小学教育专业人才培养方案(629)（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学教育培养方案”。
小学教育专业（扬州大学）
一、专业培养目标
本专业主要培养具有广泛的小学教育理论知识和较强的实践能力、研究能力，富有创新精神，德、智、体等方面全面发展的、能够适应小学教育工作需要、可持续发展的、高素质的小学教师。
二、培养规格要求
本专业学生主要学习教育学、心理学、小学语文教学、小学数学教学等方面的基本理论和基础知识，具备良好的专业素养、心理素养和创新意识，拥有较强的实践能力和科研能力，是能适应社会发展需求的、高水平的小学教师。
毕业生应达到以下要求：
1.具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、正确的人生观、价值观、教育观和儿童观；具有较强的社会责任感和事业心；积极上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。
2.热爱儿童，热爱小学教育事业，具有高尚的师德修养和奉献精神。
3.具有较宽的知识面和一定的人文素养、科技素养以及艺术的基础知识和素养。
4.掌握一门外国语和计算机应用技能。
5.了解学科前沿和发展动态，系统掌握精深的教育科学的理论知识和小学多科专业的基础知识和基本技能，形成多层复合的知识结构。
6.具有从事小学语、数、外等多门主干学科教学的能力。
7.具有理解他人和与他人沟通的能力、较强的教育研究能力、创新能力以及可持续的自主发展能力。
8.具有良好的心理素质、健全的人格，身体健康。
三、学制、学分与学时
标准学制为4年，允许最长学业年限8年。
毕业总学分为171学分，其中公共课学分为45.5，专业课学分为97.5，实践学分为28。毕业总学时为2653学时，其中公共课学时为933，专业课学时为1720。
四、学位授予
教育学学士
五、主干学科与主要课程
主干学科：教育学、心理学
主要课程（学位课程）：教育概论、儿童发展心理学、教育心理学、课程与教学论、教育科学研究方法、德育与班主任工作、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学数学研究、汉语基础。
六、专业指导性教学计划表
（1）教学时间总体分配表（见附表一）（2）课程结构及学分、学时分配表（见附表二）（3）实践教学进程表（见附表三）（4）课程教学进程表（见附表四）
附表：
表一：教学时间总体分配表
表二：课程结构及学分、学时分配表
表三：实践教学进程表
注：（）内的周数是在校内分散、结合专业学习进行的。
表四： 课程教学进程表
附注:
1.课程前标注★者为学位课程。
2.专业选修课程每位学生至少选修30学分，其中小学数学方向和小学语文方向的课程必需选其中一类10学分。
3.专业选修课有大致三类，分别作为专业理论加深、专业技能拓展、开阔专业视野之用。其中专业技能类的课程既是适应学生的个性差异的需要，也可以灵活应对就业市场的要求，内容多涉及技能技巧的练习，需要小班化教学。在实际操作过程中，兼顾教学质量与办学效益的要求，选修人数低于20人不开班。
4.教育见习分散到第三学期到第五学期进行，每学期两周，第一周停课，全天深入不同的小学，分别进行教育环境和儿童观察、课堂观察、研究反思性观察，第二周在专业教师的指导下进行观察后的反思和实践。
5.教育实习安排在第六学期，共三周时间，其中第一周，在双边指导教师（高校教师和小学教师）安排下分组进行备课、说课、上课、作业批改等教学环节的训练与指导，后两周周全天深入不同的小学，分别进行课堂教学实习和班主任工作实习，同时在双边教师指导教师下研究反思。
6.实践教学环节中的教师职业技能培训主要内容是从教必须具备的技能，包括普通话、钢笔字和粉笔字、美术字和简笔画、音乐（主要是歌唱）以及教学技能（如说课、上课等）的训练与考核，结合相应学科的课堂教学，通过多种形式加以训练，在三年级第六学期考核通过后颁发教师职业技能合格证书，在此基础上审核毕业实习资格。普通话以参加测试达到国家规定的等级要求为准（具体要求见专业技能培养方案）。
7.教育调查在教育实习期间进行，社会实践劳动的选择要有专业特色，分别进行家乡小学教育调查（如小学设置、班级规模、生源调查等）、课堂教学研究和专题研究（可结合论文选题进行）等。
8.毕业实习、毕业论文统一安排在第八学期，其中毕业实习安排8周时间，学生分散到各个实习学校，组织专业老师集中安排时间进行跟踪指导。毕业论文由扬州大学教科院统一安排指导老师。
9.实践创新课程分散在1—8学期中，可优先选择创新实践系列的课程，还可以通过在省、市级刊物上发表文学作品、学术论文，或参加校级、省级大学生实践创新项目，或取得国家认证机构颁发的职业证书等途径获得（详细内容参见《宿迁学院本科生创新学分认定办法》）。
10.为提升学生专业素养，在人才培养方案之外，本专业尚有阅读必读书目、专业技能合格证制度、师范生技能大赛、专业导师制度以及个性化的小学教育教学实践等相关活动支持学生的专业学习，以促进学生的专业发展。
