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小学数学教学中应提升多媒体手段实效性
2001年教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着科学技术的飞速发展，多媒体技术开始渗透到社会的各个领域，同时也不断地推动了社会的发展。在教育领域尤其突出，多媒体技术的不断渗透开始实现了教育的现代化。随着新课程改革的深入，多媒体手段已开始广泛的使用，尤其在小学阶段也开始逐步实现了多媒体教学，实现了教学手段的现代化。多媒体手段在小学数学课程中的使用也逐步的增多，这种教学手段的使用增强了小学数学课堂的吸引力，激发了学生对数学学科的学习兴趣，也提高了小学数学课堂的实效性。但是，在多媒体手段使用过程中，一些弊端也开始暴露出来，多媒体在小学数学课堂中的使用存在着一定的问题，而如何提升多媒体手段运用的实效性，是一个值得探讨的问题，本人结合多年的教学，觉得小学数学教学中提升多媒体手段实效性，应从以下几个方面入手：
一、提高认识，正确定位多媒体教学手段
多媒体技术在现代教学领域有着很大的作用，但它在小学数学课堂教学中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”小学数学教学，这是由小学数学教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为小学数学教学服务，如果过分夸大多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致教师与学生为用而用。例如不少小学数学教师对应用多媒体、网络教学的目的认识不明确，认为在小学数学教学过程中使用了多媒体、网络，教学就先进，教学手段就现代化，就符合新课改的要求，自己就教得好，学生就学得好，他们忽略了“多媒体只是教学的一种辅助手段，一种学习工具，网络是一种资源，一种学习环境”，是为教学服务的这一特征。有些小学数学教师不顾数学学科的属性，不考虑教学内容的贴切性，在教学过程中过分依赖这种教学媒体，有些数学知识明明可以直接利用身边的黑板、挂图轻而易举就能解决，而他们却总是喜欢“舍轻挑重，即使有现成的教具也视而不见，非得要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略了对教学内容和教学方法的研究，往往事倍功半!因此，小学数学教师要不断提高认识，明确多媒体手段在小学数学教学中是为了要辅助小学数学教学，不能盲目的使用。
二、加强学习，提高教师自身的综合素养
随着新课改的实施，许多新的教学理念、教学思路开始注入教学中，但有些教师的教学思想认识还停留在传统的教学模式上。而多媒体教学手段的使用者主要是教师，所以要提高多媒体教学的实效性，教师首先要不断提高自身的综合素养，才能更好的使用多媒体教学手段，并能够很好的控制多媒体手段。小学数学教师运用多媒体教学手段主要是通过媒体向学生传递教学信息，要求小学数学教师除了掌握数学学科常规的教学方法，还要具有多媒体教学的基本知识，例如能编制常用的课件，会操作使用多媒体，熟悉多媒体的功能以及教学方法。而且小学数学教师必须要学会与传统的教学媒体、教学方法有机的结合，要能够在教学中学会综合的运用。
此外，小学数学教师还要学会能够充分的理解数学教材，例如在制作数学课件的过程中，首先要将教材研究透彻，理清教学思路，再制作数学课件，不应该盲目制作课件，而一位的追求课件的美观，忽视了与数学内容的结合，因为小学生的认识还是以感性认识为主，他们辨别能力还很差。错误的不科学的不良的信息对学生的影响是致命的，因此在选择课件素材的时候一定要谨慎小心，讲究科学性，讲究合理性。所用素材一定要吻合课堂教学的内容和目的，而不是随心所欲粗制滥造。有些小学数学老师不论什么教学内容也不管需不需要，对于资料和素材又不加以严格筛选，这就不符合教育的规律了，多媒体就成为累赘负担，甚至是错误的导向，不但无益反而有害。总之一句话，要尽量选择最优的材料制成课件运用于小学数学课堂之中。因此说只有小学数学教师不断提高自身的综合素养，才能提高多媒体教学手段在小学数学课堂中的实效性。才能跟着新课改的要求不断的提高自身的教学水平。
三、注重互动，提高师生之间的交流
在新课程中特别强调“对话”，在利用多媒体时一定要注重相互性原则，有效地促进人机对话、师生对话和生生对话，在教学过程中要能体现学生的主体性。在传统的课堂教学中，教师可以通过语言、表情、动作等与学生进行沟通。教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用，教师也可通过观察，时时接受和分析学生传递过来的信息，对自己的讲课作相应的调整。我们要避免被多媒体课件所左右，而忽视教师在教学活动中的主导作用，忽视其他教学手段的作用，忽视灵活运用多种教学形式的重要性。小学数学教师在使用多媒体教学手段的过程中，师生之间要形成很好的沟通和交流。不能只顾多媒体的使用而去忽视学生，忽视课本等，要注重教与学之间的知识、感情的交流，这样有利于营造小学数学良好的课堂艺术气氛，体现数学课程的工具性与人文性相统一的特点，有利于促进学生对所学数学知识的吸收。这样在使用多媒体教学手段的过程中注重相互性原则，才能更好的提升多媒体手段运用的实效性。
四、组织培训，提高教师多媒体运用能力 在新课改的要求下，许多小学教师必须要学会如何使用多媒体，有些新教师在接受能力方面比老教师强些，因此掌握多媒体技术比较快，但有些教师在多媒体技术方面还存在很大的问题，那么学校如果要提升多媒体手段运用的实效性那就应该组织教师参加一些多媒体技术的培训，而多媒体技术的培训包括对多媒体技术概念的了解以及组成，首先让教师产生多媒体教学的意识，使得教师将传统的小学数学教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化，可以使教师避免出现一些盲目使用多媒体教学以及将多媒体教学当成主要的教学手段等。同时还要对教师在硬件方面的使用加强培训，尤其是在传统教学模式成长起来的教师，对如何使用多媒体技术存在着很大的障碍，那么学校就应该针对这些教师开设一些培训课，特别对于网络教学，广大教师对其缺乏基本的认识，导致日常教学中，远远没有发挥网络的优势。因此，需要加大教师的信息化教学培训力度，通过培训转变教师的观念，给教师提供更加具体的理论指导。为了使培训更加有效，应该根据教师实践中出现的问题采取案例培训方法，使教师掌握条件性知识，更加有效地进行实践。让这些教师尽快的学会如何使用从而提升多媒体手段运用的实效性。
