学习状况的差异独立或协作解决一些学习上的问题，教师通过教学平台及时对不同学生的问题予以引导启发。这样不仅解决了学生的学习问题，并且培养了他们的策划、组织、协调、实施能力，培养了强调团体合作的精神，突出了学生学习的自主性。这也是我们作为年轻教师努力实现的近期目标。
