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试题预览 交际中的语言应用 练习题 【精题演练】
【练习1】、市政建设部门要在古镇磁器口修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。市民们闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。这三位代表是：土生土长的王大爷，建筑学家李教授和历史学家周教授。请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。
（1）王大爷：
（2）李教授：
（3）周教授：
〖参考答案〗：（1）王大爷：不能拆。我们更喜欢自己祖祖辈辈居住的家园；（2）李教授：不能拆，这处民居是研究我们民族古建筑特点的标本；（3）周教授：不能拆，它能展示我们民族悠久的历史文化。
【练习2】、请你用李晓（化名）的名义对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。（限50字内）
李媛，女，是初三年级的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其它活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。
〖参考答案〗：你无朴实无华，文化课成绩优秀，是许多同学所不及的，但愿你以后更活泼一些，多参加一些有益的活动，特别要注意身体。
【练习3】、请你用简明得体的话，设计一句关于以下内容的公益广告。
（1）食品卫生、安全：
（2）节约能源：
〖参考答案:〗（1）过去我们吃数量，现在我们吃质量。（2）能源，就在你我的一举一动。
【练习4】、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。
〖解析〗：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中的提醒(“谢绝邀请”、“委婉、得体”)，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思；①充分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。【练习5】、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
答：_____________________
〖解析〗：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)【练习6】、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
答：___________________________
〖解析〗：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？ 【练习7】、根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。试设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
（1）大会主持人充满歉意对观众说：（2）一个小朋友不解的问妈妈：
（3）一位歌迷对歌手这种表现失望的说：
（4）一位知名的老歌手气愤的说：
【解析】这种提示性说话题，要注意根据具体的语言空间和特定的情境，根据题干要求设计人物语言。答案很灵活，可根据答题实况评改。
〖参考答案〗：
（1）十分抱歉，没能让大家尽兴，我们一定会把精彩的节目奉献给大家。
（2）这个阿姨怎么啦？
（3）真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。
（4）现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
【练习8】．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你___________”，也可以说“祝你_________________”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在_________________”，也可以说“我真的______”
(3)请专家给自己作品提意见，可以说“请您_____”
(1)金榜题名 蟾宫折桂 独占鳌头 名列榜首(无先后顺序，任意一个皆可)
(2)爱莫能助 无能为力 心有余而力不足 无法遵命(无先后顺序，任意一个皆可)
(3)不吝赐教
【练习9】．下面句子语言不得体的一句是()
A．“我想有个家。”(垃圾箱标语)
B．“我也有生命，请手下留情!”(风景树标语)
C．“一定喝好，哪怕喝倒!”(酒店标语)
D．“吃喝尽心，来去尽兴。”(餐馆标语)【练习10】．王老师去刘宇家家访。刘宇的父母都外出打工了，王老师和刘宇七十多岁的不识字的爷爷聊开了。王老师说话恰当的一句是()
A．近段时间刘宇在学习上发愤图强了。
B．近段时间刘宇在学习上更加努力了。
C．前段时间刘宇在学习上不够奋发了。
D．前段时间刘宇在学习上太不像话了。
【练习11】．说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。根据下面提供的语境回答后面的问题。
2005年10月17日19时零6分，中国一代文学巨匠巴金老人在上海逝世，举国悲痛。一个国际友人说：“__________________________________”
一个作家说：“__________________________________”
一个市民说：“__________________________________。
(开放性试题，但注意说话人身份)如：这是中国文化史上的一个巨大损失；这是一面旗帜倒下了；这是一颗文化巨星陨落了
【练习12】．幽默是一种智慧，请在以下短文的横线处为小王设计一句幽默的话，起到讽刺的作用。伙食团里，一份菜本来是够吃的，但最近分量越来越少，渐渐不够下饭吃了。这天，小王的一份菜又很少，他吃完菜后，对老板说：“_________________”。
(幽默中体现出菜的分量少即可)如：老板，你看，这阵我的胃口越来越好，两下子就把菜吃完了。
【练习13】．根据下文所述事件和题(1)、题(2)的要求作答。
晚饭后，王小明带着小狗儿波比在公园里散步，不知怎的，波比竟然缠着邻居张伯不放，还把尿撒在老伯的鞋上，张伯很恼火。小明感到十分尴尬，连忙一面向张伯道歉，一面教训波比道：“你这家伙，越来越过分了，连张伯都敢侵犯，下次再这样，决不饶你!”
(1)试把王小明教训波比的话改成间接叙述。
(2)试用50－70字写出王小明向张伯道歉的话。
(1)王小明狠狠地教训了波比一顿，骂它越来越放肆，连张伯都敢侵犯，并警告它，下次如果再犯，决不轻饶它。(2)“张伯，真对不起，这只狗实在太过分了。如果您不介意，我想替您洗干净这双鞋，一会儿我就送给您，或者我赔您钱。您可别生气，请您原谅。” 【练习14】．阅读下面故事，完成两道题目。
甲乙两个猎人各猎得两只野兔回家，甲的妻子看见后冷冷地说：“A”。甲猎人不悦，心想：“你以为很容易打到吗？”第二天，他故意空着手回家，让妻子知道打猎是不容易的事。乙猎人遇到的情形恰好相反。他的妻子看见他带回两只野兔，就欢天喜地说：“B”。乙猎人心中喜悦：“两只算什么？”第二天，他打回了四只野兔。
请补上A、B两处的内容，两处均必须是疑问句，并且均不得超过10个字。
A：_________________。
B：_________________、_________________。
A：你仅打到了两只？ B：你竟打到了两只？
【练习15】．下文中那位值班护士说的三句话都欠妥，你认为应该怎么说才得体。
南方某县一位老工人，姓王，因患急性胰腺炎住院，病房床号是203。有一天，某值班护士问他：“203，你今天怎么样了?”她看了看床头柜，说：“你又忘记吃药了，你不知道你的病很危险吗?”这时，隔壁病房一位病人家属喊她去给病人挂水，她转过脸说：“喊什么喊，你没有看见我在跟他讲话吗？”„„
第一句应改为：_________________
第二句应改为：_________________
第三句应改为：_________________
第一句称呼不当，询问要体现对病人的关怀，说话要有礼貌，改为．老师傅(老大爷)，今天感觉怎样？第二句对病人说话要委婉，改为：您要能坚持服药，身体就会好起来。第三句说话要客气，体现服务至上。改为：请稍等，我马上就来。【练习16】．一个老和尚有两个徒弟一一大和尚和二和尚。一日，大和尚向老和尚打小报告，说二和尚洗碗时把碗打破了一个。老和尚手捻佛珠，双眼微闭，说道：“我相信你永远也不会打破碗。”老和尚的潜台词是：_________________
每个人都会有失误，你也难免 【提高训练】
1．根据下面的叙述，分别写出谭强给父母和叔叔拨打两个电话的内容。
要求：①意思齐全。②表达得体、简洁。③符合口语特点。
小强打算这个星期不回家了，他想利用周六、周日的休息时间到省城去一趟，让在省城工作的叔叔带他到书店去买几本学习辅导材料。由于自己是初次去省城，因此还需要叔叔周六下午到长途汽车站接自己。此时已是周五下午，小强决定分别给自己的父母和叔叔打电话。
〖参考〗两个电话的内容分别是：爸爸(妈妈)：您好！这个星期我不回家了。我想到省城去找我叔叔，让他带我去买几本学习辅导材料。路上不会有事的，您放心吧。
叔叔：您好!我想明天到省城找您。请明天下午3点前到长途汽车站接我。星期天若有空，麻烦您带我到书店买几本学习辅导材料，好吗？
2．据中新网2006年3月17日电，为了保证儿子上大学，重庆一位三轮车夫辛苦蹬车，最终累死在街头。多么辛苦和崇高的父亲啊!想想我们的父亲哪个又不为我们的成长辛苦奔忙呢？写一则短消息，发送给自己为生活忙碌的父亲吧!(30字以下)
〖参考〗(体现出感恩即可)如：今天，您为我的茁壮成长尽力；明天，我为您的颐养天年尽心。
3．在宋朝大诗人陆游880周年诞辰之际，学校文学社准备召开主题为“读陆游诗词，做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份，为会议拟写一段结束语。
要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。
〖参考〗：同学们，“位卑未敢忘忧国”，在壮志难酬的情况下，陆游仍矢志不渝，临终前大声疾呼“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”今天，中华民族已经屹立于世界民族之林，作为其中的一分子，我《交际中的语言运用》教学反思
“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。”会说话是人类区别于其他一切动物的根本属性，也是人与人之间交际的最基本条件。但“会说”决不是人的先天本能，事实上，即使有些可以在书面语的林荫道上悠然散步的人，也许会在说的山海前望而结舌；相反，那些跨越了说的关口的人，往往能够在写的大道上健步如飞。写，可以字斟句酌；说，却是刻不容缓。在生活中的口语表达千差万别，甚至判若天渊，即便一样有着良好的主观愿望，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。
交际语言关系到一个人的工作、事业、婚姻乃至前途、命运。对人的一生起着至关重要的作用。有人说：“说话可以救命。”这确实古往今来许多人用自己不寻常的经历总结出来的一条宝贵经验，仅仅一部《三国演义》这样的例子就不胜枚举。
在中学语文教学中，交际语言的教与学就显得特别重要了。国家教委提出“素质教育”，而中学生的素质则主要是通过其言行表现出来，要“言”就离不开语言文字。由此，交际语言的重要地位就显出来了。可见，要提高中学生的素质，就要提高他们的语文素质,而语文教学的重中之首当推交际语言。表达能力的提高不是一朝一夕的事，结合四年的教学，我有以下一些做法：
一、抓住教材中典型文章进行交际教学点拨
高中教材中有许多经典名篇体现人物的语言技巧，引导学生理解体会其中的语言艺术，一定会获益匪浅。《左传》《战国策》《国语》这些先秦散文中不乏经典名篇。在此举两个例子：
《触龙说赵太后》是一个十分经典的故事，左师触龙凭借他优秀的口才，成功地说服了赵太后将长安君送到齐国去作人质，请齐兵出战。
触龙是在国家危难，大臣词穷的情况下出场的，他没有先和太后说长安君的事，而是与她话话家长，以平息赵太后的怒气。当“太后之色少解”之时，触龙抓住时机，把话题引到父母爱子的问题上，并进一步提出“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”告诉太后“父母之爱子，则为之计深远”这一道理。当说到长安君时，触龙并没有先说让长安君去齐国当人质的事，而是先通过一番询问让太后明白，如果要一位君主在皇位上坐得稳，坐的牢，就得让他对国家有功，不然他又要走前人的老路。太后听后面色回转。触龙最后才进入正题，让赵太后茅塞顿开，下决心让长安君到齐国作人质。赵国的灭顶之灾被化解了。
这个故事告诉我们，要会根据不同的情况说话，要讲究语言艺术，这才能够让人在人际交往中达到理想的效果。让学生明白要做到语言的艺术性，应该注意以下几个方面： １、说话要注意称呼。要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。２、说话要注意使用敬语和谦语。
３、说话要注意词语的感情色彩和句子语气。
还有一篇文章《烛之武退秦师》，其中的说辞也是很好的材料。整体说来其说辞有以下一些特点：
１、以退为进，柔中有刚：
烛之武对时下严峻的局势是了然于胸的，对此番出使任务的艰巨性也有充分的认识。因此，他对话题的引起和劝说的策略作了精心的准备。他首先采用的是以退为进的方法，即迎合对方的心理，赞美对方的长处、优势，承认己方的劣势，等到对方有所松懈时，再寻机反击。所以，他见到秦伯的第一句话就是：“秦晋围郑，郑既知亡矣。”这里要注意的是：其一，在课文第一段的客观介绍中，都是先说晋，后说秦：“晋侯、秦伯围郑”“晋军函陵，秦军汜南。”而这里，烛之武巧妙地说成“秦晋围郑”，这固然有眼前特定的谈话氛围的原因，更重要的是，这样说，还有对秦伯的恭维之意：把“围郑”的主要“功劳”归于秦，让秦伯充当郑国命运主宰者的角色，以此来满足他的自大心理。小小的词序颠倒，足见烛之武之苦心。其二，坦率地承认郑即将亡国的事实，而在讲这一点的时候，烛之武似乎是一个局外人，语气平淡，不带感情，这也是为了消除秦伯的戒备心理，使他愿意把话听下去。秦伯听了烛之武的这两句话，有何反应呢？文中没有写，但我们可以想象他的自我感觉一定是不错的。然而，接着烛之武又掷过来这样一句话：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”这句话貌似谦恭，却极有份量，它用一个假设句否定了秦出兵的合理性，表面上是说：如果“亡郑”对你有益，那就劳驾你兴兵讨伐吧。实际的意思是：“亡郑”于你并无益处，你又何必气势汹汹、兴师动众呢？说辞至此，烛之武已经初步掌握了谈话的主动权：一方面巧妙地恭维了对方，指出了对方的强大；另一方面也含蓄地指出：即使“亡郑”于秦国也并无益处。即恭维，又批评，以退为进，柔中有刚，使得秦伯不得不洗耳恭听，这就自然地把谈话引向了深入。２、循循善诱，娓娓说理：
如果说，“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”是烛之武用委婉的语言简要指出“亡郑”于秦并无益处的话，那么接下来他就是具体分析“亡郑”于秦为何无益了。这里烛之武从两个方面进行阐述：一方面从地理位置说明“亡郑”的无益。当时，秦、郑并不接壤，秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦国想超越晋国，把郑国的土地作为自己的边邑，并非轻而易举的事情。这犹如隔靴搔痒，只会徒增烦恼，又有何益处呢？这里，烛之武用了一句“君知其难也”，替秦伯作了仔细的盘算，用语熨帖，令人心服。另一方面从行为结果说明“亡郑”的无益，既然秦郑并不接壤，那一旦秦国劳师动众攻下郑国，那只能让郑国的近邻晋国“近水楼台先得地”，从而增加晋的势力，而削弱秦国的势力，这于秦而言非但无益，反而有害了。劝说至此，烛之武又进一步说明“舍郑”的益处，他给秦穆公描绘了一幅美好的图景：秦国的使者出入往来于郑国，郑国热情款待，礼节周到，秦国可以把郑国当作东方一个可靠的盟友，这对秦来说“亦无所害”，秦又何乐而不为呢？如此看来，“亡郑”于秦国百害而无一利，“舍郑”于秦国有利而无害，“亡郑”与“舍郑”的利害关系一目了然，明智如穆公者自然不能不细加考虑、斟酌一番了。可以这么说，在这段辞令中，烛之武紧紧抓住对方的心理，设身处地为秦国的利益构划打算，他联系实际，指点津梁，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，使局势进一步向着有利于郑国的方向发展。３、移花接木，巧用“激将”：
在深入分析了“亡郑”“舍郑”的利害关系以后，烛之武并不是到此为止，而是深入一层论证“亡郑”即“亡秦”的道理。他列举了两个方面的理由：一是晋君不可信任。僖公九年，秦穆公曾派兵护送晋惠公夷吾回国即位，夷吾曾经答应割让焦、瑕等河处五城之地报答穆公送他回国，但他回国后却又拒绝割地，“朝济而夕设版焉”，摆出和秦对抗的架势，如此忘恩负义，岂能与之深交？这件事可以说是秦穆公的痛心之事，虽然和现在的晋文公没有关系（夷吾是晋文公的弟弟，先于重耳做晋国国君），但烛之武这里提及，自然会使穆公顿生“前事不忘，后事之师”的感慨，增加对晋国的戒备心理。二是晋国贪得无厌，烛之武根据晋国当时所处的地域范围，明确指出晋在“灭郑”以后一定会向西扩张，而这样的话，“若不阙秦，将焉取之”？秦国必将成为继郑国以后的第二个牺牲者。这种“阙秦以利晋”的严酷事实，是值得秦国三思的。应该指出的是：烛之武的这一段言语的策略是非常巧妙的：一是移花接木，使得秦穆公把原本对晋惠公的不满转移到如今的晋文公身上；二是巧用“激将”，用亡郑即亡秦的严峻现实来唤起秦穆公内心的危机感，事实上，假如郑国灭亡，晋国也未必马上就对秦国“动手”，但经烛之武这样一渲染，事情的严重性就非同小可了。正如清代的林云铭在《古文析义》中所说的：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。”因此，听了烛之武的话，秦伯不但与郑国结盟，还派兵替郑国戍守也就是顺理成章的事了。烛之武退秦师，重点在一个“退”字。凭何而“退”？如上分析，凭的是精妙的说辞和周密的言语策略。必须说明的是：无论说辞多么精妙，无论言语策略多么周密，这一切都必须建立在实情至理的基础上，惟有如此，才能使说辞具有更强的说服力，这一点，《烛之武退秦师》为我们提供了一个很好的典范。
二、语言交际常识专题教学
新课改语文必修
（三）梳理探究中有一个专题就是关于交际中的语言运用。教学中除了让学生积累一些知识外，还发动学生针对一些板块进行研究性学习。下面是几个学生的成果展示： 学生一： 例子：美国有位总统，一次批评他的女秘书：“你这件衣服很漂亮，你真是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。
身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、“客气”，这是他好修养好气度的体现。假如他换一种盛气凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！连标点符号都搞不清楚，亏你还是XX大学毕业的！”只能让对方反感，而达不到纠正对方错误的目的。
总结：说话也是一门艺术。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有很多人，说的很多话，立足点和出发点本来是不错的，但由于不注意说话艺术，往往导致无谓的误解和争端。人，谁没有一点自尊、谁没有面子观念！委婉含蓄的表达更易于人的接受！学生二：
同样一个意思，往往可以用不同的句式来表达。例如，批评一个不守纪律的同学，指出它的行为是不好的，可以有四种说法： １、你这样做影响很坏。（肯定句）２、你这样做影响不太好吧。（否定句）３、你这样做难道是好的吗？（反问句）４、你这样做简直“太好”了。（反语）
比较起来，采用第二种句式显得诚恳，既达到批评的目的，又不伤害对方的感情。与人谈话，开展批评也好，提出建议也好，表明观点也好，最终的目的，是要让对方理解你的话语，认同你的观点。因此，要选择恰当的说话方式，从而取得理想的效果。说话的方式很多，这里总结两种：直言和婉言。
所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。我们现在的社会，生活的节奏很快，大家都要节约时间，不提倡曲曲折折、吞吞吐吐、慢条斯理的说话，要求直捷、明快。
“直言不讳”很好，“婉言动听”有时也需要。对于有些事物，不便于直接说明白，而用一些相应的同义词语婉转曲折地表达出来，这就是婉言。有些事物或现象，人们从来不愿意直说，最突出的就是死亡。例如，“元旦刚过，敬爱的周总理与世长辞„„七月盛夏，朱委员长不幸逝世„„九月，毛主席又永远无可挽回地离开了人民”。这里忌讳说“死”，而用“与世长辞”“逝世”“永远无可挽回地离开”来婉言指称。
对于某些疾病、生理缺陷等，人们一般不愿意直说，往往使用婉言。听力很差接近于聋，说成“耳背”“重听”。生病，有时候也不直说，而说“不舒服”“不适”。至于需要客气地说人生病，就说成“违和”“欠安”等。
在交际中说到自己，有时候采用表示谦虚的说法。例如，把自己的意见说成“不成熟的意见”，把自己的突出成绩说成“（我做了）应该做的事情”，“（我做了）一点工作”，等等。
采用虚拟、假设语气或者商询语气，也是一种婉言。例如，不说“你马上去”，而说“你是不是马上去一趟？”说对方的行为“还好”，其实就是说“不怎么样，勉强过得去而已”。
日常说话，直言和婉言各有用武之地。通常，在家里，在亲朋好友之间，可以有什么说什么。在其他场合，或对不很熟悉的人，说话则要谨慎，适当使用一些委婉语言。比如说，你的朋友建议你去看电影，你身体不舒服，不想去，就可以直接告诉他；但假如是个初次相识的人，或者你很敬重的人，就要委婉一些，可以说“我有些不舒服，我们明天去看，行吗？”不直接表示反对意见，而把自己的意思含在话里边。
批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。因为，直言不讳有时有刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪；婉言则比较温和，既表明自己的观点，又显得有礼貌，对方也乐意接受。这样说并不是否定严肃认真、不留情面的批评，有时倒是“忠言逆耳利于行”，严厉的话语，直率的批评更能使人受到震动，幡然醒悟。
学生三：
有一个名词叫“职场语言学”，就是教人在工作时如何说话。如在与上司说话时，你该说什么？与自己的同事说话时，你又该怎样说？运用“职场语言学”中所学的语言艺术，可以让你在公司里说话受到同事的欢迎，至少不会因为嘴巴不会说话而被炒了鱿鱼。不光是职场，在很多地方和场合说话都要注意自己的语言艺术。别以为这只会使人的嘴巴变甜，好像油嘴滑舌似的，但这确实是十分重要的。掌握人际交往中的语言艺术并不是一件坏事，它可以让你学会如何与别人交往。说话要看对象，因为说话总是双向的，不论是在公共场合发表演讲，还是在和别人随意交谈，除了说话的自己（说话人）还有说话的对象（听话人）。为此，说话人就不能想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的。
注意对象的身份，在交谈中十分重要，忽视这一点，往往会引起别人的反感，甚至可能造成不必要的矛盾。
对象的年龄，也是说话时不可忽视的因素。就说问岁数吧，如果是十二三岁的中学生发问，对不同年龄段的人就要使用不同的问法：“你几岁了？”──问小孩；“你多大年纪？”──问同龄人和中青年；“您高寿？”或“您高龄？”──问七八十岁老人。恰当使用不同的问语，就能取得满意的效果。提醒同学们注意，对小孩或同龄人，说话要坦诚、亲切；对老人或自己的师长，则要尊重他们，让人感觉到你是有教养、懂礼貌的晚辈。
要做到说话看对象，首先要了解对象。对家人，除亲朋好友，你很熟悉，说话时自然会注意到不同特点。对初次相识的人，就不那么容易了。性别、年龄，很好看出来，身份、职业、文化修养等，则必须通过言谈话语去了解。因此，与陌生人见面，不要急于说什么，而要先听对方的话语。如果对方彬彬有礼，你也应该文雅、和气、谦逊；如果对方说话很直，不会拐弯抹角，你也应该坦诚、实在，想到什么就说出来；如果对方情绪低落，不爱说也不想听，你就应该少说几句，或者干脆不说，总之要在了解对象的基础上，说出合适的话，有礼貌的话。
不消说，做到语言美关键是心灵美。“诚于中”才能“形于外”。这就需要我们平时加强思想修养，培养高尚的道德情操。
学生经过精心准备，收到预期的效果。
总之，学生交际语言的培养要以课堂为指引，课外为延伸，进一步提高学生的口语表达能力。这需要一个漫长的过程，也是一项意义重大的事情。我们的语文教学只有立足于能力的培养，才不至于枯燥乏味，才能展示出语文这一不可替代的工具性作用。
