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四（上）《那只松鼠》第二课时教学设计
2013
一、教材分析：
本课选自湘教版小学语文四年级上册第四单元。课文讲述的是“我”和“松鼠”之间的故事：“我”在山林旁逮到了一只可爱的松鼠，想据为己有。可网袋里松鼠的目光却深深地打动了我，经过内心激烈的斗争，终于，“我”战胜了自私的心，把它放了。课文在展现事件的发展进程中，通过神态（眼神）和动作的细腻描写，提示了人物的内心世界。“我”对松鼠，因为爱，抓住了它；也因为爱，又放了它。但这两种爱是截然不同的，一种是自私的爱，一种是博大的爱。通过本课的教学，要让学生体会到生命的价值、自由的可贵，培养学生热爱大自然、尊重生命、呵护一切生灵的情怀。
二、教学目标: 知识目标：:
1、能有感情地朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用。
2、理解课文内容，体会作者的思想感情的变化。
3、初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。能力目标：
通过反复朗读，培养学生阅读、理解、分析能力和口语表达能力。情感目标：通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。使学生懂得动物是人类的朋友，要关心爱护动物。
三、教学重点：
理解课文内容，想象文中描绘的松鼠的可爱。
四、教学难点：
通过对课文的学习理解作者感情的变化，培养学生的爱心，以及激发学生对小动物的喜爱。
五、教学方法：对重点词、句、段的理解，读中感悟体会，讨论交流
六、教学准备：松鼠图片
七、教学过程
一、直接导入。
1、师：昨天我们初读了课文《那只松鼠》，这节课我们继续学习。（板书：13.《那只松鼠》）
2、复习读词语。（开火车）
活泼伶俐 蹑手蹑脚 蹿上树梢（cuan向上跳）颤抖 高楼大厦 跑东窜西（cuan乱跑乱跳）毛茸茸 逃之夭夭 蔑视（mie轻视、瞧不起）
二、分析课文
师：刚才同学们的词语读得不错，今天我把这只小松鼠带到这里来了，（出示图片）你们看，它是一只怎样的松鼠，你能用自己的话来描述一下吗？
（一）学生用自己的话描述松鼠。
生描述，师及时的肯定表扬。
师：刚才大家说得真不错，现在我们一起来看看课文又是怎样描述这只松鼠的吧？
（二）分析第四自然段
1、在第四自然段里找出描绘松鼠的句子，用“——”标出，找出体现松鼠可爱的词用“ ”标出。
2、生讨论交流，找词句，师巡视。（小黑板出示第四段的内容）
3、生汇报，师点名回答并标出。（略）
4、生读画出的句子，要求读出松鼠的可爱。
5、个别点名读自己喜欢的句子，其他学生评哪里读得好，好在哪里？哪里没读好，你觉得应该怎样读？师即时指导读。
6、师：面对这样一只可爱的松鼠，作者是怎样做的呢？请同学们快速找出，用“（）”标出有关句子，并认真读一读，你能体会到什么？
点名回答，师与生一起标出。
（师随机板书：可爱(小精灵)喜爱 逮）
7、用各种形式读第四自然段。（师生读，男女读，分角色读）
（三）、分析第2自然段和5-7自然段。
1、师：没有被逮住之前它是一只那么可爱的小精灵，可被逮住了之后，那又是一只怎样的小松鼠呢？
师：请同学们迅速在文中去找一找，看看谁找得又快又准。
（一动不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒前那股拼命逃窜的灵活劲，绝望，乞求，蔑视，抗议......）
2、师：是啊，现在这只松鼠它就是一只绝望的小俘虏。（板书：绝望（小“俘虏”））如果你现在就是网袋了的那只小松鼠，此时你在想什么？
生讨论交流回答
3、师：面对这只一动不动的小松鼠，作者的感情有什么变化呢？请同学们自由朗读5-7自然段，请在你没读懂的句子旁边标上“？”。
生汇报
重点理解：但我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。
4、师：为什么松鼠的目光里会有绝望？有乞求？有蔑视和抗议？其实松鼠想的就是谁心里想的？（生答）
师：此时作者已深深体会到了网袋里松鼠的绝望。
5、师：从这几个自然段，你体会到作者的心情有什么变化？你从哪些词句中看出来。（生答）
6、师小结：是啊，刚逮到那只小松鼠是，作者多么开心，但当他感受到了松鼠的绝望时，作者的同情之心便油然而生，长叹一声，终于把它放了。（师板书： 同情 放）
7.生有感情地朗读5-7自然段。
（四）、选做题
1、师：看着松鼠渐渐隐没在密林深处。我说不出为什么要这样做，但很久很久，我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我呢？
师：你们认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？和小伙伴交流自己的想法。
生汇报，师引导学生说清楚它为什么恨“我”？为什么感谢“我”？
（五）、倒叙
1、师：同学们体会的可真好，松鼠已经回到了大自然，但是作者怎么也忘不了那只松鼠，甚至连续好几个晚上，都梦见了那只松鼠。本来按照事情发展的顺序梦见松鼠应该放在文章的最后，但这里作者却把它放在第一自然段，你认为这样写有什么好处？
生答
2、师小结：这就是一种新的写作方法叫倒叙。倒叙就是在写人记事的文章中，在文章的开头就写出事情的结果、事情的高潮、或事情的某个精彩片段的一种写作方法。这样能引起读者的兴趣，也使文 5 章的结构有布局之美。希望同学们在以后的作文中也会运用这种倒叙的方法。
三、全文小结。
师：学了这篇文章，你有什么感触？ 生答，师相机板书：关爱动物
四、拓展作业。
师：今天我们学习的这篇课文通过对松鼠外形、神态和动作的细致描写，活灵活现地在我们面前再现了一只让人难忘的松鼠。请同学们学习这种写作方法，写一种你最喜欢的小动物，一定要注意把你观察到小动物的外形、神态和动作写清楚。
请你选择你最喜欢的一种小动物进行练习。板书设计：
13、那只松鼠
图片 可爱（小精灵）喜爱 逮
句子 —— 绝望（小俘虏）同情 放 词 “我”
倒叙 关爱动物
