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三年级作文指导
进入三年级了，作文开始了，要从一二年级的写话过渡到习作了。第一次学生习作的题目是《我的课余生活》，其实我们在暑假里布置了比较丰富的实践活动，所以学生选材的内容还是比较丰富。但是我清楚地知道，三年级学生的作文，除了写作材料外，更成问题的还是学生的表达。比如遣词造句方面，比如句与句之间的连贯问题．这些问题，只有以学生实际写作时所表现出来的问题为基础去解决，才是可行的办法，而在写之前的空洞说教是没有用的。如何上好这堂习作课，我心里真得没底哦！
早在开学第一周就布置了相关的日记，让学生先练练笔，然后像平常的日记一样把好的学生的日记读给大家听一听。让学生熟悉一下课余生活包括哪些方面，到正式写作文的时候有一个初步的定向。在上完第二课的时候，我又让学生们准备了课余生活记录表，把每天的课余生活和感受记下来，其实这是为第一次作文在积累素材。今天作文课上，我宣布了一下写作文的规则，并且特别提到不能像一二年级的日记一样写一两句话了，（其实一部分学生的日记已经可以称得上是作文了）得有开头过程结尾。讲好规则后，我不是让他们马上写作文，而是把先前找好的一些优秀的课余生活的作文读给学生听，并把好的开头、结尾重复读，把好词好句写在黑板上，以便在他们写作文的时候有一个参考或借用。之后，我再让大家拿出课余生活记录表，交流课余做过哪些活动，可写的东西太多了！每样都写过去？当然不行，要学会选择。选择什么样的事情写呢？当然是选择感兴趣的、印象深的内容写。这时我让大家在头脑中做好选择，再交流说说你打算写哪件事？经过交流，差点的学生也总算受到点启发，有东西可写了。那就动手写吧！我不给他们定下太多的框框，想怎么写就怎么写。因为有了范文的模式和自己的实际经历，相信孩子还是有话可说的。
可是下课铃响了，我的习作只能作为孩子的家庭作业了，我告诉学生如果写得好不但当范文读，而且还可贴在《语文园地》的习作栏上，希望明天孩子能给我一个惊喜！
