平面构成（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平面构成的概念”。
目录
第一章 概述
第二章 平面构成的造型要素 第一节 平面构成的形象 第二节 平面形态的基本要素 第三节 基本形 第四节 图案的形式美法则
第三章 平面构成的形式
第一节 骨格 骨架
第二节 重复的构成形式
第三节 重复骨格近似基本形的构成第四节 集团化的构成形式
第五节 渐变的构成形式
第六节 发射与结集的构成形式
第七节 特异的构成形式
第八节 对比与统一的构成形式
平
面
构
成课时: 教学重点:形式美法则,平面构成的形式及骨架.教学难点: 1形式美法则的理解和应用2构成的基本逻辑的掌握应用3构成的规律,法则及形式.教学目的:学习构成基本逻辑,掌握形式美法则,正确的运用平面构成的形式,启迪学生智能,开发学生创造能力.教案分析:是构成的基础理论课,通过学习使学生正确的掌握运用构成的规律、法则、形式.平面构成是现代视觉传达艺术的基础理论,是研究探讨形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则，探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性。
课时:6 教学重点:形式美法则的掌握。构成的形式。教学难点:掌握视觉传达艺术的语言。真正正确理解把握形式美法则。构成形式的灵活运用。
教学目的:改变观察方式。掌握构成原理。构成规律。构成法则。
教案分析:探讨形态的创造。
第一章 概
述
平面构成、色彩构成、立体构成是艺术设计的基础；平面构成是色彩构成、立体构成的基础。
平面构成是在二维空间内探讨形态的创造。我们所追求的却是超平面的、立体的、空虚的、无限延展的，即图形构成。
图形——既可以是具象的又可以是抽象的，而且无论是抽象的,还是具象的,我们都强调形态的意蕴、感觉、感受。即画外求画,求画外意,生画外妙。
课时: 教学重点:构成的基本原理逻辑——形态的本质是内力的运动变化。图与地的特性比较。
教学难点:对形的再认识。内力的运动变化的理解和灵活运用。
教学目的:改变认知。掌握基本概念。
教案分析:基本概念上进行引导。概念上的理解把握。
第一节 平面构成的概念及特点
一
1.图形：指按现代视觉传达的知觉规律所创造的图示。（男女厕所标识）
2.构成：是利用既有形态的分解要素，或用点、线、面等纯粹形式要素组合成理想中的意象形态.3.平面构成：是一门视觉追求艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言。研究如何创造新的视觉形象、视觉形式。运用形式来表达设计思想。4．平面构成：以研究形象、形式的作用为主题来探讨如何利用形象+形式，使视线移动能够形成合理的视觉流程。换言之，形态要素+运动变化+形式=形态。—— 这也是构成的基本逻辑。5.构成的基本逻辑
首先要了解，形态的本质是内力的运动变化，而这种力的运动变化的具体表现是怎样的呢？作为生物形态，表现为细胞的增殖和衰减；作为非生物表现为分子的化合（如水），与组合（如晶体）。概而言之，一般形态内力运动变化的表现就是基本形态要素的运动、变化、组合。6.形态要素：形态是物质的，物质是不断地运动变化的，当然形态也是运动变化的。可以分为自然形态和抽象形态。形态要素也就分为自然形态要素和抽象形态要素。
例如：自然形态要素（叶子、石头、水滴、细胞、分子、粒子）抽象形态要素（点、线、面、体）。
人类对形态的认识过程去进行整理，则有如下系统：自然形态（归纳、夸张）→装饰形态（偏重的心理）→抽象形态。
7.归纳：源于视知觉的整平化，是指人在认知客体时将次要部分省略掉。
夸张：指视知觉的尖锐化，是指人在认识客体时将主要部分夸大，从而使客体对于主体的意义就更加明确。二.平面构成的由来
传统马家窑类型壶、尖底瓶（以平行线网络圆点纹、四方连续的旋纹）与现代的构成有很多相似之处，都是运用点、线、面。但是传统设计不以研究形式，研究情感.力的运动变化为目的，通过形象+形式+运动变化，对人的心理状态产生影响使紧张、松弛、愉悦、茫然、刺激等心理现象。
三.平面构成的分类
平面构成是由基本要素——点、线、面、体，及形式法则与肌理部分所组成的以其目的，依其目的可以分为目的构成与纯粹构成。
A、目的构成可分为：一是以美术设计为主，以外型视觉表面装饰为目的的设计；
二是以结构设计为主，着重内部功能结构的设计。
B、纯粹构成：是用抽象形象或具象进行造型活动，是一种设计基础的训练形式。
四、平面构成，再现平面形态的视觉效果.也可再现立体形态的视觉效果。
具有简洁、奇妙、离奇、浪漫、变化丰富的视觉效果、心理情感表达准确功能。
1、造型—— 就是应用形态要素，并按照一定原则将其组合成美好的形态。
2、形态要素，又可分为概念性要素，和视觉性要素。分别处于主观认知和客观存在之中。（1）、概念性要素：概念性要素是不能直接知觉的，它并不实际存在，而且是在创造形象以前在我们的意念中知觉存在。例如：我们的知觉形象棱角上有点，物体的边缘有线，形态的外表有面，立体则占有一定的空间。这些没有具体的形状的点、线、面都存在于意念中的概念要素。概念性要素也可以帮助人们理解视觉性要素的运动本质。（2）、视觉性要素：是把概念性要素直观化的要素。这些是人们实际看到的，所以是设计中的表现成分。A、形象要素： 包括形状（具象形、部分形、抽象形、积极形、消极形）色彩（色相、明度、彩度、面积）肌理（视觉肌理、触觉肌理）。B、空间限定要素：包括点、（相对于所存在的空间其占有部分很小）线、（相对于粗度、长度很长）面、（相对于厚度，向四面八方有较大的延展）立体、（对三次原空间的实际占有）空虚。（对三次原空间的限定）
C、形势要素：包括大小、数量、方位、光影。
3、图与地：在我们的视觉中，物体之所以被知觉是因为其从背景中浮现出来，给看的人深刻影响，被忽视的背景被称为地，也可称为形与地。它们是相互联系不可分割的。因为“图”“形”之所以被知觉是通过地的关系才发生的。例如在白纸上用白色笔画一个圈，你会什么也看不到。例：试把一个鸡蛋放在白纸上，周围用漫反射光均匀照射（无影灯），则什么也看不到。（1）图与地的特性比较
图
地
具有前进性，从周围浮现出来
具有后退性，在环境
引人注目
不起眼，易被忽略、隐没 稳定，印象深刻
连续性强，在空间中位置不定
有轮廓，具有物体的特性
无定形，很难作为形来感受
（2）重复构成作业。范画.（3）被封闭的形，容易突出。（4）较小的形容易形成图。（5）对称形，容易显示出来。（6）习惯形容易形成。
4、运动印象：现代艺术已由视觉和静态转移到视觉的动态。时间是运动的象征。因为物体的运动伴随着时间过程不断的变换其位置。
空间是运用要投影的场所。所以空间中会呈现出运动的现象。
5、运动现象：可略分为静的运动感觉和动的运动感觉。静的运动感觉是为“始动现象”。即，运动的原始。是理性的判断而不是真实的运动，在形式上韵律是运动感表现的要素，视点运动。
静态艺术表现运动的最普遍的方法有：
（1）以形或色的层次来表现。（渐变等形式）（2）造成具有运动性的构成。（动态均衡）（势）（3）用变形或歪扭的动势来体现。（外力感）（4）利用有机形态作为暗示生命呼吸的象征。
动的运动感则是真实运动的表现。看着运动的物体可以知觉到动。（动画片）
在平面图形里我们利用图像间的位置关系来表现运动知觉。
A、同一形象两个以上动态的排列，表示运动分解。
B、同一形象两个以上动态形的叠置（主要部分没有位移，表示知觉内的慢速运动，创造奇特的多义形态，例如、千手观音像、三头六臂像等）。
C、同一形象两个动态形的联合体（位移较少）表示中速运动，可以创造奇异形态。
例如、苏州西圆寺中的半脸器、半联笑的疯僧、陕西的民间剪纸。
D、首尾分离：中间用运动线连接，或者首实尾虚，表示高速运动的闪烁感。
如、传统儿歌“两只老虎，两只老虎，跑的快，跑的快，一只没有尾巴，一只没有脑袋，真奇怪，真奇怪。描述老虎跑跳印象
第二章 平面构成的造型要素
课时：6 教学重点：平面构成形象 形象元素 形象的空间
教学难点：形象的空间
教学目的：掌握平面构成的基本设计语言
教案分析：重点掌握点线面的情感及情态构形
第一节 平面构成的形象
凡是平面上留有的痕迹都可以称之为平面形象。包括概念性要素和视觉性要素。
一、形象分类：有机形、无机形、偶然形。
无机形：贵在简洁，是有机形“具体形象的高度概括”——即概念性要素。平时所说的几何形、不规则形、抽象形。可辨性越小，就趋于抽象化、平面化。
有机形：贵在生命性。是具体形象的生动表现，即视觉性要素，平时所说的具象形，具有可辨性的形象特征和立体感。（树、动植物、人）。
偶然形：贵在偶然间的妙得，具有无法复制的唯一性。
二、形象元素
形象的组成元素即视觉的元素。即形状、大小、肌理、色彩。（肌理——质地）
A、形状，指形象的内外轮廓的边缘状态和特征。具体形象会因距离、高度的不同，在平面上形成不同形状。B、大小，指形象的量变，平面形象的大小。表明立体形象间的距离和远近。（渐变或透视）
C、色彩，指形象的明暗，及不同的色相。是人类视觉对光波的反射感受。
D、肌理，指形象内在实质的外在表现。（质地）
三、形象的空间
形象的变化可以表明自身所处的位置和观者所处的位置。形象的平面与立体，即可以表明自身的运动，也可以表明观者的移动。
平面空间关系可以形成平面空间、立体空间、矛盾空间、幻想空间、多视点空间。
平面的空间是人把对客观生活中所有在的空间感受通过形象转化到平面上，每一种空间形式都用特有的词语来表达某种感情。是人的知觉表达。
人看（眼）→物体（转达信息）→记忆观察、认识、分析、想象、综合、判断、联想→转化到平面上。
知觉→指感觉的意思。是由感觉器官直接认识外界状况和自身状况的活动，也是人类自身生存的一种本能。人通过知觉掌握环境的状况，采取适当的行动以便更好的适应或改造环境。
知觉→错视
→有意义的形 →轮廓的一面性
（1）内部图形、外部图形（视觉反转）（2）公共轮廓，共同使用一条边界线（3）共有图形
第二节 平面形态的基本要素
课时：2 教学重点：点线面体的特点和性质 点线面的错觉
教学难点：点线面体的特点和性质 点线面体的情感表达
教学目的：掌握点线面的视觉语言 重点掌握: 点线面体的情感表达
教案分析：点线面的概念重新认知及观念的改变是掌握点线面视觉语言的关键
——点、线、面、体
一、点、线、面、体的定义
点、线、面、体的显著特点就是相对性极细小的形象就是点；极狭长的形象就是线。而形成一定量感的点、线 就是面。面的转折就形成了体。
（一）点
几何学上定义
1、点是无面积的，在平面上只能提示形象存在的具体位置。点是一切形态的基础，只表示位置，没有厚度、宽度。是一条线的开始和终点，在线的起点到终点，曲折的地方，线的交叉、角顶、圆心点。
在几何学上点是无形态的，没有面积而视觉看不出，要看的出就得有面积大小。它的大小不得超过视觉单位“点”的限度超过就失去点的限度。
而现实中的点是能看能摸的实体，自然有面积的可能性。点也就有面积的成份，——也就是造型要素的点是有形的有位置没有上下左右连续性和方向性。
2、点的形状及相对性
点与形的区别，没有具体尺度。点与其它要素和环境相对比较下决定的。
如、海洋上的渔舟，海与舟的比较。如、中国画技法“远点树，近点苔”。可见点是相对而言的，形状也就各异，形状是随心所欲的，但最基本的形状是圆点、方点、角点及不规则的点形。在平面中，越小点的感觉越强
如、夜空中的星星剧场里观众的脸。
视觉上强劲有力的，面积不大的点。成为内部充实轮廓明确而锐利的点，让那些在视觉上柔弱轻淡的点成为空间的延伸，情感代言人。其实也就是实与虚的关系。
（二）线
1、几何学的定义
线是只有长短与方向，无厚度与宽度（粗细）它是点进行移动的轨迹，并且是一切面的边缘和面与面的交界，可称之为线的点化。
线和点一样与环境对比而言，粗细程度没有数量限度，相对而言。
2、线的形状
当点带有方向性的运动变化时，具有各种线的性质。（1）点的延伸或单向排列或单向移动成直线。（2）点的方向变换是曲线
（3）点有规律的，有节奏边缘变换而成为曲折线
线形可分为直和曲、横和竖、斜和正、虚和实、粗和细等。各种线形给人的感觉不同。
3、线的相对性
在长度和宽度之比相差巨大时，即称之为线。线的长短、宽窄量是相对而言的，当线超过一定限度时，会减弱线的概念，而逐渐有面的特点。
无形的线需要经过观察、分析、比较和研究后才能发现点。不引人重视的线，无形的线是客观存在的。
例如：火车、飞机行驶、烟雾的浮动、游动的舞步。
（三）面的几何定义
面
1、面的几何定意
平面具有位置、长度、宽度而无厚度。当点、线排列后可以形成虚面。有方向位置。
线移动的轨迹，也可以说线的重复移动或不遵循其固有方向的变动而成面。
2、面的形状
面是转折体的一个表面平面。点的扩大、集合、排列及线的移动轨迹可以成为面，所以点的形状就是面的形状，方圆角及具体形象等。
移动的直曲决定了面的直曲。垂直线平行移动为方形。直线回转移动为圆形。倾斜的直线进行平行移动为菱形。
3、面的相对性
面的厚度是相对的，是由表明面形的线粗细决定的。线越粗，面就越厚。
正负面
粗边面
细边面
无边线的面
虚线面
三点线面
（四）体
1、体的几何定义
将面转折闭合即成为体，但平面的体是无实际重量感的。
2、体的形状
平面上体的形状有锥体、球体、方体、自由体、柔软的线体、硬挺的面体、抽象的几何形体。
一切真实的物体形象都能在平面上得以体现利用透视图和正投影的方法，均能使立体的宽度、长度、深及形状得以展示。
3、体的相对性
形体的重量，原本是一个真实存在的，但从平面上得到的只是相对而言的量感（感觉、知觉）从粗细程度，从明暗程度，填充密实的质地感觉到
二、点、线、面、体的特点与性质
（一）点
A、具有位置特点
B、有张力作用、扩张感 C、点是力的中心
当有一点时，视线会集中，有紧张性
1、单点
由于刺激而产生吸引力、注意力
2、两点
由于两点张力能引导视觉移动，形成视觉流程。视觉习惯，由大到小、由近到远、两点间移动。
3、复点
三点以上可以称为复点。点的靠近与并列形成线的感觉，仅有三点即可成面。点越多越有面感；点间隔越近，面感越强。
4、大小点
大小点并置可以形成空间感，构成不同性格。大的有引力，大小配置有疏密感，不同深度空间
5、整点与碎点
无论任何形状点都存在与其中，完整 →清晰
破碎→模糊
6、有方向性的点，点有中断，休止的效果。
7、点的连续会产生节奏、韵律和方向。
8、同样的点在不同背景下有面积大小的视觉变化。
（二）线的特点和性质
1、单线：由于线的方向性，而产生的各种感觉，静、动等。
2、双线：同一运动方向有强化作用，细弱线辅佐粗壮线。不同方向，则，粗为主、细为辅。
3、长线：因为她的重复排列而形成面
疏密排列→明暗调子 密集前进
松宽后退
4、长短与宽窄
长短有序排列，有空间感； 长短无序排列，有起伏感； 粗前细退。
5、曲与折
有序排列可形成凹凸感； 无序排列有肌理感
（三）面的特点和性质 线的集合可以构成面形，运用封闭的线，合成为中空的面形。封闭的线越细，面性的感觉就越弱；粗线则会使面形感觉增强。
粗细线越填满封闭线的内部空间，面形的感觉就越明显。点线粗细形成疏密。因视线的贯穿，形成立体感、空间感。没封闭的形都拥有开放性和外延的感觉。
1、可辨性
面有可辨性后，就称之为形或形象。依据外轮廓的形态，可以分为规范的抽象形、具有习惯性的抽象性及偶然秒得的偶然性。
2、图与地
3、大小面。
大小面组织在一起时有空间感、节奏感，大面为主小面为次。
4、虚实面，量感的多少。
三、点、线、面、体的错觉
错觉，就是感觉与客观事物不相一致的现象。
利用错觉可以使作品产生更大的吸引力与表现力，以表现设计者的思想意图。
等量的点线面的外部条件的改变而产生各种错觉。
（一）点
（1）等量的点在外部条件影响下产生错觉，形成不等量的变化，有大小错觉。
（2）色相不同大小变化量也变。
例、红和紫，白与黑，黑地上的白点比白地上的黑点大。（3）形象依附
内部附加上形象的条件后，就容易打破点的原形，转化为面。（4）同大小两点位置不同大小也有不同的感觉
距角近的大，远的小
（5）周围空间大的点感觉小，周围空间小感觉大 矮子中间拔将军；山中无老虎猴子称霸王
（二）线
1、长短的错觉
等长的线段在外界条件的影响下，使视觉上产生有长短差异的错觉。长短
2、位置的错觉
平行的线段会利用外界条件的变化作用，使平行的线在视觉上产生不平行的错觉。斜线错位。竖线变斜线，水平线变弯曲，边线变弯曲，边线变内曲。
（三）、面
相同的面，在外界条件对比作用下，形成面积大小上的视觉错误。
（四）体
体与点线面全然不同，完全依赖电线面等元素来表达形象。出现在平面上是幻觉而不是真实存在。没有点线面就没有体的存在。
同一方体在不同条件下能形成不同体积感的错觉现象。
1、明暗不同，大小会有不相同的感觉
2、边线不同，重量会不相同
3、背景不同，体积不同
4、表现不同，质地不同
四、点、线、面、体的情感表达、情感构形
（一）点
点的情感体现在不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等变化中。
通过点的不规则的聚散变化，可以表现出丰富的韵律感。点有规则的排列组合，可以表现出丰富的秩序感，还具有线的情感内涵。
A、大点，简洁、单纯、缺少层次。B、小点，丰富、光泽、琐碎、零落。C、方点，次序感、滞留感。
D、圆点，运动感、完美、柔顺。点的自由构形
A、单点有集中、凝固视线作用。B、两点以上产生视点流动。
C、大小不同可以构成不同性格。D、任何形状都存在其中。E、点是有中断休止的效果。
F、点的连续会产生节奏、韵律和方向。G、点的错视。
H、大小不同点构成深度不同。
（二）线的情感及情感构成划线的速度大小、力度强弱、方向变换以及表现形成的方式都受命于情感支配。加上人们对线的心理印象。例、优雅的线，速度感的线，圆滑的线，单纯线，复杂线，粗细线表现出不同情感。
线是点移动的轨迹。根据移动方向可分为直线、曲线、曲折线。
1、直线，表现平静、力量、男性特征。
A、垂直线，具有直接、严肃、坚强、阳刚、上升、下落、端庄。
B、水平线，平稳、快速、静止、安定、静寂。C、折线，动荡、焦躁不安，有稳重有力及前进的视觉效果。D、斜线，飞跃、积极、下滑的动势。E、粗线，强劲、笨拙、迟钝、有力。
2、曲线，表现出速度、动力、弹力，具有女性情感特征。A、几何曲线，规范、柔软、典雅、呆板。
B、自由曲线，自由、软快、随意、软弱、极富表现
C、封闭曲线，给人工整、冷淡之感。D、弧线：大的弧线，有力、有弹性、犹如竹与钢；
小的弧线，柔软、杂乱。
3、端点：不论直线、曲线、折线、竖线的起点与末端易产生无序凌乱的情感。
（三）面形的表情与多样的表现手法有关，具外部轮廓和内部质感表现手法十分多样。
面的情感内涵基本上容纳了点与线的情感特征。（1）正圆形面：由于过于完美而缺少变化。
（2）扁圆形面：圆满并赋予变化，在整齐中体现自由。（3）方形面：具有规范感、易呆板。
（4）角形面：具有刺激感、鲜明、醒目。（5）自由形面：可以通过各个曲面的变化，在心理上可以产生典雅、柔软、魅力和更具人情味。
面的构成（1）分离、并列
（2）相遇、接触、相切
（3）重叠
（4）联合
（5）透叠
（6）减缺、残缺
（7）差叠
（8）重合
（9）套合第二节 基本形
课时：
教学重点：基本形的概念
教学难点：基本形的产生 教学目的：使学生掌握和理解基本形并创造出新的基本形
教案分析：基本形的再认识和再创造是解决造型的关键
一、基本形：就是用点、线、面基本元素构成设计形态的基本单位像。简单的讲就是构成图形的基本单位。
一个圆点、一个方块、一条线段等都可以做基本形，但在构成时不能仅限于这种简单的基本元素性质的形象。在基本单位内加以设计和变化。
二、基本形的分类
基本形是相对而言的形象，它可以无限分割
在形象的基本形态上是以圆方角，为最基本形象称之为元素 基本形：A、次基本形
B、基本形
C、超基本形
（一）次基本形
如果一个基本形是由几个更小的基本形态组成的，那就称这些最小的基本形态为次基本形。即圆、方、角、点、线、面作为基本形象。就如同大树上的一片树叶。（2）基本形
可以选择任何一个形象为基本形，可以作重复、近似、渐变等形式的基本形象。所以称之为基本形。如、同一棵大树上的一支树叶。
（三）超基本形 一个单位的基本形是有更多的基本形组成的这种大单位的基本形。即，称超基本形。（如同一棵大树）
森林中的一棵大树的形象是由次基本形起始的次基本形，在组成一支树叶的基本形，再有无数个一支树叶形成超基本形大树，而大树又
三、基本形的产生
（一）基本形是由基本元素点、线、面；基本形态圆、方、角，经过组合方法而形成的。产生的方法有：
1、加法
基本形是由两个或多个形象相加、相交、相切等组合方法形成的。
2、减法
基本形是由两个或多个形象相减而成的。一个形象被另一个相减而成的。透叠、残缺、套合3、分割法
基本形是因一个基本形象被一种或几种方法分割后而产生的新形象。
分割的方法：等形分割、等量分割、渐变分割、相似分割。（1）等形分割：是单位相等、面积相等加上明度、彩度的变化，使造型更严紧耐看。
（2）等量分割：是面积形状相同，位置互相转换。（3）渐变分割：指分割线与分割线之间距离按数列递增递减，形成垂直、水平、斜向或波纹、旋涡纹等形态，出现速度或量感变化。
（4）相似形分割：是在开放空间或限定的空间里，按照数列递减进行分割。
（5）自由分割：是不规则的自由分割方法，不拘泥于任何规则，排除数理的生硬与单调，避免等距离的规范性。造型要素均有方向、长度、大小等不同形状的变化，让人在自由形态中感觉到精造、锐利的美感。
第五节 图案的形式美法则
课时：
教学重点：基本法则
教学难点：如何灵活运用
教学目的：提高学生的审美认知能力和观察能力
教案分析: 审美能力提高的关键是掌握和理解形式美法则
对立、统一规律属于大自然的万物之中，它是客观运动变化的根本规律。图案的形式美法则——变化、统一。即是对立、同一规律的具体表现是图案形式美的原理。
1、变化与统一
变化是指相异的形、色、质等图案因素并置在一起，造成的显著对比效果。具体的讲即是图案各构成因素的差异、矛盾、不同之处叫做变化。如构图中的宾与主、虚与实；位置的上与下、前与后；形的大与小、方与圆；数量的多与少、繁与简；色彩的明与暗、冷与暖；质地的粗与细、软与硬，因此变化是一种对比关系。
变化赋予动感，图案形、色、质等构成因素的变化，给人以生动、活泼、鲜明、强烈、丰富多彩的感觉。
统一是指图案各组成部分间的内在联系。具体的讲即是通过图案各部分相同或类似的形、色、质等构成因素将图案各变化的局部，组成整体的有机联系叫统一。
A、如、明度近似的补色配置，是明度近似求统一。B、相互平行不同长短粗细的直线配置，方向一致与线型的统一求得长短粗细的统一。
C、形状相同大小不同的圆形配置，是以相同形状求得大小的统一。
D、质地表现技法求整体统一。
统一赋予静感，过分统一易单调、乏味而失去美感。变化与统一是相互对立而又相互依存的。任何完美的图案都具有变化与统一两个方面的因素，只是变化与统一的主次不同。以变化为主要倾向，则通过某些同一或近似的因素在丰富多样中求得统一；以统一为主要倾向，则通过某些相异或对比的因素，在单纯协调中求变化。
A、主从统一：即图案组成部分或形象、色彩等构成因素中建立主从，强弱或势的悬殊关系。以“主”统一“从”；以强统一弱；以大势统一小势，一切次要的形象、色彩都必须从属、陪附、烘托主要的形象，又叫做优势统一。B、秩序统一：即在图案的形、色、质等构成因素中，建立一种秩序或比例关系求得统一。它包括渐变的秩序，反复的秩序。如、一组不同长短，不同粗细的直线配置，由长见短或由短见长的配置，色彩由红到黄到绿，由粗到细或由细到粗。
2、条理与反复
A、条理：是指复杂纷纭的自然物象的构成因素中，经过概括、归纳使之规律化、秩序化呈现出一种整齐美。B、反复：是指同一形象的重复或有规律的连续排列，从而产生赋予统一感的节奏美。
条理与反复是客观存在的自然现象，千姿百态的自然物象有各自不同的结构特征。
如、蝴蝶的色彩、木质的年轮、树叶的形状、花朵的花瓣，无不呈现出复杂结构。
反复的排列、反复的运动，以重复的形成因素存在着。条理与反复有密不可分的关系，条理中包含着反复的因素，反复则体现着条理，离开了条理与反复，图案的组织和造型将成为不可能，它是图案的主要原则。
反复在图案的连续性构图中，其特征达到完美体现。
3、对称与平衡（均衡）
对称是同形同量的组合。指在一假设中心线（中心点）的或左右或上下。图案的各构成因素呈同形、同量的配置。对称是自然界中随处可见的现象。如、人体的眼、耳、手、足，蝴蝶，鸟类的双翅，植物叶子对生，雪花。（1）对称体现着统一的原理，对称结构赋予静感，具有严谨的规律性，呈现庄重、稳定、整齐美感，反之呆板，单调。（处理不当）
广义的对称包括，线的对称、中心对称、放射对称、移动对称、扩大对称。A、线对称：以直线为对称轴，直线两侧图形依对称轴对折，其图形完全重合。它的具体表现为左右对称、上下对称、斜角对称。
B、中心对称：以点为对称中兴，任何一对对称点的连线都通过中心点，并且到中心电的距离相等。如果把图形依中心旋转180度，则与其对称部分重合。
C、放射对称：以点为对称中心，任何一对对称点的连线相交为一定的角度，并且到中心点的距离相等。如果把图形旋转相同的角度，则与对称部分重合。
中心对称与放射对称又称旋转对称。
D、移动对称：图形按一定的比例放大或缩小所构成的新形，即为扩大对称图形。
（2）平衡；是异形同量的组合。指假设的中心线（中心点）两侧，图案的统成因素保持力量的平衡，呈等量形不等的配置。
平衡：人的运动、鸟的飞翔、奔跑，无一不是处在平衡动态之中的。
平衡体现变化的原理，平衡赋予动感，具有生动活泼的表现特征。
平衡的几种形式；
A、同量式的平衡：即异形同量的配置。形的差异赋予变化，量的均量又呈现稳定特点。
B、异量式的平衡：即在保持中心稳定的前提下，作异形异量的配置，具有强烈的动感。
C、意向式平衡：运用虚实呼应借助人们的联想求得平，使其虚实相等，呼应相随，富有情趣。更为生动。对称好比天平
平衡好比平称
4、对比与调和
对比是变化的一种形式，指形、色、质，等图案构成因素的差异、位置、数量的对比。
如：大小、方圆是形的对比；明暗、冷暖是色的对比；粗糙、光滑，是质的对比；动静、刚柔、严肃与活泼是感觉的对比。蓝天、白云；红花绿叶；大树小枝；高山、低谷。对比强调差异
调和是统一的体现，指形、色、质，等图案构成因素的近似。如：红、橙、圆、椭圆。
青枝、绿叶、高山峻岭、和风细雨。
调和强调近似，具有协调、含蓄令人安定的特点，呈现出平静和谐的美感。
过于对比：生硬、僵化；过于调和：易单调、贫乏。
对比与调和是图案的基本技巧，是取得变化与统一的重要方法。
如万绿丛中一点红；方中有圆，圆中有方；刚中有柔，柔中有刚；动中有静，静中有动。
5、节奏与韵律
节奏——音乐术语 节奏指图案的构成因素有秩序有条理的反复出现时，人们的视线随之在时间上做有秩序的运动。
如形的大小；线的曲直；色的冷暖；数的多少；位置的前后；虚与实等对比因素在有条理的反复中，它的配置组合都会给人节奏感。
节奏是条理与反复的体现。
韵律是借用诗词的术语，指图案构成因素的条理与反复所产生的节奏中，表现的像诗歌一样抑扬顿挫的优美情调。韵律也是条理与反复的体现。
6、安定与比例
安定是指造型的稳定、构图的均衡。
凡是稳定的造型和均衡的构图均能给人安定感。如三角形、金字塔给人安定感。
取得恰当的重心，是求得安定感的重要因素。
安定也受人们的心理和视觉上的影响，有时物理重心安定，形色质的装饰处理不当也不安定，心理上不安定 有时物理重心不安定 安定
比例指造型或构图的局部与局部之间，局部与整体之间的数比关系。
7统觉：是指图形中的最强部分或赋予变化的部分，在视觉上造成的统一感觉。
第四章
平面构成的形式
课时：2 教学重点：骨架
教学难点：区别骨架的特点
教学目的：为后面的构成形式打下基础
教案分析：规律性骨架和非规律性骨架特点掌握
一、骨骼、骨架的概念
骨架是对形象做刻意的有秩序编排的依据，它可以构成各种不同的形状，及气氛。
骨架的种类有：重复、渐变和发射。
1、重复骨架——将画面内的空间划分成形状大小相等的单位。重复骨骼的形式有可以按照下列要素来划分： 重复 A条纹：垂直
水平
倾斜
B网格：直交（成直角交叉）
斜交（不成直角交叉）
在此基础上，如果再加上间距的宽窄，线质的曲直，方向的横竖斜，单位联合与分割，分条分块分别重复等，就可以产生无穷无尽的重复骨骼骨架。
2、渐变的骨骼骨架，是指骨架空间作规律的循序渐进的变动，犹如波浪由波谷到波峰的由密向疏的推移，渐变骨架的形式也可以按下列要素划分。渐变A、条纹：垂直
水平
倾斜
B、网格：直交
斜交
如果把从疏到密或者是从密到疏叫做一单元的话，则渐变骨骼可以有单元数量的变化，间距的比例，线距的曲直，方向的横、竖、斜，分条分块，阴阳渐变等。也有无限的形式，渐变骨架的精密安排能引起视觉的特殊效果。如空间运动感或产生画面的焦点和高潮。
3、所谓发射骨骼可以说是一种特殊的重复骨架，或者特殊的渐变骨架，它必须有发射心源。其形式可以分为二种，辐射和同心扩展。看似简单，若加上间距的宽窄，线质的曲直，离心向心的差异，一元和多元的不同以及心源的隐显偏移等也是无数计。
选择骨架主要根据表情特征，一般说，重复骨骼安定、简洁、严肃、明快；渐变骨架优美、活泼、韵律感强；发射骨架方向性强，富有变化与动感。当然骨架也可以相互综合构成新的骨架。
骨骼可以分为规律性骨骼和非规律性骨骼。规律性骨骼：是按着数学的方式有秩序的排列。如：重复、近似、渐变、发射等构成。
非规律骨骼：是比较自由的构成，它有很大的随意性。如密集、对比、变异构成。
另外，由于其表现形式的不同，再规律性中还可以分为作用性骨骼和无作用骨骼。
作用性骨骼：即两个单元的基本形。必须控制在骨骼线内，在固定的空间中按整体形象的需要，去安排基本形。
无作用性骨骼：是将基本形单位安排在骨骼线的交点上，骨骼线的交点，就是基本形之间的中心距离，当形象构成完成的。即将其骨骼线去掉。
第一节 重复的构成形式
→逻辑构成 课时：2 教学重点：平面重复构成的八种形式
教学难点：基本形式的错位排列 交错重叠排列
在平面设计中一个完整、独立的形象被称为单形，单形若同时出现两次以上，这就构成了重复的形式。
一、什么叫重复
重复就是相同或近似的形象反复排列。就是两个或两个以上（数个）相同相似的形象反复构成的画面，即为重复。连续性，自然界中任何生物体的成长，及其它物质的形成都是不断连续的发展。任何事物的发展，都是有一种秩序性，秩序性反应在视觉中，便产生一种秩序美、整齐美。例如树叶的对称，阅兵。
1、这些例子中共同特点就是两个以上的同一因素，连续配列成一个整体，在视觉经验里感到井然有序。
2、设计中将同一基本形反复使用，而且其排列格式。也争取重复的形式叫做重复骨骼重复基本形。这种表现形式所构成的图形，具有很强的秩序性和统一感特点。骨骼线的距离相等，给基本形在方向和位置的变换提供了条件，可以根据形象的需要，安排正形、负形；在方向上可以向上或向下、向左、向右、中间也可以空格等等。重复骨骼重复基本形的排列方法。
1、基本形的重复排：它是重复构成的表现形式。
同一基本形按一定方向排列连续的并置排列。
方向全部向一个方向 以下为第三
2重复基本形正、负交替排列：同一基本形在左右和上下的位置，进行正负形交替转换，曾强黑白对比并产生画面变化。
重复基本形在方向上，进行横竖或上下变换位置，并结合正负形的交替变化。
3、重复基本形的单元反复排列
这种排列方法是将基本形在方向上按照一定的秩序，形成一个单元反复排列。
如、按上下左右或上左下右等次序组成一个单元然后加以反复循环所构成的图形。
另外单元不仅按上下左右的重复排列，也可以按上左、上左或下右下右、下左下左、上右上右、左右、左右等次序，两个基本形为一组反复循环。
或在上一行和次行上下左右形成一个单元进行排列。左右↑⇀上⇁下
↙下左
↘下左
↖上右
↖上左
上右上右
下左下左
上右下左
上右下左
⇀横上
⇀横下
↿上左
↾上右
↿↿
还可以根据情况后错，上行和下行错开，错1，错2、34、重复基本形单元空格反复排列
这种画面中间产生一定的空间对比，有秩序的空格是在一个单元与一个单元之间空出一格，增强其疏密关系对比，并可形成有规律的空间分布，可根据条件调整。
上左右下空 上
上左上左 上右空
左右下空
上左
5、重复基本形的错位排列
为了增强重复基本形的构成变化，有时在行次上进行有秩序的错位排列，根据画面的效果，可错半格、一格或者更多。可以上下颠倒
正负交替，第二行则错半格
第一行按右下方向正负交替反复排列，第二行错半格 第一行基本形的方位是向左反转形向右的次序反复排列
第二行错半格
两个不同的基本形并置排列，第二行错半格
6、基本形交错重叠排列，这种构成方法是将基本形串在一起交错排列。
7、基本形局部重复排列
在整个画面中，集中若干基本形构成有独立性的群化图形，其它基本形围绕这些群化图形进行排列。
8、自由排列
这种构成方法大多数采用正方形格式为基本形，按照骨骼线所确定的格位，不受方向次序所限制，由作者按上下左右等方向自由排列，还有正负关系。
正方形格式为基本形
第三节 重复骨骼近似基本形的构成一、近似基本形
在自然界中两个完全一样的形状是不可见的，但近似的形状却很多。如，石头、叶子、树等等。
近似是指在形状、大小、色彩、肌理等方面有着其固有的特征，在统一中呈现变化。
形状的近似，两个形象属同一族类，它们的形状是近似的，比如人类的形象是近似的，在一个基本形上作加减、正负、大小、方向、色彩等方面的变化。
近似是非规律性变动，是重复的轻度变异，它没有重复的严格规律，但仍不不失规律性。
二、形象近似分类
1、形状的近似（形象近似）
大小近似
2、同种类的物象近似（树、叶子、虫子）
3、形状不同的物象，用线简化形象构成近似基本形组合成画面。
4、基本形近似，任意造一个基本形，进行填色变动，方向、位置变动构成近似。
（1）形象近似
（2）大小近似
（3）排列近似
（4）色彩近似
（5）形象处理的近似
（6）表面肌理的近似
A、形象近似 让形象在特征上具有类同的相似性。（虫子）
B、大小近似 让形象在大小量化上具有相似性。（圆的大小）C、色彩近似
让形象在色彩上具有相似的色相、明度、纯度。
D、排列的近似
让形象在排列组合上具有相似性。E、形象处理的近似
让形象在表面处理上运用近似的手法
近似要求（1）相同的内容占主体。
（2）差异的内容占少数。
第四节 集团化（群化）的构成形式
课时：2 教学重点：构成的基本形式
教学难点：形式种类的变化
教学目的：通过学习掌握造型规律
教案分析：群化方法和形式的灵活运用
1、集团化（群化）是基本形重复构成的一种特殊形式，也可以看作超基本形，它不能以中心点、中心线向四周连续发展，而具有独立存在的性质，常作为符号、标志形式出现。
2、群化:是基本形重复构成的一种特殊表现形式，它不像一般重复构成那样在上下或左右军可以连续发展，而是具有独立存在的性质。
3、群化的方法
群化的方法有：A、对称 B、平衡
C、平移
D、反映
E、旋转F、扩大G、错位
H、回旋
4、基本要领：A、要求简练、醒目、数量少。B、严密，可以交错、重叠、透叠。C、完整、美观。D、平衡、稳定。E、形象粗壮。
第五节 渐变的构成形式
课时：2 教学重点：构成的基本形式
教学难点：形式种类的变化
教学目的：通过学习掌握造型规律 教案分析：渐变种类的特点掌握
1.渐变:或称渐移,它是以类似的基本形或骨骼渐次循序渐进地逐步变化,呈现一种有阶段性的调和秩序,是有规律的变化.静止的重复是时间的静秩序,渐变的重复是不等时间的动秩序.2.渐变 以骨骼单位的渐变为先决条件,此外有形状的渐变,方向的渐变,位置的渐变,间隔的渐变,色彩的渐变等即可以单独使用,也可以混合使用.3.形式种类:
（1）
形状的渐变：如蝶的蜕变、人的成长、植物的成长、月的盈亏。
（2）
大小的渐变：基本形由大到小或有小到大渐次的变化。
(3)方向的渐变：基本形的方向由正面渐次的转向侧面。如运动物体的转向。
（4）位置渐变：基本形在有作用的骨骼中进行上下左右的位置移动。如行走、上下接。
（5）间隔的渐变：基本形与基本形间的距离渐次的变疏变密。
（6）色彩的渐变：由明到暗、由红到黄。
第六节 发射与结集（密集）的构成形式 课时：
教学重点：掌握发射构成的形式和特点,灵活运用
教学难点：发射构成的特点和形式 教学目的：让学生灵活运用发射规律
教案分析：发射的形式和结集的特点和规律变化及各种变化形式的掌握
1、发射构成：其构成骨骼的特征，是基本形围绕一个中心有如发光的光源那样向外发射所呈现的视觉形象。如，鲜花的花瓣排列，动物羽毛的排列。
发射骨骼构成要素首先是有发射中心，也就是发射点，所有发射的骨骼线，都集中到此点上。
（1）离心发射：有直线、曲线，发射点在中心。
（2）向心发射：发射点在外部，从周围向中心发射的一种构成形式。
（3）同心发射：发射点从一点逐步扩展，基本形的排列数量成倍增加，形成实际上是扩大的形式、扩散的形式。如水波纹的扩散。
（4）移心式发射构成：基本形按照一定的动势，有次序的移动放射点的位置，使发射形式有规律的移动变化。如陀螺的分色转痕迹。
（5）多点式的发射构成：在一幅作品中，以数个点进行发射，有的发射点互相衔接。
2、结集：是不规律的发射，发射是有规律的结集。
基本形在整个构图中可以自由散布，有疏有密。
（1）点的结集：基本形以点为结集中心。单点结集呈现出向心式结集特征，也可以利用多个中心为结集点，也是一种疏密、大小对比形式。
（2）线结集：基本形以线为结集中心，使结集的中心不停留在一个点的位置上，而是上下、左右的平移运动在线的位置上结集最多，离点远越疏。
（3）面的结集：基本形以实面或虚面作为结集的中心，使基本形的方向性不完全一致，允许出现方向错位。
第七节 特异的构成形式（破规、变异）课时：
教学重点：特异形式变化
教学难点：对比统一的关系认知 教学目的：让学生对特异运用得当并在以后的设计过程中适当运用
教案分析：特异的特征和分类的运用
一、变异
其表现特征是，在普遍相同性质的事物当中，有个别性质的事物便会立即呈现出来。如万绿从中一点红。相同骨骼排列，形象重复、方向一致、色彩统一、大小统一构成统一性，发挥调和，有少数与此不同的因素，便会起到对比作用。鲜明特异、破坏统一，大有格格不入的气势。
分类：位置特异、形象特异、方向特异、大小特异、色彩特异。
（1）位置特异：位置上的特殊性，能延长视觉停留时间，产生引导视线作用。
（2）形象特异：基本形在形象上的特殊性，能增强形象的趣味性，使形象更加丰富，并形成衬托关系。放在与其它形象关系的形象中，即不牵强而又具有适当的对比。
（3）方向的特异：基本形在方向上的特殊性，能形成视觉流程，使画面保持平衡，形成律动关系。
（4）大小的特异：基本形在大小上的特殊性，能强化基本形的形象，使形象更加突出鲜明，也是最容易运用的。如字体白丽，今年20明年21。
（5）色彩特异：基本形在色彩上特殊处理。
二、变异：是指形象的变化虽与原形相比发生了强大的差异，但并不改变形象的基本面貌。
方法（1）形象切割法 切割法：纵向、横向、弧线、斜向。（形象）重新拼贴：联合式、间格式、渐变式、低纹式。
（2）格变法
在原形象上按一定方式打格，在设计图纸所画出新的格式上，按原形格位移到变形部位。
第八节 对比与统一的构成形式
课时：2 教学重点：构成的基本形式
教学难点：形式种类的变化
教学目的：通过学习掌握造型规律
教案分析：对比与统一的运用以及在画面中的不同感觉的理解
一、运用对比的手法制造变化，用面积对比、形态对比、色彩对比、质感对比、大小对比、位置对比等使之变化。在变化中求统一，统一中求变化，在变化与统一中保持有机化，呈现出充满生机的状况。对比：不同的因素并置，强调差异。统一：统一因素并置，强调统一。
二、形式
（1）方向的对比与同一。（2）大小的对比与统一。（3）形象的对比与统一。（4）曲直的对比与统一。（5）位置的对比与统一。（6）明暗的对比与统一。
