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谈如何培养和提高学生的英语书写能力
桂林市平乐县平乐镇一中：林红梅
[内容摘要]
长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致
于很多学生书写习惯太差，如：书写字迹马虎潦草、书写不规范、无 章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，针对这些现象，每一位英语教师应立足于教学，重视英语书写教学的重要性，培养和 提高学生的英语书写能力，让学生养成良好的英语学习习惯；本文从 以下四个方面去阐述：
（一）教师要以身作则，率先垂范。
（二）注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。
（三）坚持面批，及时讲评。
（四）充分调动学生书写的主动性和积极性。这需要每一位英语教师悉心指导，严格训练学生，坚持不懈地努力，才能全面提高学生的书写水平。
[关键词] 英语书写教学
重要性
培养和提高
《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号，这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求，但长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致于很多学生书写习惯太差，如：书写字迹马虎潦草、书写不规范、无章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，书写水平远远达不到大纲的要求。因此，每一位英语教师，尤其是担任中学起始阶段的英语教师不可等闲视之，应在思想上高度重视书写教学，把英语书写当成中学英语教学的一项重要任务，是每一个学生必须掌握的基本技能。
一、英语书写教学的重要性。
每一年的中高考结束后，呈现在电脑屏幕上的试卷给阅卷老师很深的印象就是：学生书写规范，字迹清晰、饱满、工整，字形大小适中，没有多余连写，卷面整洁，便能给阅卷老师产生眼前一亮的、美好的第一印象，往往能胜人一筹，得到高分，因此，加强英语书写教学并非小事，不可忽视
中学生可塑性、模仿力很强，如果经过正确的书写指导，严格的训练，就能形成技能技巧，熟练地写出一手整齐、规范、流畅、有美感的英文字；反之，如果潦草不清、凌乱无章、七扭八歪、马虎应付的坏习惯一旦形成，就很难纠正，对学生的进一步学习十分不利，也会影响英语教学的质量。书写不仅是一种能力，也是素质教育的一个方面，从书写字母、单词到书写短语、句子、文章，加上标点符号的正确书写和运用，都能培养学生一丝不苟的学习态度，陶冶性情，进行审美训练，培养鉴赏美、创造美的能力，我们常说：“字如其人”，一手好字就是一个人学识、修养、品格的综合反映。学生的书写水平，实质上真接反映学生心灵美的程度、学习态度的认真程度和学风踏实的程度，书写能体现学生素质的高低，同时反映出教师的工作态度和
教学能力。
二、如何培养和提高学生的英语书写能力呢?(一)教师要以身作则，率先垂范。俗话说：“教师要言传身教，但是身教更重于言传。”如果教师板书字迹不清，笔划草率、笔力不足、松散凌乱，板书毫无规则，龙飞凤舞、随心所欲，不讲究排板的美观，教师自己在黑板上信手涂鸦，怎么去要求学生把字写好，长期以往，会给学生以不良的影响，因为学生的书法主要是靠模仿，“师者，人之模也”，学生是教师的影子，有什么样书写水平的教师，一般就会有什么样书写水平的学生。在教学时，教师一定要规范自己的书写，让自己的书写成为学生最好的范例。因此，教师要以身作则，练就扎实的书写基本功，无论是板书还是改作业，都应做到书写整齐、正确、规范、讲究布局和章法，久而久之，就能对学生起潜移默化的影响，提高学生的书写水平。在中学起始阶段，对字母的笔顺，比例，起笔、运笔的具体方位，连写方式，间隔、斜度规则，标点符号的书写，大小写、印刷体、书写体的不同点等等，一定要具体、清楚、反复地进行讲解，正确无误地一一给予示范，耐心细致地进行个别指导。
(二)注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。书写教学一般按照字母辨认与识记、书写基本训练、自我强化练习三个基本程序进行教学。每个年级的具体要求和着重点不相同。从开始的单个字母到多个字母的连写，从规范化到美观化，从慢速到有一定的速度，从四线三格到书面表达的单线格书写，循序渐进，不求一步到位，但是每一步都要严格要求。在起始年级阶段，让学生临摹英文字帖，要求学生边看范字，边细心揣度，“得之于心，应之于手”，仔细把自己所写的字与范字进行比较，找出缺点、错误所在；对学生书写的错误要加以纠正，对普遍性的错误可以集体指导；定时定量布臵的书写练习，及时批阅、订正，要求学生注意书写的整体美，如：单词与单词之间的间距，字母的大小比例和文字的倾斜适度等。对书写较差的学生，在做书法练习时，让他们按规格抄写一遍或几遍大小写字母表，也可以在他们的练习本上用红笔写出范字，让他们多次描、临写；还可将一篇标点完整的文字材料去掉所有的标点及大小写形式，然后要求学生认真阅读，并补上标点及大小写形式，这种训练英语大小写书写和准确使用标点符号大有益处，平时对书写很差的个别学生要面授面批，甚至要手把手的教。除此之外，要写好英语书法，一开始就要养成正确的书写姿势（身法）和掌握正确的握笔技巧（指法），英语教师要注意指导并经常提示学生的坐、握笔和放纸的位臵，不正确的书写姿势会影响书写的质量和速度。只要长期持之以恒地练习，学生慢慢地养成认真书写的好习惯。
(三)坚持面批，及时讲评。
作业批改，不仅仅检查学生的作业完成情况，而且也是检查学生书写的情况，坚持作业面批，可以促进学生的书写水平，同时也可以使那些作业不认真的学生形成一种心理压力，同班同学清楚端正的好字是对他们一种无言的批评，对老师而言，面批能够及时发现学生的作业是否做得认真。对于不认真的，尤其是书写不端的学生，及时批评指出，对于做得清楚端正的作业，应予以表扬，在大家面前，教师一句：“你的字写得真漂亮。”对学生是一种莫大的奖励，同样，教师一句：“下次把字写好。”也是对学生的一种警示，如：书写不认真的学生经常书写不准确，把a与o，a与u，n与u，h与k，d与cl等写得难以辨认，这些都需要教师在批改作业之后，要及时点评和纠正的。
(四)充分调动学生书写的主动性和积极性。
要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。每次作业可以给予两个评价，一个是知识性的评分，一个是书、写情况的评分。如作业全对，书写认真、规范的，就记以“A“。凡D类作业一律重做。好的作业写上鼓励性的批语，如：“good，very good，excellent”等；差的提出批评性的希望建议。
教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，让学生能自我评定自己的书写好坏，优劣等次。好的书写应具备以下四条标准：
1、笔划整齐，斜度相同，不会东歪西倒。
2、高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位。
3、外形明显、饱满、清楚，不可似是而非。
4、字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。
要定期举行班级、年级或全校性的英语书法竞赛。每次竞赛要发动全体学生参与，使每次竞赛对每位学生有不同程度的促进和提高。对优秀作品要张榜公布，写出恰如其分的评语，并对获奖的学生给予一定的物质奖励、发给奖状，以激起学生的“攀比”欲，提供相互比
较、相互交流英语书写技巧的机会，激发学生探究英文书法之美的积极性。对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，促使进一步提高他们的书写水平。总之，英语书法教学确实是一个重要的教学过程，需要每一位英语教师付出努力，悉心指导，严格加以训练，把握好学生的书写关，全面提高学生的书写水平是完全可以达到的。通过练习书写，可以使学生克服自大心理，培养学生良好的学习习惯，做一个有耐心、有恒心、有责任心、细心的人，这些都是学生学习的最重要的品质，而书写正是培养学生学习品质的最有效的途径。细节决定成败，今天，教师让学生一笔一划地写字，培养学生细心缜密的品质，严谨踏实的学习态度，谁能说这些不是他们走向成功的起点呢？
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