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中班幼儿仿编儿歌指导策略的研究
铜山区大许中心幼儿园 王岩
一、课题研究的目的意义 1.核心概念
仿编儿歌：顾名思义，即模仿创编儿歌。幼儿儿歌的仿编，主要是在原语言形式，句式结构，和主题的基础上，调动生活经验和独特体验，展开想象进行的个性化表现的创作活动。
2.所要解决的问题
（1）探讨指导中班幼儿仿编儿歌的要求
（2）探讨激发中班幼儿仿编儿歌、兴趣的策略。（3）探索指导中班幼儿仿编儿歌的方法，步骤。3.研究的目的、意义
⑴通过此项研究，培养幼儿想象力，创造力。⑵在仿编活动中，提高幼儿语言发展水平
⑶借助仿编作品交流，学会与人协作，增长知识，享受仿编的快乐。4.课题的理论价值和实践意义
理论价值：本课题的研究为培养幼儿仿编儿歌的能力提供了可借鉴的经验。实践意义：
儿歌是儿童歌谣的简称，是幼儿文学最基本的文体形式之一。其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵的特点而深得幼儿的喜爱。
《幼儿园教育指导纲要》中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而“仿编儿歌”，恰为幼儿提供了这一艺术环境。首先，仿编时，奇妙而美丽的幻想，能极大地发展幼儿的想象能力，发散思维及创造能力。其次，仿编过程中，幼儿能够逐步学会运用明白、准确的语言来进行思维和表达思想，从而提高了幼儿的语言表达水平。再次，通过仿编作品交流活动，幼儿从中学会与人协作，增长知识，享受到仿编活动的快乐，真正做到“寓教于乐”。本课题的研究有利于在日常生活中培养幼儿仿编儿歌的技能，使幼儿自主掌握仿编儿歌的技能。激活每一个幼儿的个体主观能动性，培养他们的想象思维，创造思维，语言表达能力，协作交流能力，使幼儿全身心感受仿编儿歌带来的快乐。从而增加自信，肯定自我。
二、课题研究的内容及研究方法
1.课题研究的内容
（1）中班幼儿仿编儿歌教学的要求。（2）激发中班幼儿仿编儿歌兴趣的研究。（3）培养中班幼儿仿编儿歌的方法、步骤研究。2.研究方法
研究对象：本班幼儿 ⑴文献研究法
通过查找有关仿编儿歌，及儿歌特点类的文献，查找有关联，提供支持的材料，从而了解关于幼儿仿编儿歌历史，要求，了解其形式，学习经验，参照，从而为本研究提供支持。
⑵调查法
调查中班幼儿对其兴趣，爱好及仿编儿歌的水平,对此进行分析研究，结合实际制定教育指导策略,对幼儿仿编儿歌情况变化进行研究。再者，调查有经验的老师，研究人员有无研究出好的经验，做法，吸取其好的做法。
⑶行动研究法
教师在教育的实践中,边研究边修正,观察和收集材料,了解幼儿的活动表现,不断调整教师教育策略,完善幼儿歌仿编的课程体系。具体实施：
实践探索研究如何激发幼儿仿编兴趣；
实践探索如何提高幼儿仿编儿歌的方法，步骤。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（一）研究过程
本次研究时段为2011年1月——2012年6月（一年半时间），具体时间分为三个研究阶段：
第一阶段：准备阶段（2011年1月——2011年3月）研究的重点是收集有关文献资料，确定研究的课题，对课题的内涵与目标进行初步研究，并请县教科所的有关专家对研究本课题给予指导，拟定课题研究方案，完成申报。
第二阶段：研究阶段（2011年4月——2012年4月）
在教育教学活动中不断实践，探索运用多种游戏的教学方法，激发中班幼儿仿编儿歌兴趣。探索中班幼儿仿编儿歌的方法、步骤，及时调整教学方法及策略。在研究过程中针对不同幼儿的儿歌仿编情况进行分类，探索中班幼儿仿编儿歌教学的要求，培养幼儿的仿编儿歌能力。
第三阶段：综合阶段（2012年5月——2012年6月）
整理前阶段实施研究的相关资料（问卷、随笔、图片等），对研究结果进行剖析，完成课题研究实验报告。结题报告：如何指导中班幼儿仿编儿歌。
（二）具体时间安排：
1.《给幼儿园教师的101条建议》
南京师范大学出版社 张明红 每天阅读30—60分钟，（完成时间：2011年1月—2011年3月）
2.《幼儿园活动教程》 每天阅读30—60分钟，（完成时间：2011年4月—2011年10月）
建立个人博客，讨论中班幼儿仿编儿歌如何指导的问题。（完成时间：2011年6月—2012年6月）
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1.读《给幼儿园教师的101条建议》
每周1000字摘录，写一篇1000字读书笔记。（完成时间：2011年1月—2012年3月）
每月撰稿1篇阅读随笔，放在博客上讨论。（完成时间：2011年1月—2012年3月）
2.学习《幼儿园活动教程》，（完成时间：2011年4月—2012年3月）3.撰写案例分析和反思。（完成时间：2012年4月—6月）论文《指导中班幼儿仿编儿歌教学的要求》 论文《中班幼儿仿编儿歌兴趣的激发策略》 论文《指导中班幼儿仿编儿歌方法，步骤的探究》
