用鼻子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用鼻子为鼻子服务”。
优秀教案
中班健康活动《有用的鼻子》
班级：苏坂中心幼儿园中班
执教者：陈晓微
设计意图：
健康教育是向幼儿进行保护身体和促进心理健康的教育。每个幼儿时时刻刻都在与自己的身体打交道，但他们对自己的身体并没有充分的认识与了解。因此，引导幼儿了解自己的身体，培养幼儿养成良好的健康行为习惯和保健意识，减少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。本次活动是 “认识身体部位”系列活动之一《有用的鼻子》，旨在通过谈话交流、实验等形式，引导幼儿了解鼻子的作用和保护鼻子的方法。通过激发幼儿大胆交流、表达，发展他们的口语表达能力。一．活动目标：
1、初步了解鼻子的功能，培养幼儿爱护鼻子的意识。
2、学习用镜子观察鼻子，了解鼻子的外形。
3、能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。二．活动准备：
镜子人手一个、香水一瓶、杯子12个。三．活动过程：
（一）、教师以猜谜地形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。
1、今天，老师要和小朋友玩个游戏，（猜谜语），现在请小朋友注意听好谜面，“左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它，它知道”。（鼻子）
2、现在请小朋友动动脑筋，猜一猜是什么？为什么？
（二）、观察鼻子的外形。
1、师：每个人都有鼻子，鼻子是我们面部最为突出的器官，鼻子上有鼻梁、鼻翼、鼻孔。
2、启发幼儿用镜子照照自己的鼻子，说说有什么发现？（有鼻梁，鼻尖，鼻孔，鼻毛）
3、与幼儿一起玩《找鼻子》的游戏。师问：小朋友，我问你，你的鼻子在哪里？
幼答：陈老师，告诉你，我的鼻子在这里。（幼儿边说边指出）
4、刚才是陈老师在问你们鼻子在那里，现在请你们问问陈老师，要怎么说呢？
（三）、了解鼻子的功能。
1、师：请小朋友深呼吸，有闻到什么气味吗，（师在活动室内喷香水），让幼儿猜一猜什么味？
幼：“香味”
师：“你们是怎么知道的？”
幼：“用鼻子闻到的。”
师：“哦，原来是我们的鼻子可以闻气味，那你的小鼻子还闻到过什么气味？„„
2、教师提供两组杯子，引导幼儿用鼻子闻，发现其中的秘密。
（四）、引导幼儿说一说怎样保护好鼻子。
四、活动结束：
师小结：我们要注意个人卫生行为习惯，不用手抠鼻子，不把小东西等异物放进鼻子里，时刻保护好我们的鼻子。
小班折纸活动：《茶杯》
班级：苏坂中心幼儿园小班
执教者:陈晓微
设计意图：
小茶杯是宝宝们每天都会接触的日常用品，他们喝水的时候很喜欢玩“干杯”的游戏，它的折叠步骤也较简单。所以选择此活动 一．活动目标：
1.喜欢参与折纸活动，在活动中感到快乐和满足。2.发展幼儿手眼协调能力，初步学习看折叠图。二．活动准备：
正方形纸、茶杯折叠步骤图、范例一个。三．活动过程：
1.出示范例“纸杯”引起幼儿的兴趣。
师：“宝宝们，看看老师给宝宝们带来了什么好玩的？” 幼儿观看并猜测是什么？是有什么做成的？给猜测对的幼儿加以鼓励。
2.出示折叠步骤图，激发幼儿参与折纸的兴趣。
师：“宝宝们想不想做呢？”“今天我们也来做一小茶杯吧！” 出示步骤图，教师边讲解步骤图，边做示范。
3.幼儿根据步骤图自由操作，教师巡回观察，并帮助有困难的幼儿。
4.结束活动：游戏“干杯”。
活动反思：
通过这节活动让幼儿知道了什么是对角折，初步学习观看简单的步骤图去完成作品，激发了幼儿对折纸活动的兴趣。另外，针对小班幼儿在活动中的坐不住、好动、注意力易分散的现状。因此，在这节活动中我孩子注重培养了幼儿良好的倾听习惯。“倾听”是早期教育的第一步，是幼儿获得知识的前提，是一个重要的学习习惯，也是学习的基础。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响幼儿的活动，因此我十分注重幼儿倾听习惯的培养。为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听，要求幼儿听的时候眼睛注视着老师，听完老师的话再行动；此外在每次提要求时采取不同的方法激发幼儿“倾听”的兴趣，如：低声神秘地说话、表情严肃地说话、夸张的语气、开心的语气„„
成功的教育活动都需要不断地反思，才有经验的积累，有了经验的积累，才有进一步的提高。
浅谈我的教学经验总结
苏坂中心幼儿园 陈晓微
教师这个职业是崇高而神圣的，在许多人的心目中，老师应该象高山一样的渊博；老师应该象大海一样的宽广；老师应该象太阳一样火热；老师应该象月亮一样温柔……其实老师也是平凡而真实的人，在他们的工作和生活中也充满着酸、甜、苦、辣，他们的工作是每天面对着几十个孩子；他们的幸福是看到孩子们快乐；他们的追求是促进孩子们进步；他们的欢乐是看到孩子们成长。因此，作为教师，特别是幼儿教师，要做出一番成绩，赢得社会和家长的肯定，就要脚踏实地，努力拼搏，勇于探索和研究，付出艰辛的努力。
我想：当钟声敲响时，我们踏进新世纪的门槛儿，新世纪对老师也有新要求，我们不能只停留在“如何传授知识技能”方面，还应该考虑幼儿教育如何去适应时代的发展，满足社会的需要。如：培养孩子的创新精神、培养孩子的交往能力、培养孩子的形象力、动手能力等等。而今天我们应该怎样做老师呢？我想不妨先尝试做以下三种类型的老师。
一、要富有童心，和孩子共建自由自在的快乐王国。
“玩”是孩子的天性，也是孩子的生命。孩子在玩中认知、求知、成长。要了解孩子，理解孩子，必须先学会和孩子一起“玩”。如果整天扳着个脸儿，一副“拒人千里”的“先生”模样，那么你可能是一位“良师”但决不会成为孩子的“益友”。所以，我认为老师应该和孩子玩起来，乐起来，甚至是“疯”起来，创造一种和谐平等的师生关系，轻松自然的游乐环境，激发孩子的自主性、创造性。记得一次午间散步，一些孩子总是躲躲闪闪的围着杀肯沙坑转，议论纷纷。见我走过来突然停止了议论，我装成很想知道他们的议论内容，从而加入他们的行动。原来他们正偷偷的在看蚂蚁吃粮，想看看蚂蚁窝，见我饶有兴趣的加入，他们一个个来了兴趣，于是大家一起用手刨啊、挖啊、虽然我们的衣服、手、头上都是泥沙，但当一个个精巧的蚁穴呈现在眼前时，孩子们都瞪大了好奇的眼睛，好奇心得到了满足。于是我深深体会到教师积极的参与孩子的活动，暂时丢掉“为人师表”，做个“淘气、贪玩”的人，正是引发幼儿去探索、去发现的导火线。
二、要让孩子动手动脑，做个心灵手巧的主人翁。
俗话说：“读万卷书，不如行万里路”可见实践出真知。幼儿园的实践活动，是幼儿增长知识，获取经验，培养才能的好机会。而有的老师总是“左手不放心右手”，衣裤帮着穿，饭碗帮着拿，其实，这样却是无形剥夺了孩子锻炼的机会，久而久之，孩子回变得依赖性更强。
有的老师上图画课，一张范列，细致的不得了，画面的框架纸中央，颜色统一，红、绿、黄，结果全班孩子的作品都是一个模式。可笑的是老师画人忘了画脖子，孩子的作品也没有一人画脖子。老师画范例，个别指导忙的不亦乐乎呀！而殊不知在忙碌中，折断了孩子的翅膀，框死了孩子思维的模式。如果这时候老师“偷偷懒”，解放孩子的双手和头脑，留给孩子一些任由发挥的空间，或许更有利于孩子的成长与发展。
三、要留给孩子思考、探索的空间。
世界在孩子的眼中是色彩斑斓的，千奇百怪的，造就了孩子爱提问，爱探索的性格。但是不是每个问题，孩子都能从老师这里得到答案呢？是否可以留一些简单的问题引导孩子自己去发现，去探索呢？我想，从小培养孩子爱动脑筋爱思考问题的习惯，是解决问题的有利途径。有时老师假装不懂，也是鼓励幼儿自己思考探索的一种方法。例如：在一次认识“蜡”的活动中，为了让幼儿了解“蜡”的习性，教师故意问：“浮在水面上的白色一块块是什么？”引导幼儿的得出结果，又故作好奇问：“为什么蜡会浮在水面上呢？”孩子通过操作知道了：“蜡是不溶于水的。”在后来用模具制船时，教师又装“笨”问：“怎样才能把这个制好的蜡船从模具中取出来呢？”小朋友通过讨论思考，得出把模具丢入水中，蜡降温，模具打开，船就可以制成了。当老师再问为什么时，孩子异口同声回答：“因为蜡不溶于水啊。”孩子不仅掌握了科学知识，还对科学活动产生了兴趣。
新世纪的到来，给教师提出了新要求，但同时也给教师创造了新的机遇。如果你想做一个新世纪的“好”老师，那么我想首先要做以上三种类型的老师，如果不信，您不妨试试！
小课题研究
浅谈幼儿园数学教学中如何培养幼儿提出问题的能力
幼儿教师在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识，把培养幼儿的创新能力贯于穿整个课堂教学呢，我采用了以下几种做法：
一、创设问题情境，引导幼儿提问。
在幼儿园数学学习过程中，创设问题最核心的问题是指导幼儿学习怎么问。问题情境的设置，基于数学知识来源于生活，所以应力求让幼儿认识到数学与实际生活的联系，结合幼儿的生活经验和实际进行设计。
二、营造宽松的学习环境，使幼儿敢问。
幼儿的问题意识是否能表露和发展，关键取决于是否有一个适宜的环境。因此，要让幼儿敢于提问题。要建立和谐的师生关系，拉近师生的心理距离，消除幼儿畏惧教师的心理障碍。教师要尊重幼儿的人格和个性，多给幼儿更多的语言表扬，或手势鼓励。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。教师要充分尊重幼儿的问题意识，设身处地地感受幼儿的所思所想，积极鼓励幼儿质疑问题，对提出一些意想不到的问题，教师要及时给予肯定。允许出错，允许改正，允许保留意见。这样，幼儿的问题意识才会充分地发挥和显示。教师和幼儿处于平等、民主、和谐的环境中，气氛宽松，幼儿会更主动探求知识，遇到问题才敢于质疑。
由于幼儿求知欲望强，好奇心强等心理特点，他们主动提出的数学问题五花八门。教师要根据实际情况创设问题情境，把学生置于“问题情境”中，不仅使幼儿养成了思考的习惯，也唤起了幼儿的求知欲望。让幼儿想问、乐问。同时也使幼儿体会到数学源于生活，服务于生活。养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。
