数学教学能手赛毫米的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教学能手”。
授课教师：刘秀伟
上课时间：2018年5月14日
课时:第一课时
课题: 毫米的认识
知识目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位 毫米，建立1毫米的概念，2、会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
过程与方法:借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意 识。
情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学方法:引导启发式、学生自主探究
教学准备： 教师准备课件、直尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。（出示课件第二张）
2、估计数学书的宽和厚大约是多少?同学估一估好吗?再动手测量验证。（出示课件第三、四张）、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。（出示课件第五张）
4、揭示课题：今天我们就来学习“毫米的认识”。(师板书:毫米的认识)
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1 毫米”的表象。
师:①毫米可以用字母mm来表示。(教师板书:ｍm)设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长？（出示课件第6张）师:请学生在尺子上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）（出示课件第7张）然后，再请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。③小组探究:完成填空。（出示第8张课件）④思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1 厘米＝10 毫米（出示课件第9张）
⑤请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。
（教师准备 1 分硬币、居民身份证，请学生量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验。）（出示课件第10、11张）
⑥引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑦说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（出示课件第12、13张）⑧学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3 厘米 7 毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画出 7 毫米。B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2 题。第 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地数，不满1厘米的再 1 毫米 1 毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。（出示课件第14张）、（出示课件第15张）完成题目。学生独立完成后集体订正。
3、（出示课件第16张）下面说法对吗？学生举手回答。
4、（出示课件第17张）在括号里填上长度单位。
5、课外知识：教师指名读给大家听。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1 毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
板书设计：
毫米的认识
（ｍｍ）
长度单位：米(m)厘米(cm)毫米（ｍｍ）
1米=100厘米
1厘米=10毫米
人教新课标数学三年级上册第三单元测量
毫米的认识教案
维吾尔玉其温乡克什拉克塔木小学
授课教师：刘秀伟
2018.5.14
