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实践教学是职教课程改革的核心
——基于广州市经贸中专学校就业情况的调查研究
摘要：职教课程改革正掀起新一轮的热潮，做好课程改革工作是每一个职业教育基层单位不可回避的问题。依据对就业情况的调查研究，认为职教课程建设工作应该以职业技能实践教学为核心，同时解决好师资、实训场所、校企合作等问题。
关键词：职教课程改革；职业技能实践教学；核心
一、问题的提出
随着我国职业教育改革逐步进入到中观领域和微观领域，课程改革作为职业教育事业发展的核心部分已经成为一个必然趋势。2005年度召开的全国职业教育工作会议和中国职教学会学术交流活动，在业内再次形成了关注课程改革的新热潮。跟以往相比，目前的职教课程改革具有鲜明的特点：一是改革的动力主要来自职教发展的本身需求，是自下而上的，更强调对理论和技术的深入研究；二是强调立足本土，强调从经验出发；三是表现为理论研究与课程实践的并行，注重两者在创新中相互促进、共同发展。
在这次的课程改革研讨热潮中，专家学者们关注的视野涉及到职教课程领域的方方面面，既达成了共识，也存在着商榷的空间。基本的共识是：当前的课程改革不能再是仅仅对以学科体系为特征的传统课程模式做修修补补的“小手术”了，应该是按照建设具有中国特色的现代职教体系的大框架来重构职教课程体系。但在当前我国职教课程改革的取向上，专家学者们提出了一些不同的理论观点。有人认为职业教育课程的根本问题是学问化，解决问题的根本措施在于以工作实践作为职教课程逻辑的核心，以实践导向的思想构建职教课程体系；有人提出了基于工作过程的课程观，强调以就业为导向的职业教育，课程不再是静态的学科体系的显性理论知识的复制与再现，而是着眼于动态的行动体系的隐性知识的生成与构建；还有人提出了基于新的课程观的多元整合型的课程开发方法。
广州市经贸中专学校是一所国家级的重点中专学校，主要设置有财经商贸、计算机应用、商务外语等三大类专业，目前在校学生有4000余人。作为职业教育的一个基层单位，在目前的职教课程改革的热潮中理应积极参与。为了更好地开展课程改革工作，立足本土，从学校实际情况出发，我们作了基于课程改革要求的就业情况调查研究，以明确我校课程改革的取向问题。
二、研究方法
（一）调查研究的对象
采用抽样调查的方法，调查研究的对象分两部分，一是近三年已毕业就业的学生（以下简称已就业学生）；二是劳务市场用人单位（以下简称用人单位）。
（二）调查研究工具
采用调查问卷方式，对不同的调查研究对象设计了不同的调查问卷，围绕“课程设置和教学安排与就业的联系”编制调查问卷。问卷中已提供若干答案选项，被调查者也可根据需要填写其认为合适的答案。
三、调查结果与分析
此次调查收回的有效问卷情况如下：对已就业学生的调查收回有效问卷48份，对用人单位的调查收回有效问卷30份。调查结果经整理后综述如下：1
（一）对已就业学生的相关调查统计数据综述
1、认为“职业技能成绩优秀最有助于就业应聘”的学生占62.5%；
2、认为“学校所学专业知识与现在工作的关联度大”的学生占29.17%，认为“学校所学专业知识与现在工作的关联度一般”的学生占35.42%；
3、认为“学校急需加强的教育是职业技能实践教育”的学生占20.83%，认为“学校急需加强的教育是职业综合素质教育”的学生占47.92%；
4、认为“课程设置上最大的问题是过于强调理论教学，不重视理论与实践教学的合理安排”的学生占54.17%；
5、只有8.33%的学生认为“学校安排的综合实习对就业有较大帮助”，而62.5%的学生认为“只有一些帮助”或“帮助不大”；
6、在“若可以重来，希望弥补的不足”调查项目中，认为“希望弥补的不足是职业综合知识”的学生占27.09%，认为“希望弥补的不足是职业技能实践”的学生占41.17%。
（二）对用人单位的相关调查统计数据综述
1、“在招聘时较注重应聘者的职业技能实践经验”的占63.33%；
2、56.67%的用人单位认为“毕业生最欠缺的是职业技能实践”；
3、认为“课程设置应注重实效，应结合实践过程，避免面面俱到”的占73.33%；
4、76.67%的被访单位认为“如果有条件，应加强校企间交流与合作，以满足对技能型实用型人才的需求”；
5、在“最希望学校做的事”调查项目中，60%的被访单位回答“在把学生输送到劳务市场前完成对学生的职业基本技能培训，以尽快适应工作需要”。
（三）对调查结果的分析
1、缺乏实践教学是当前我校职业教育的软肋
大多数学生认为学校提供的专业技能实践教学不足，专业技能实践教学环节亟待加强。如54.17%的已毕业的被调查对象认为“（学校）课程设置上最大的问题是过于强调理论教学，不重视理论与实践教学的合理安排”；62.5%的学生认为“（学校安排的综合实习对就业）只有一些帮助”或“帮助不大”；41.17%的已毕业的被调查对象也认为“希望弥补的不足是职业技能实践”；而56.67%的用人单位也认为“毕业生最欠缺的是职业技能实践”。这在很大程度上说明了学校目前在专业技能实践教学环节上的安排有所欠缺，该方面距离学生和用人单位的期望值较远，学校所提供的专业技能实践教学亟待加强。
究其原因，这与我校近年来学生人数急剧增长不无联系。近年来学校的工作重点放在生源的扩张上，在办学规模不断扩大的同时实训教学设备投入相对不足，生源的扩张侵占了原本就并不宽松的实训教学场所，师资的质量和数量也相对滞后，没有依据劳务市场工作实践的需要而调整和充实职业技能实训教学设备，这一切使得实训教学较为滞后，专业技能实践教学环节亟待加强。
2、课程建设与劳务市场用人单位的需求相脱节，二者联系不紧密
在过去一段很长的时间，我校的课程建设基本上是“向上看齐”的，即按照上级教育部门颁布或规定的相关文件要求来进行课程建设，很少甚至于没有考虑当地和当前劳务市场用人单位的需求。在课程改革时也只是做一些局部的修补“小手术”，甚至“闭门造车”，没有对当前劳务市场用人单位的需求做大量的科学的调查研究，课程建设与劳务市场用人单位的需求相脱节，二者联系不紧密。本次对就业情况的初步调查结果对此也有所反映。如73.33%的被调查单位认为
“课程设置应注重实效，应结合实践过程，避免面面俱到”，一针见血地表明目前课程建设的弊病所在；如在“最希望学校做的事”调查项目中，60%的被访单位回答“在把学生输送到劳务市场前完成对学生的职业基本技能培训，以尽快适应工作需要”，也充分说明了按照目前的课程教学安排，学校所培养的学生很难尽快适应就业的需要，往往在毕业后仍然需要经过“岗前培训”才能真正顶岗工作。
3、课程建设与教学内容安排没有以实践教学为核心，缺乏校企间的交流与合作，不能满足培养技能型实用型人才的需求
随着市场竞争的进一步加剧，用人单位希望学生毕业后即能顶岗工作，不需要再经过长时间的单位内部的“岗前培训”，希望学生在学校已经完成此培训步骤，以适应竞争的需要。然而本次调查表明，认为“学校所学专业知识与现在工作的关联度大”的学生占29.17%，认为“学校所学专业知识与现在工作的关联度一般”的学生占35.42%，这在一定程度上说明课程设置与教学内容安排缺乏校企间的交流与合作，没有以实践教学为核心，不能满足培养技能型实用型人才的需求。此外，76.67%的被访单位也认为“如果有条件，应加强校企间交流与合作，以满足对技能型实用型人才的需求”，进一步说明要培养技能型实用型人才，课程建设要以实践教学为核心，要充分考虑当前劳务市场用人单位对技能型实用型人才的具体要求。
四、结论与建议
(一)实践教学是课程建设和教学内容安排的核心
无论是已毕业就业的学生还是用人单位，都很明确地认为目前职业教育的弊病主要集中体现在“缺乏职业技能实践”，只有把这个问题解决了，才能说得上是“培养技能型实用型人才”。因此，当前职教课程建设的核心应该是实践教学，应该围绕实践教学来进行当前职教课程改革，才能满足培养实用型技能型人才的需要。
实际上，职教课程改革取向是就业导向还是实践导向，我认为二者并不矛盾。实践导向是就业导向的基础，就业导向的前提是实践导向。就业导向要求职教课程能为学生进入未来职业世界提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识结构、技能结构、情感态度结构等，以使学生能得到职业世界的认可；实践导向定位于形成技术的职业实践能力，以实践过程为主要学习方式。前者是远期目标，具有间接性；后者是近期目标，具有直接性。后者是前者的基础，前者必须以后者为前提。因此，就目前而言，职教课程改革的核心应该是实践教学。
（二）依据工作实践的要求进一步做好课程设置和课程内容安排的改革工作 近年来我校在“评省重，上国重”的东风指引下，对课程设置改革的工作从来就没有停止过，并取得了一定的成果。然而市场经济发展的步伐迅速，专业技能的更新换代速度极快，用人单位对求职应聘者的专业技能要求更高，必须依据工作实践的要求进一步做好课程设置的工作。一方面要处理好基础课程与专业课程的比例关系，另一方面要及时更新专业课程设置，以适应社会劳务市场的需要。此外由于专业技能更新换代的速度极快，因而课程教材的内容总是显得有些滞后，依据工作实践的需要及时做好课程内容的改革工作也就显得尤其重要。一方面要根据劳务就业市场的实际需要调整课程内容，另一方面也要组织有条件的教师和企业专家及时开发校本教材，以满足职业技能实践教学的需要。
（三）必须进一步建立健全职业技能实训场所
职业教育的根本任务是培养具有较强动手能力和职业能力的技术型实用型
人才。但由于种种原因，很多学校实训条件差，设备陈旧，数量不足，实训场所缺乏，在很大程度上影响了学生职业能力和动手操作能力的培养，因此必须进一步建立健全职业技能实训场所。一方面要保证有足够数量的专业技能实训设备供学生操作实践，另一方面要向学生提供适合就业岗位能力需要的模拟实训设备设施。
目前我国中央政府和各级地方政府也深刻地认识到此问题的重要性。不久前由教育部和财政部联合颁布的《关于推进职业教育若干工作的意见》和《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准》中决定，“采用中央财政资金引导的方式，推动各地职业教育实训基地建设，促进职业教育改革不断深入”。通过中央财政加大投入力度来推动职业教育实训基地建设工作，可以说正是抓住了提高职业教育质量和解决职业教育发展中诸多问题的突破口，此举也将对职业教育真正实现“培养技能型实用型人才目标”形成巨大的推动力。
（四）必须加大教师职业技能的培训力度
职业技能实践教学离不开教师本人的职业技能水平的提高，因此必须加强对教师的职业技能培训力度，包括教师职业理论知识和职业实践能力的培训。有条件的话还应让教师经常参与企业相应岗位的实际工作，增加感性认识，做到职业理论与职业实践融会贯通，才有利于职业教育水平的提高。这也正是日本、欧美等职业教育水平较发达的国家通常的做法。
（五）积极开展校企间的交流与合作
“走出去，请进来”通常是有利于促进双方业务水平提高的很好的方法。学校之间或校企之间经常开展交流与合作，有利于相互了解，有利于相互借鉴，有利于相互促进，有利于互通有无。特别是校企之间的交流与合作，对提高学校的职业技能实践教学有极大的甚至是不可代替的作用，因而应积极开展校企间的交流与合作，通过“产教结合”、“校企合作”等模式促进职业教育的进一步发展。
[参考文献]
[1]2005年度事件[J].职业技术教育，2006，03综合版.[2]肖化移.试论职业教育能力课程模式及选择[J].职业技术教育，2005，（13）.Practise Teaching is The Core of Course Reformation in Vocational Education
——Base on The Researching of Employment Complexion in Guangzhou
Secondary Vocational School of Economical Busine
Huang Weixin
(Guangzhou Secondary Vocational School of Economical Busine, 510515, China)
Abstract: The course reformation in vocational education is lifting a new upsurge.And it is an important thing of every vocational education unit.Base on the researching of employment complexion, it is suggested that practise teaching is the core of course reformation in vocational education.At the same time, the problems must be solved as teachers, exampling room, cooperate between school and corporation, and so on.Keywords: the course reformation in vocational education;vocational skill practise teaching;core
