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深化课堂教学改革提高教学质量
----课堂教学改革先进单位材料
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛。课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束
缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提
供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：
首先，抓好备课组工作，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学
改革的宣传和学习工作。
1、我校下发了新的课程标准，要求每位老师都要仔细研读，深
入学习，真正掌握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有自己
独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中，必须
严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经
验型”教师为“研究性”教师。
2、大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中
具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化；各学科选派
骨干教师轮流外出培训和听课，把专家学者的经验带回学校，在教研
组、备课组活动时时开设公开课、示范课，与全组教师研讨学习。
3、根据我校实际情况重点抓好备课组活动的质量：根据学校分
工，深化备课组活动，同时，行政领导蹲点各备课组，听取备课组活
动情况，提出具体改进意见。各备课组还确立课堂教学改革实验人员，不定期向全校开设公开课，吸引全校教师参与听课和评课，写好评课稿。
其次，我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。
1、学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容。
2、课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时，注意观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。
3、我们看教师，主要是看教师教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。
不可忽视的是，我们在关注每一堂课的同时，还时刻注意到一堂
课的外延，即一堂课结束之后，学生能否在一段时间内保持学习热情、兴趣，提高自信心；从学习中得到快乐，逐渐增强与他人合作交流的愿望，逐步形成各种质疑的习惯和科学价值观，形成融洽的师生关系。再次，强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。
1、以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。
目前，我校有区级优秀教师、教坛新秀。他们在各自的学科组内起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程，整体推动教师素质的提高。
2、加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了一定比例，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。为加快课堂教学改革，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践，今后，我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！
