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2015年度宜秀区中小学学科教学论文评选参评论文（小学英语）
如何提高小学生的英语写作能力
安庆市宜秀区大桥办砂桥小学 王春明
英语学习是一个循序渐进的过程。听、读、记就是学习英语很好的输入方式，说、写、译就是很好的表现方式。在这我就谈谈如何提高小学生的英语写作能力。许多孩子在英语的学习上，写作是较难掌控的。那么怎样提高英语的写作能力呢？当今的英语教材就是很好的写作范文和训练材料。教师可以引导学生欣赏，借鉴英语阅读材料来进行写作。阅读与写作，写作与阅读是相辅相成的。孩子们没有一个全英的语言环境，但是我们可以充分利用网络资源，多看英文电影，多听英语新闻、歌曲，或多听教材上精心编制的内容，然后做个有心人，把经典的部分摘抄并背诵下来，这是一个很好的输入过程。当你的积累达到一定量后，由量变到质变后，英语写作水平就会大大提高。
一、打好写作的基础
提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型。因此，在阅读教学中教师要有意识地向学生输入词汇、词组和句型，能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。（小学英语教学大纲）小学高年级阶段的阅读短文正好为学生提供了这些。
1、一词多义
在学习英语单词时，要认真掌握词的确切含义及其用法。比如，look一词在下面不同的搭配里，含义都有所不同。Look for（寻找）look like（长相特征）look at（看）look out!（留神！）look out of the window(看窗外)look well（看上去健康、漂亮）look after(照料)look aroud(环顾)
2、词汇积累
小学英语课程标准指出五、六年级完成二级目标。小学英语课程标准二级指出：能认读所学单词，能读懂教材中简短的要求指令，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成良好阅读的习惯。在日常的阅读教学过程中教师可以精选一些好的阅读材料，既增加学生的阅读量，也可以吸收更加丰富的词汇和句型。首先让学生背诵教材中的小对话或小短文,然后鼓励孩子们在舞台上将背诵的内容表演出来.学生们通过扮演书中的角色和切身表演,既巩固了所学的词汇和语法,锻炼了语感,又活跃了学习气氛,带动了学习积极性要打破常规思维模式,将作文训练渗透在日常生活和教学活动中.在教授新词汇或词组时,可以鼓励学生用这些词组自行造句.学生通过练习能加深对词语或词组的运用,再写作文时也会自觉不自觉得拿来运用.学生只有说得多了,才能增强语感,进而提高写作能力.。
3、掌握句型
小学英语新课程标准中提出：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。课本的教材中蕴含着丰富的句型和语法结构。如“We rode a bike for three people.Max sat in a basket on the front of the bike.”(选自六年级下册教材)，而且还可以积累一些好的词组，如“rode a bike for three people”和”a basket on the front of the bike”等。其中就含有名词所有格的表达，这也为马上进入中学的孩子们进一步学习英语中的名词所有格预热一下吧。在教学过程中，教师不但要使学生理解重点句型结构的用法，更重要的是使学生能够举一反三，活学活用。
二、分析阅读材料构建写作框架
在阅读教学过程中，教师可以引导学生从宏观上整体感知文章的谋篇布局。如在指导学生写一写周末的时候，就可以参考“Today was a sunny day„”中根据时间的顺序来布局谋篇。当然在教学阅读材料时也不要忽视对文章中一些精彩段落的分析，通过对写作结构的分析，让学生进行相应的写作训练。
在阅读教学中引导学生欣赏一些精彩段落，品味其中的美词佳句。如在六年级下册的英语教材中，就有一篇英文日记，其中就通过事情发展的顺序写了“In the morning”和“In the afternoon”发生了好的事情和不好的事情。学生可以借鉴。
三、从阅读中汲取写作的素材
人教版小学英语教材是以话题为纲编写的，话题内容多种多样，如旅游、体育、生活以及交流谈心等。同样，文章的体裁也是丰富多彩的，如信件、日记、诗歌、故事、评论、介绍等。这些都为学生的写作提供了许多素材和范本。教师在阅读教学中可以总结一些规律，让学生针对这些阅读材料进行仿写。
如模仿话题，在学习My favourite season这单元的短文和对话时，我就这些阅读材料的话题让学生进行了仿写训练。要求学生描写自己喜欢的季节（人或事）。要求写出这个季节（人、事物）的特征，还要写出为什么喜欢。在写作之前指导学生总结出此类文章的写作特点。
四、关注情感营造和谐氛围
小学英语课标指出：在英语教学中应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感。把英语教学与情感教育有机地结合起来。创设各种合作学习的活动，发展合作精神。开展学生与学生，老师与学生之间的学习讨论互动，培养学生学习的兴趣。
在阅读教学中，教师还应挖掘教材中的思想教育因素，使学生受到爱国主义、社会主义和思想品德教育，以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。然后结合学生的身心特点，设置相应的写作任务，从而使阅读材料的主题在写作中也能得到升华。
总之，这种阅读教学不但能增强学生对学习内容的熟悉程度，锻炼分析、归纳和判断能力，又能有话可写、有话能写。不要让写作文成为孩子的一个负担，老师在给出孩子写作主题时,可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容,这样孩子们在写作文时就不会感觉无话可说.用最简单的英语语言描述最熟悉的生活,学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情,慢慢会喜欢上英语写作的。小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程,它需要家长和老师共同正确引导.希望通过大家的共同努力,提高孩子的英语写作能力!
