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试论国防生培养目标、特点、方法及对策
考号：110212138207
姓名：刘牧星 摘要：面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才，就必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径，进一步发挥普通高等教育在国防和军事现代化建设中的作用。为此，国务院、中央军委决定，建立依托普通高等教育培养军队干部制度。国防生是指根据部队建设需要，由军队依托普通高校从参加全国普通高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。如何依托普通高校培养国防生，确保输送政治合格、成绩优良、品行端正、身体健康，志愿献身国防事业的后备军官到部队，是我们必须深刻研究的问题。
关键词：国防生；培养模式；地方高校；军队人才 1 前言
随着国防生制度的全面实施，我军的后备军官选拔由依托军事院校培养已经逐渐转变为依托军事院校和依托国民教育共同培养，国防生正成为我军军官的主要来源。但依托国民教育培养国防生毕竟是一件新生事物，在地方院校培养后备军官的培养模式并不完善。由于我军国防生制度建立时间较短，存在着诸多不完善之处。目前对国防生的培养经验有限，培养出来的人才与部队新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距。本研究着重要解决的核心问题是在推进中国特色军事变革的背景下，如何建设国防生培养模式，实现国防生培养目标，以提高国防生的培养质量。论文针对国防生培养的具体特点，结合笔者作为国防生学习训练生活的具体经验体会，运用文献法、问卷调查法及比较法等研究方法，对国防生培养模式进行了研究探讨。通过对国防生培养目标、培养特点及方法、问题及对策的探究，最后给出笔者对国防生培养模式中的意见和建议。2 国防生培养的开始
依托国民教育培养国防人才，是当今世界军事过科技应用和发展的客观要求，也是新军事变革的一项重要内容。与美、俄、英、日等世界军事强国相比，我过依托过敏教育培养国防人才起步较晚。2000年5月，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》（国发[2000]9号），标志着我过依托国民教育培养国防生人才正式拉开帷幕。国防生是不对一句生长干部补充需要，依托普通高等学校培养、享受国防奖学金、毕业后定向分配到军队的地方大学生。从1998年我军在清华大学和北京大学进行国防生培养工作试点至今，国防生从无到有，并逐渐实现从数量规模向质量效能的转变。到目前为止，全国培养国防生的地方高校已经达到116所，在校国防生近4.8万人，累计招手选拔国防生6.5万人。在这过程中，由于起步晚、底子薄、经验缺，加之国防生培养工作的系统性、广泛性和复杂性，不少制约国防生选拔工作的问题纷纷涌现出来。而根据中央军委的人才战略工程规划，到2010年，依托培养的军队干部将占军队生长干部的60%，其中国防生占三分之二以上。所以重点解决国防生培养的突出问题，更好地满足国防现代化建设对新型军事人才的需求，显得非常必要，也非常紧迫。国防生，我军干部队伍的一支新生力量。10年前，党中央、中央军委作出了依托普通高校培养国防生，利用地方优势资源加强新型军事人才培养的战略性决策。这是新世纪我军干部培养制度的一次重大改革，是培养部队生长干部的一条重要渠道，是军民融合式培养军事人才的崭新探索，事关建设信息化军队、打赢信息化战争的大计。然而，10年来的探索之路并非一帆风顺。毕业国防生素质参差不齐，各方对国防生培养工作褒贬不一。3 国防生培养目标 国防生是一个特殊的群体，其身份的双重性以及所处环境的特殊性、肩负的学习任务和所担负的使命，对他们有特殊的要求，也使他们具有不同与普通大学生的特点和培养目标。把我这些特点规律，切实打牢他们作为一名大学毕业生和一名准军官的应有的素质，打牢他们现身国防的基础，不断提高国防生培养质量，是一个重要而又现实的课题。3.1通过思想政治教育，践行当代军人核心价值观
当代革命军人核心价值观作为一种先进的科学理论体系，概括为“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”五个方面，二十个字，高度凝练，内涵丰富，意蕴深刻。忠诚于党，就是要强化国防生军魂意识，使他们高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚定中国特色社会主义理想信念，在任何时候任何情况下都坚决听党指挥。热爱人民，就是也要永葆国防生人民子弟兵本色，使他们忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨，与人民群众心连心、同呼吸、共命运，为人民无私奉献。报效国家，就是要坚定国防生从军新年，使他们把个人的前途命运与军队和国家的前途命运紧密联系在一起，为部队的实现现代化建设贡献力量。献身使命，就是要打牢国防生“三到一长期”的思想基础，使他们自觉珍惜和维护国防生的集体荣誉，全面提高综合素质，练就过硬本领。在对国防生的教育中，解决好思想根基的问题。
3.2国防生军政素质培养 国防生的教育，肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争准备需要培养大批高素质新型后备军事人才的历史使命。培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位，隐刺，国防生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。然而，在当前的国防生教育实践中，人们对“军事素质”的认识还存在一定的局限性，同时，受地方高校教育思想的影响，比较注重国防生科学文化素质的培养，而对于国防生必备的军事素质培养不同程度地有所忽视。国防生毕业后不管是走向指挥、管理岗位，还是工程技术岗位，其工总都必须贴近军事应用的实际。隐刺，高校培育出来的国防生，必须具备较高的军事素质，才能适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。2010年初，教育部、解放军四总部联合下发了《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，对国防生在校军政训练、基地化集中训练、部队时间锻炼和岗位认知能力培训的组织实施、责任分工、训练内容、时间安排、标准要求等进行了明确，做出了规定，具有很强的针对性、指导性和可操作性。国防生作为未来军队生长军官的主要来源,在战场上将肩负重要的责任。然而,未来战争作战样式多样、战场环境复杂、作战节奏加快,这无疑对军队指战员的军事素质提出了新的更高要求,培养具有较高军事素质的国防生,是我们亟待解决的一个现实问题和培养的重要目标。3.3 加大力量学习专业知识，用知识武装大脑 信息时代的战争首先是人才的竞争和较量，战争准备首先是高素质人才的准备。仅依靠军队院校培养已不能满足部队对高素质人才的需要，充分利用普通高等教育的人才资源和知识优势培养军队干部，是加速军队高素质干部队伍建设的必然选择，国防生作为地方高校委托培养的后备军官，相对于以前靠单一的部队院校培养军官的模式，优势在于利用地方高校优秀的教育资源，培养出更具科学技术水平、创新实践精神的军队人才，把这些人才利用到现在高科技信息战争中去，全面提高我军的作战实力。要凸显优势，地方院校的环境相对于军队院校，缺乏严肃紧张的气氛，相对于培养一名合格的军人来说，在这种环境下，是有难度的。但是轻松自由的学术氛围，更适合国防生发展自己的知识文化修养，运用地方高校的学术资源和导师资源，在学校与学院以及驻校选培办的共同帮助和监督下，积攒自己的专业素质能力，并在将来的部队工作中，发挥自己专业知识的优势，推进军队信息化改革，增加我军战斗力。国防生培养特点和方法
我们都知道国防生的培养目标是培养既知识丰富、又军事过硬的新型军事人才。但是，如果仅仅从简单的表面来理解，只能得出生硬的结论。以“知识丰富，军事过硬”为指导，我想完全可以让国防生的培养理念更完善、更科学。美军在这些方面为我们做出了不少榜样。美军早在1916年就有了ROTC（后备军官训练团），也是通过近百年的发展，美军ROTC制度已经相当完善和成熟。在乔治华盛顿大学的ROTC网站上是这么描述他们的后备军官的——外表像士兵，言行如绅士，思考如学者。可以看出，美军在人才培养方面有着全面的考量，我想在中国国防生的培养中，我们中国国防生也应该具有这些基本但全面的品质：无畏的战斗精神、良好的身心素质和优秀的学习能力。当然不同的兵种、不同的院校会有各自的描述，但是我想培养适应未来战争的军事人才这个出发点是一直的。孙武不是早就阐述过“智、信、仁、勇、严”的道理么？通过对以上国防生应具有的基本素质品质，国防生培养不同于军校生的培养特点就显得很明显。对国防生培养的方法，要充分以国防生培养目标为方向，充分考虑国防生不同于军校生的培养特点，建立适合、高校、科学的培养方法，以下笔者通过对国防生培养目标着手，给国防生培养的方法给出实际性的建议。4.1 国防生的思想政治培养方法
当前，国内外敌对势力加紧对我西化分化，并把军队和高校作为其渗透腐蚀的重点。国防生作为军队干部生长补充的重要来源，必须切实强化政治意识，加强敏感性，积极大号防渗透策反主动仗，确保政治上坚定可靠。针对国防生处在世界观人生观价值观形成关键阶段，理想信念、价值取向、思想道德等易受到外界因素影响的实际，要大力打响教育力度，筑牢拒腐防变思想防线，以课堂教育为主渠道，采取理论灌输与课外讨论相结合、专题教育与随即教育相结合等形式，大力开展党对军队绝对领导、我军性质宗旨、国家主权、军人根本职责等教育，帮助国防生逐步树立“军魂”意识，培育当代革命军人核心价值观，增强政治敏感性，时刻爆出清醒头脑。
教育的成效好坏，就看解决问题的多少。当前，绝大多数国防生是非界限是正确的，价值追求、理想信念是坚定的，单叶有些存在思想认识问题的。比如，有的觉得关系比素质更重要，心思不是放在提高能力素质上；有的对我军的英雄任务认同感、崇拜感弱化；有的对表彰奖励看重的是无知和奖金，对精神激励满不在乎等等，反映出有的国防生在价值评判、价值标准、价值观念上出现了偏差。为此，要对症下药，要通过开展专题，切实把理论搞清，把道理辨明，在突出解决好坚定理想信念、端正价值追求、爆出革命气节，增强使命意识、强化战斗精神、自觉崇尚荣誉，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素质能力等方面狠下功夫，切实以问题的解决促进教育取得扎实成效。
抓住认真实践这个关键，解决好实际效果的问题。培育当代军人核心价值观，重在践行、贵在践行。要在抓好教育的基础上，引导国防生自觉把实践作为培育当代革命军人核心价值观的生动课堂，在实践中感悟，在践行中磨练，并且不断升华，使之内化为国防生崇高的精神追求和朴实的自觉行动。首先是在军政训练中磨砺。有效履行历史使命是不对一切工作的根本出发点和落脚点。把培育当代革命军人核心价值观引入实践，必须突出这一主题不偏移、不游离。要把军事训练这一和平时期不对最基本的实践活动作为国防生培育的主要平台，紧紧扭住军政素质生长着个根本，把当代革命军人核心价值观的各个要素贯穿于军政训练的全过程。要以执行重大任务为契机，引导国防生自觉在海上实习、当兵锻炼、野营拉练等执行多样化任务中摔打磨砺，不断强化政治信念、宗旨意识和战斗作风，做到每执行一次重大任务，核心价值观就得到一次巩固和升华。其次要在日常养成中端正。通过把养成渗透到训练、执勤、和平时生活的方方面面，做到点滴养成、持久养成、整体养成，在日复一日的规范化生活和工作中，逐步养成良好的习惯，切实把当代革命军人核心价值观内化为准则、外化为自觉行动，打到对核心价值观的认识体现在一言一行上，铸就在一岗一哨上。再次，要在社会实践中激发，组织国防生进行社会实践活动，促进国防生队社会的了解，不仅实现了书本知识和实践知识的结合，又树立了正确的世界观、人生观和价值观。组织国防生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等等，使国防生在实践中受教育、长才干、做贡献。4.2 国防生军政素质培养方法
对国防生应该具备怎样的“军事素质”，可谓仁者见仁，智者见智。但大多数只是对军事素质的构成进行描述，即指出高素质军事人才的军事素质应该包含哪些方面，也就是说只从外延上对“军事素质”这一概念进行界定，而没有定义其内涵，并且在外延上表述也不尽全面和准确。实际上，军事素质，从内涵上说是军人职业所体现的特有素质，是军事人才的标志；从外延上说，是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。军事只是素质包括扎实的军事理论基础、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等；军事作风素质包括良好的日常养成、端庄的军人仪表、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等；军人技能素质包括强健的军事体能、突出的战术技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。军事素质的这三个部分组成一个有机整体，既是军事人才内化的特征，又是军事人才在军事职业中的外在体现。
根据马克思主义认识论和实践论的观点，人的知识能力来源于理论学习、实践锻炼和环境影响。据此拟制出国防生军事素质培养途径。首先，建立军事理论课程平台：军事理论课主要包括军事理论基础必修课和选修课。军事理论必修课程是指经过精选的、最能体现军队培养要求的重要课程。它为不同专业的学生提供一系列共同的、军队特色鲜明的课程，保证学生获得军事领域知识的系统性和完整性，增强学生综合分析、研究和解决军事领域实际问题的能力，使学生对军事领域有广泛的了解。军事理论选修课时为加深学生军事理论知识、拓展学生的军事知识面和学术视野，发挥学生兴趣特长，使其在一定的范围内有选择地修学的课程。每门选修课学时不宜太唱，学生可根据个人兴趣爱好，每学期至少选修一门军事选修课，获得的学分计入总的选修学分。其次，建立军事实践课程平台：军事实践主要包括军事职业素养实践和部队任职实习。每年利用假期实践，以军事技能强化训练为基本内容，以综合实践教学为主要途径，组织开展强化战斗体能、心理素质和军事基本技能训练，打牢学生适应未来战争需要的军事技能基础。军事职业素养实践课程主要包括：军事基本技能训练、战斗体能与心理强化训练等。部队任职实习的目的是让学生熟悉部队，体验战场的氛围、打仗的气息、当兵和带兵的感受，培养战斗精神和带兵打仗的意识。到部队实习可氛围了解、体验战士生活和熟悉初级指挥军官的基本职能两类。再次，推进课余活动平台的建立：推行自主管理模式。培养国防生军事素质，必须把优化管理环境，创新管理环境作为重要途径。既要军纪严明、管理严格，又要着眼于培养军队指挥员，把共性要求与个性发展结合起来，发挥学生自主管理的主观能动性。建立国防生模拟营，在国防生中建立模拟连队制度，学生轮流担任模拟连队骨干，锻炼军人素质与管理指挥能力，在实践中积累任职经验。4.3国防生专业知识培养方法 国防生有两重身份，一种是大学生，另一种是军官学院。以大学生身份来讲，与中学生相比，大学生学习活动层次高、负担重、专业方向性强，学习内容多样、复杂，具有一定的研究性和探究性等特点。另外，大学生加入国防生队伍就确立了“文武兼备，献身国防”的理想和使命。国防生和普通军人和普通生相比都有所差别，他们要在强健体魄的基础上注入更多的科技含量，属于复合型人才。因此，国防生在校期间既要万恒本专业的学习任务，又要根据总部规定完成一部分军政训练任务，而“习文”和“习武”在很多时候是一对矛盾。目前，在校国防生能较好的完成专业学习任务，但是也存在一些相应的个别问题：部分国防生未能高质量地修完本专业的各门课程；部分国防生未能修条好专业学习和军政训练之间的问题；部分国防生因为种种原因造成专业学习动力不足的情况。这些问题最直接的表现是少量的国防生出现专业课程不及格现象，或者满足于较低的专业成绩，不求进取。对国防生专业知识培养的方法对策针对了以上的问题，制定以下措施：首先，在国防生学习上注重思想教育和引导，鼓励自主学习。一切问题都是思想问题，思想史形成内在动力的根源，只有国防生在思想上真正认识自己，牢记使命，才能有效促进自主学习，呈现良性循环。通过开展有关理想信念和学习方法的讲座和报告等，培养国防生的理想使命感，提升其自主学习的能力；第二，严格按照学时安排计划实施军政训练和专业学习，双项兼举，效率优先。《关于解决国防生培养若干问题的思考》一文指出“必须坚持把提高军政训练实效作为解决国防生专业学习和军政训练关系问题的核心举措”，因此，一切工作都尽最大可能在不影响国防生专业学习的前提下开展，同时，无论是军训还是国防生教学，坚持教学质量和效率的双提高，最大限度减少各方冲突；第三，建立双评制度，即讲评制度和考评制度。主要内容是：建立学培办、模拟连、排、班四级讲评制度，模拟班利用每周班务会讲评学习情况，模拟排、连在学年结束时，要把落实学习制度、遵守课堂纪律和学习成绩作为总结讲评的重要内容之一，并作为评选优秀国防生、评定奖学金的参考；第四，落实奖惩制度，明确预警淘汰细则国防生实行全程淘汰制，淘汰按《国防生奖学金协议书》和《国防生预警淘汰实施细则（试行）》的有关规定执行。建立了预警淘汰机制，明确制定了预警和淘汰红线，对触碰红闲着一句情节轻重分别予以警告、缓发奖学金甚至淘汰等处分。选培办坚持机制实施的严肃性，公平公正，注重实施效果的同时兼顾国防生心理承受能力；第五，加强考风考纪建设，学习各项考试守则和惩罚措施，心理引导和督促教育相结合，杜绝侥幸心理。5 国防生培养中出现的问题及对策 随着我国改革开放的逐步深入，社会价值多元化逐步显现，以追求个性的思想在社会上逐步流行，再加上普通高校与军队院校相比管理相对宽松，这无疑对国防生带来了很大影响。同时，存在部队反映，国防生不如军队院校培养的学员好用，我认为，当前国防生存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.虽然有报国的理想，但是思想政治素质有待进一步提高，许多学生高考时报考国防生时有献身国防的理想，但是对于如何献身国防事业没有明确的目标，没有把这种理想内化为献身国防的鉴定信念，或者把国防生当做减轻就业压力或生活压力的手段，缺乏一名国防生应有的思想政治素质。
2.学习积极性不高，缺乏主动性。由于国防生毕业后统一由军区安排到部队工作，没有就业方面的压力，认为学号学差一个样，学和不学一个样，甚至产生了厌学的心里么缺乏学习的动力。
3.心里素质不过硬。由于当前国防生大多是独生子女，受家庭成长环境的影响，平时过着衣食无忧的生活，没有经历太多的困难和挫折，心里承受能力比较差，平时遇到一些困难和挫折，时常难以适应。
4.“兵味不足”。在普通高校里学习生活的国防生没有部队院校的环境气氛，难以落实部队一日常规，导致某些国防生书生气太重，没有作为初级指挥军官的军事素养和气质。通过对以上现状的总结，笔者认为应该从以下几个方面解决现存的国防生培养问题：首先必须提高国防生的思想政治素质。普通高校要以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，引导国防生在学习科学文化知识的过程中提高思想政治素质，牢固树立献身国防的鉴定信念和立志军队现代化建设的崇高理想，国防生只有具备良好的思想政治素质才能真正履行作为一名军人保家卫国、献身国防的职责；第二，健全国防生管理制度，在平时的管理中，注重渗透部队的管理模式，包括作息制度、训练制度、模拟连队制度，使他们能够毕业后进入军营能够顺利适应军营生活，培养国防生严明的纪律性，做到有令必行；第三，实行淘汰制度，淘汰学习能力差、不适应以后军队要求的国防生，取消其国防生资格，同时将优秀的学生及时补充到国防生队伍，这是培养高素质国防生的重要保证。结语 国防生培养的好坏对于我国军队的素质有着直接的影响，在国际政治军事千变万化的新世纪，如何培养适应现代化条件下高素质军人，这就需要学校、选培办、国防生共同努力。目前，军队依托普通高校培养国防生也只有十余年，对于国防生培养模式还是处于摸索阶段，这就需要高校的管理者不断探索国防生培养的新思路、新方法，把地方高校营造成国防生顺利成长的一个平台，使国防生在普通高校也感受到军营的气氛，为以后走上部队工作岗位打下坚实的基础，为我国军事现代化建设作出应有的贡献。参考文献
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考点：西南大学国防生大队
