拿来主义 公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课拿来主义”。
拿来主义第二课时
【教学目标】
1.学习并掌握破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。
2.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神。
【教学重点】认识“送去主义”的实质与危害，了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法。
【教学难点】学习并掌握破立结合的论证方式以及比喻论证的方法。[教学方法]：教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。
教学过程：
一、导入新课
播放“洋垃圾”视频，“洋垃圾”到底是该进还是禁呢？我们今天先来继续学习《拿来主义》，然后再来回答这个问题。上节课我们已经了解了作者及写作背景，把握了文章思路，明白了什么是拿来主义。这节课我们来解决为什么拿来，怎样拿来。
二、探究文本，学习论证
（一）请同学们快速阅读文章的1至7自然段，回答问题：边读边勾画出相关的信息
1.作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和危害是什么？ 2.为什么要拿来？ 学生回答，教师总结。
1.作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和后果是什么？
明确：闭关主义
表 现：自己不去，别人也不许来 实 质：惧外、排外
后 果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）
导致送去主义
送去主义
表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳 实质：媚外、卖国
后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）送来主义
表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西
实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）后果：大受其害，对外国文化一概排斥 2.为什么要拿来？
韩愈《原道》“不塞不流，不止不行”不破不立
塞：堵塞；止：停止。比喻只有破除旧的、错误的东西，才能建立新的、正确的东西 指对佛教、道教如不阻塞，儒家学说就不能推行。现比喻不破除旧的、坏的东西，新的、好的东西就建立不起来。立论：议论文阐述自己的观点，叫“立”，驳论：批驳别人的观点，叫“破”；
本文先驳后立（先破后立），在批驳、否定的基础上，树立自己正确的观点。
文章前半部分从反面论述了应该实行拿来主义，后半部分从正面论述了怎样实行拿来主义。
（二）请同学们齐读文章的8至10自然段，思考讨论：
1、第8段中“大宅子”比喻什么？ 中外文化遗产
2、对待文化遗产的三种错误态度分别是什么？
3、拿来主义者是如何对待文化的？
（三）本文的论证方法
1.类比论证（第3段）
——用同类事物相比较。2.比喻论证（8、9段）
——用有相似点的事物打比方。3.对比论证（8、9段）
——用性质相反事物作比较。4.因果论证（8、9段）
——因闭关、送去、送来都不 好所以要拿来
三、走出课堂 思考反省
“洋垃圾”到底是进，还是禁？还是选择性的进？
四、课堂小结： 当今时代是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，面对外来事物，我们该如何取舍呢？我们应该勇敢地拿来，然后占有、挑选并创新，为我所用！
五、布置作业
运用先破后立的论证方式，以“如何面对手机”为题，写一段200字左右的议论性文字。
六、板书设计
拿来主义
鲁迅
闭关主义
送去主义
拿来主义 送来主义
破
立
