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激发语文学习兴趣，从多媒体开始
内容提要：随着素质教育的不断深化，形象直观的现代教育技术——多媒体，在教学中的应用日趋广泛，也让课堂充满生机。语文教师在教学中可以尝试巧用、妙用、活用多媒体在开课时吸引学生、创设情境、改革评价方式，从而促进语文学习效率的提高。
关键词：语文 多媒体 学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。
随着素质教育的不断深化，形象直观的现代教育技术——多媒体，在教学中的应用日趋广泛。多媒体声像同步，形象直观，信息容量丰富，传播方式快捷，能使枯燥抽象的课堂教学变得生动活泼，因此，语文教师在教学中可以尝试运用多媒体激发学生的学习兴趣，从而促进学习效率的提高。
一、巧用多媒体，开吸引之课
导入是教学一篇课文的开场，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取恰到好处的多媒体手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动有趣的导入，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。
在教学《长城赞》导入新课时，我向学生展示了几幅长城的图片，顿时，学生被长城的雄伟壮丽所震撼。我请他们用自己的话赞美长城，学生兴致盎然。当他们听到，文章作者用了一幅长对联来赞颂长城时，更是迫不及待地想要走进文本去看看。
除了图片引入之外，还可用音乐引入、引用导入、介绍背景导入等，起到引人入胜的效果。
二、妙用多媒体，创学习情境
多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。
如讲授《金色的鱼钩》时，为了拉近学生与“长征”的距离，一开课，先播放一首主席诗词《七律•长征》，让学生在熟悉的歌声中感觉到红军的豪迈气概。再运用Flash动画制作一幅红军长征路线图，感受长征的的伟大，催发出学生对红军战士崇敬的情感，在这样的情境下，学生的情感被调动起来，课堂教学效果也大大提高了。
三、活用多媒体，改评价方式
作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学中的作文评价方式单一，无法满足学生的成功需要。现代教育技术的介入可以对学生作文给予不同形式不同内容的评价，充分满足学生的需要，有利于提高作文兴趣。
（1）上交形式多样化。学生作文可以书写在作业本上上交，也可以给老师发电子邮件，可以从QQ上发文本或者是即时聊天，也可以直接发到班级作文网页。（2）互动式评改。学生作文除了教师的批改外，也可以发到QQ群中，老师也可以介入其中。大家互相欣赏作文大家点评，可以一人作文多人点评，教师平时灌输多发现别人优点的观点，这样学生间会互相寻求亮点，互相取长补短，互相产生共鸣，提高写作兴趣。对于作文中的缺点老师可以提出，由大家互相商讨，同龄人的建议学生更容易接受，学生修改作文的兴趣也会更浓厚。
(3)多渠道发表。教师可利用校园广播台的“好作文”专题栏目将学生的优秀习作在校内广播，也可以指导学生将自己的作品进行加工整理，通过班级网页或校园网上传，让大家共享创作成果。用这种成果展示的形式作为整个作文训练流程的终结，并努力营造好文共评、奇文共享的广阔而生动的交流空间，这样，无论创作者还是读者都能在得到老师、同学认同、肯定与赞赏的愉快情感体验中巩固作文兴趣，提升写作热情，提高写作能力。
综上所述，在语文教学中，将现代教育技术——多媒体，引入课堂教学,并充分利用这一优势，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，达到激发学生学习兴趣的效果。
