五年级语文.语文《凡卡》一案三单由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文”。
五年级语文《凡卡》教学设计
教学目标：
1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他 回乡村里去。
3、理解信件内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸 福生活的思想感情。
教学重点：提高体会文章的思想感情的能力。教学难点： 教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情。
教学关键：抓住关键词句，以读悟情。教学过程：
一、板书课题并解题。
1、“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。3．介绍《凡卡》的写作背景。
二、出示要求，课内自学。
三、检查学生预习的情况。
四、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
附：板书设计
写信前（担心）——写信时（伤心）—— 写信后（希望）生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗
问题导读评价单
班级： 姓名 ： 组名 ：
作者及背景博览： 作者及背景博览
契科夫（1860---1904），俄国著名作家。他出身于小商人家庭，亲眼目睹过学徒们的悲惨生活。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇俄国统治最黑暗时期。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。《凡卡》写于 1886 年，正是反映那个时代穷苦孩子的悲惨命运。
一、朗读1课文，疏通生字，完成练习题。
1、guì tái（）là zhú()ái zòu（）qī wǔ()(pí ’ ǎo()2、比一比，组词语。炕（）揪（）坑（）秋（）
摩（）磨（）
二、用“保佑、欺侮”各写一句话。
问题生成评价单：思考后认真完成下面 问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。
问题 一：凡卡给爷爷写信是那几个自然段？找出来做个特殊标记。看看都写了什么内容？
问题二：凡卡在写信时还插叙了那些内容？这么写的目的是什么？ 问题三：凡卡的信爷爷能否收到？为什么？推测一下吧！如果你在场，你准备怎样帮助他？ 问题四：凡卡的心愿是什么？ “甜蜜的希望”是指什么？对此你有什么看法。
训练拓展单
基础训练
一、比一比，组成词语。比一比，组成词语。眯（）咪（）跪（）脆（）钓（）钩（）疆（）僵（）伶（）怜（）狐（）孤（）脑（）恼（）炕（）坑（）腊（）蜡（）
二、把搭配恰当的词语用线连起来。把搭配恰当的词语用线连起来。（1）甜蜜的 快乐的 冻僵的 晴朗的 小凡卡 夜晚 希望 日子（2）搭拉着 穿着 响着 坐着 铃铛 邮差 衬衫 两条腿
三、下面的内容，哪些是回忆，标“忆”，哪些是写的信，标“信”。下面的内容，哪些是回忆，哪些是写的信，（1）圣诞节写信求上帝保佑爷爷。（2）在迷人的冬夜里爷爷守夜的情景。（3）在老板家受到了种种虐待。（4）求爷爷把自己带回家，再苦再累也乐意。（5）莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂。（6）和爷爷一起去砍圣诞树的有趣情景。（7）请爷爷在圣诞树上摘一颗金胡桃。（8）再一次哀求爷爷把自己带回家。
组长评：————
学科长评：———
